房微

高中思想政治課的根本性質(zhì)是一門(mén)思想政治教育課，是學(xué)校德育工作的主渠道，其根本任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。那么，如何在新形勢(shì)下創(chuàng)建高效的思想政治課堂呢？

1 全面把握課程目標(biāo)，把“思想政治課”真正上成“思想政治課”

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程總目標(biāo)、分類目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)，是從知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)層面進(jìn)行界定的。對(duì)于“三維”教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)注意認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)。

1）“三維”教學(xué)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)，反映了思想政治課教學(xué)的價(jià)值取向。即由過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系，到更為注重學(xué)生能力發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

2）“三維”教學(xué)目標(biāo)不是孤立的3個(gè)目標(biāo)，也不是教學(xué)的3個(gè)環(huán)節(jié)，而是彼此滲透、相互融合。知識(shí)是支撐全部課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，服從并服務(wù)于能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；學(xué)生的認(rèn)知能力和行為能力，是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，鮮明地體現(xiàn)了思想政治課的特點(diǎn)，是優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的目標(biāo)。

3）在知識(shí)內(nèi)容的選擇上，過(guò)去是學(xué)科概念決定知識(shí)內(nèi)容的取舍，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為優(yōu)先目標(biāo)，在處理知識(shí)點(diǎn)與思想政治觀點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)的原則，知識(shí)點(diǎn)的選擇要服從服務(wù)于思想政治教育目標(biāo)的設(shè)置。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要有一條主線，道理就在于此。

4）“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是通過(guò)教師講解或者在講課前明確出來(lái)就能解決的，需要通過(guò)探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

5）要把“三維”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育把考試成績(jī)特別是高考成績(jī)成為評(píng)價(jià)教師的唯一依據(jù)，課堂教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，課程目標(biāo)不能得到全面落實(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出地位，知識(shí)點(diǎn)的選擇要為思想政治教育目標(biāo)服務(wù)。也就是說(shuō)，沒(méi)有情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)和提升的思想政治課，就不是一堂合格的思想政治課。這就要求必須改變過(guò)去應(yīng)試教育背景下，單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)課堂的做法，以“三維”教學(xué)目標(biāo)作為對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該體現(xiàn)在“三維”教學(xué)目標(biāo)而不能僅僅是知識(shí)目標(biāo)的高效達(dá)成上，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重落實(shí)，也應(yīng)是“三維”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

2 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要

課堂教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也有一定的限量。要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，不能面面俱到、眉毛胡子一把抓、淺嘗輒止。教師必須從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求、必修考試說(shuō)明和新課程高考說(shuō)明和教材本身特點(diǎn)，獨(dú)特而深刻地解讀教材，敢于改變課文的“序”，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容；善用剪輯學(xué)問(wèn)，在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，抓重點(diǎn)、輕一般，去枝葉、留主干，好中選優(yōu)，把最基本、最重要、對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展最有用的核心知識(shí)挖掘出來(lái)，花大力氣提煉出教學(xué)的知識(shí)主線，讓學(xué)生把值得學(xué)的“精華”細(xì)細(xì)品味、吸收。但教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要不等于淺和少，它應(yīng)當(dāng)與精與煉連在一起，有寬廣的包容、深遠(yuǎn)的蘊(yùn)含和“以約馭博”的功效。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，課堂教學(xué)知識(shí)主線清爽了，其他細(xì)節(jié)知識(shí)處理可迎刃而解。教師還要正確地處理教材重點(diǎn)與補(bǔ)充材料之間的關(guān)系。適量補(bǔ)充時(shí)事材料，引入名家名言、成語(yǔ)典故等資料，幫助學(xué)生理解主干知識(shí)和重要概念。過(guò)度補(bǔ)充延伸則會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3 教學(xué)素材簡(jiǎn)練

1）選材要“少”。所選背景材料要有典型性和擴(kuò)張力，切合國(guó)家生活、地方大事和學(xué)生生活，鮮活、生動(dòng)，能以一當(dāng)十；題材的包裝上也要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。2）用材求“豐”。對(duì)典型案例進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，緊湊使用，力求客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)移生活場(chǎng)景（時(shí)間和地點(diǎn)），變換主配角造型和對(duì)白，逐步改變?cè)O(shè)問(wèn)的角度（是什么、為什么、怎么樣）來(lái)挖掘需要解決的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)不平衡，喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在積極探究問(wèn)題中生成不同知識(shí)，讓每一個(gè)教學(xué)素材在課堂上都能發(fā)揮最大的效益。3）組材求“優(yōu)”。力戒隨意組拼素材，力求典型案例生活化、故事化，把課堂營(yíng)造成一部“電視連續(xù)劇”，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。堅(jiān)決防止材料用得散，杜絕教學(xué)例證滿天飛的狀況。

4 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門(mén)既包含一定的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國(guó)社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的課程，兼具理論性和實(shí)踐性。該學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；才能幫助學(xué)生理解、掌握書(shū)本理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟和行為的統(tǒng)一。

新課標(biāo)把“進(jìn)行馬克思主義理論教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，以‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！毙抡n標(biāo)在教學(xué)建議中也指出：“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開(kāi)展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容可從教科書(shū)擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力?！?/p>