聶立新 趙明利

河南理工大學(xué) 河南焦作 454000

高校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的分析與研究

聶立新 趙明利

河南理工大學(xué) 河南焦作 454000

對實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行了主觀上和客觀上的較為全面的分析。在分析和研究之后可以看出，要保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就要做好加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核、提高實(shí)踐教學(xué)地位、做好實(shí)驗(yàn)室的協(xié)調(diào)規(guī)劃以及優(yōu)化全校資源配置等工作。

實(shí)踐教學(xué)；問題；資源；規(guī)劃

高校的工科專業(yè)除了要使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系工程實(shí)際的主動性。一般來講，4年制本科專業(yè)的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)在40周左右，穿插在課堂教學(xué)之中的課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)一般在180左右，這種實(shí)踐教學(xué)設(shè)置在教學(xué)資源允許的情況下基本能夠保證工科實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，但在高等教育大眾化的今天，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受資源不足等因素的影響而產(chǎn)生了下滑的趨勢。

一、工科實(shí)踐教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)的資源不足肯定是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校擴(kuò)招的速度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，又由于實(shí)驗(yàn)教師的緊缺，所以經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)班幾十名學(xué)生圍繞著一臺設(shè)備，聽實(shí)驗(yàn)教師對課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解、操作，學(xué)生只能作為旁觀者，根本沒有動手的機(jī)會，這樣的實(shí)驗(yàn)只能稱之為“走馬觀花”，根本起不到鍛煉學(xué)生動手能力的作用。另外，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)要發(fā)展就必須要有效益，許多企業(yè)為避免影響生產(chǎn)進(jìn)度而不愿讓學(xué)生來實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量不增反降，即便企業(yè)愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，也會收取高額的實(shí)習(xí)費(fèi)，學(xué)校有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)經(jīng)常不能保證學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)教師只能帶領(lǐng)學(xué)生對一些企業(yè)進(jìn)行快速地“參觀”，根本沒有給學(xué)生到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)的機(jī)會，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)成了擺設(shè)，沒有起到應(yīng)有的作用。

如果說資源不足是影響了實(shí)踐教學(xué)的客觀原因，那么實(shí)踐教學(xué)管理的落后就是影響實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的主觀原因。首先是高校管理理念的落后，工程專業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)定位比較模糊，重理論，輕實(shí)踐的思想仍然存在，學(xué)校在引進(jìn)教師、培養(yǎng)教師時(shí)看重高學(xué)歷、高職稱，很少考慮到教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)明顯處于教學(xué)環(huán)節(jié)的弱勢地位。高校的管理理念是整個(gè)高校管理的指針，落后的教學(xué)管理理念使實(shí)踐教學(xué)的組織沒有受到足夠重視，實(shí)踐教學(xué)沒有較為完善的管理體制與制度，管理松散，組織混亂?，F(xiàn)在許多高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常由兩個(gè)甚至兩個(gè)以上部門管理，比如教務(wù)處和國有資產(chǎn)管理處，教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排與落實(shí)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購權(quán)屬于國有資產(chǎn)管理處，如果兩個(gè)部門不能很好地協(xié)調(diào)，很容易使實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購脫節(jié)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用。實(shí)踐教學(xué)的弱勢地位也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師缺乏動力，現(xiàn)有的許多實(shí)驗(yàn)教師尤其是年輕的實(shí)驗(yàn)教師多為低學(xué)歷教師,學(xué)校并沒有把他們當(dāng)做真正的專職教師看待,而是視其為教學(xué)輔助人員,部分實(shí)驗(yàn)教師甚至是由于課堂教學(xué)搞不好或由于身體原因等因素而從專職教師崗位轉(zhuǎn)來的,使實(shí)驗(yàn)教師明顯低人一等,教學(xué)積極性受到了很大影響。實(shí)踐教學(xué)管理制度不規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)教師沒有積極性,使學(xué)校沒有對實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置,實(shí)踐教學(xué)資源沒有得到充分地利用。

二、解決工科實(shí)踐教學(xué)問題的方法

實(shí)踐教學(xué)既有教學(xué)資源不足的客觀問題，又有管理落后的主觀問題。要搞好工科實(shí)踐教學(xué),就必須從上述兩方面入手。教學(xué)資源不足要靠國家、社會和學(xué)校加大投入進(jìn)行解決，近年來國家逐漸加大了財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的投入,暫時(shí)緩解了部分高校資金緊張的問題,為改善高校的辦學(xué)條件提供了一定保證,但國家總的教育經(jīng)費(fèi)投入還是不足,仍需要社會尤其是學(xué)校自身來解決,其難度相當(dāng)大,所以,要想改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,必要而且可行的辦法是從教學(xué)管理層面進(jìn)行考慮。

1.重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核要求

學(xué)校要充分認(rèn)識現(xiàn)有培養(yǎng)模式和社會需求相脫節(jié)的事實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),采取必要的政策和措施,讓廣大教師認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性?，F(xiàn)在許多高校都通過年度目標(biāo)考核對校屬二級單位進(jìn)行考核,在制定考核指標(biāo)時(shí),要加大實(shí)踐教學(xué)考核的分量,使其能夠引起各單位、各部門的注意,從而使他們的工作適當(dāng)向?qū)嵺`教學(xué)傾斜,特別是從實(shí)驗(yàn)開出率、開放實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核,促使各實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì),不斷開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，激發(fā)教師工作積極性

地位的不平等是實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍缺乏活力的關(guān)鍵原因。工科高校的人事部門應(yīng)該在教師引進(jìn)、培養(yǎng)過程中，加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，給實(shí)驗(yàn)教師更好的待遇，吸引一批學(xué)歷高且有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該和專職任課教師有同樣的待遇，讓他們沒有不平等的感覺，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作情況，確定實(shí)驗(yàn)工作量和教學(xué)效果的考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)驗(yàn)教師可以和任課教師一樣，對其工作的量有明確的認(rèn)識，采取多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得的原則，調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

3.部門協(xié)調(diào)合作,合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地建設(shè)

由于許多高校實(shí)驗(yàn)資源的購置和使用常常分屬不同部門，所以學(xué)校要建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，明確各職能部門的責(zé)任，避免推諉扯皮的現(xiàn)象，使相關(guān)部門能夠協(xié)調(diào)合作，共同搞好工作。例如，國有資產(chǎn)管理處在購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，要與教務(wù)處共同論證，使購置的設(shè)備能夠最大限度滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

要以搞好教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，適應(yīng)社會對人才不斷變化的要求，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)今社會發(fā)展的速度越來越快,社會對工科高等教育的需求方向也在不斷變化,實(shí)踐教學(xué)要展望未來,對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行必要的規(guī)劃和調(diào)整,及時(shí)去掉過時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增設(shè)新的有長遠(yuǎn)意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著社會發(fā)展而發(fā)展。

工科專業(yè)的集中實(shí)踐教學(xué)要得到保障,實(shí)踐基地建設(shè)就必須加強(qiáng)。首先,學(xué)?？梢岳米陨碛欣馁Y源,如校屬的工程訓(xùn)練中心除了滿足學(xué)生的“常規(guī)加工技術(shù)訓(xùn)練”課程教學(xué)之外,也要適當(dāng)?shù)胤?wù)于學(xué)生的各種課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)校自身資源得到充分地利用。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也是十分必要的,學(xué)?；蚨壒芾韱挝灰e極為自己的專業(yè)開拓實(shí)習(xí)基地,并與實(shí)習(xí)基地建立長期的聯(lián)系。在建立校外實(shí)習(xí)基地時(shí),可以充分利用自身優(yōu)勢,如礦業(yè)類院?？梢岳门c礦山企業(yè)有著良好聯(lián)系的優(yōu)勢去建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。

4.實(shí)踐資源要進(jìn)行有效整合

我國部分重點(diǎn)高校的實(shí)驗(yàn)條件實(shí)際上并不比國外差，甚至某些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比國外的高校都多，但為什么我國高校的研究成果比國外同行要少得多呢？關(guān)鍵原因在于資源沒有有效利用。學(xué)校內(nèi)部實(shí)際上也存在一個(gè)這樣一個(gè)問題，例如，機(jī)械學(xué)院的機(jī)械工程及自動化專業(yè)常將“機(jī)電一體化技術(shù)”設(shè)為專業(yè)必修課，要開設(shè)可編程序控制器和單片機(jī)的課程實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備在電工電子實(shí)驗(yàn)室，由電氣學(xué)院管理，如果兩個(gè)學(xué)院不能很好的協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)的效果將受到影響，甚至能否完成實(shí)驗(yàn)都是未知數(shù)，這對實(shí)踐教學(xué)有極壞的影響，所以高校要對全校的實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，打破小團(tuán)體的束縛，實(shí)現(xiàn)資源共享、合理利用。首先，實(shí)驗(yàn)室的平臺建設(shè)要加強(qiáng)。高校的一些大型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該成立實(shí)驗(yàn)中心，比如基礎(chǔ)學(xué)科的物理實(shí)驗(yàn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心以及工程實(shí)踐的工程訓(xùn)練中心等，各中心要做好實(shí)驗(yàn)上網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)預(yù)約制度，面向全校師生，安排好各種實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中心要加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)平臺建設(shè)，做好網(wǎng)站維護(hù)，豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，將各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求、基本過程放在網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，對該實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過程有較為深入的了解，提高做實(shí)驗(yàn)的效率，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。其次，在各實(shí)驗(yàn)室搞好自身建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備主管部門應(yīng)該利用“設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)”對全校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，并實(shí)現(xiàn)資源共享，使校屬各單位清楚學(xué)校的設(shè)備情況，為任課教師安排課程實(shí)驗(yàn)提供方便。學(xué)校也要制定完善的資源共享制度，使跨院系的課程實(shí)驗(yàn)安排有制度保障。

總的來說，加大資金投入雖然可以較為徹底地解決工程實(shí)踐教育質(zhì)量下滑的問題，但其難度很大，“遠(yuǎn)水解不了近渴”，所以，更新管理理念，查找管理缺陷，改革管理方法才是現(xiàn)階段提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

[1]劉嘉南,潘信吉.實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和改革資源共享平臺的搭建[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2009,4:82～84

[2]趙靜,吳成東,籍亞玲,等.基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2008,12：14～17

Abstract: In this paper, the problems on practice teaching of polytechnic majors in universities were systematically analyzed from two fields, subjectivity and objectivity. In the process of above analysis and research，It is generally agreed that ensuring practice teaching quality should depend on strengthening the appraisal of practice teaching, enhancing the status of practice teaching, completing the harmony and planning of laboratories, and optimizing the whole school resources, etc.

Key words: practice teaching; problem; resource; planning

Analysis and study of the problems on practice teaching of polytechnic majors in universities

Nie Lixin, Zhao Mingli
Henan polytechnic university, Jiaozuo, 454000, China

2009-10-09

聶立新，在讀博士生，講師。