趙立茹

運(yùn)用電教媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

趙立茹

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.31.192

電教媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化組合是啟動(dòng)教育資源再生的一把金鑰匙，是使教育駛向科學(xué)軌道的助推器，同時(shí)對(duì)教育思想和實(shí)踐產(chǎn)生巨大的火花，二者的相互碰撞就會(huì)呈現(xiàn)出教育的活力如長(zhǎng)江黃河一樣奔流不息。面對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)科體系的建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)上好一堂語(yǔ)文課確實(shí)需要教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案，巧妙合理地安排好媒體運(yùn)用的密度，達(dá)到知識(shí)技術(shù)化，技術(shù)通俗化，教育技術(shù)利用的最優(yōu)化，讓所有的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，真正彰顯德育教育的新理念。下面就以語(yǔ)文課的教育教學(xué)實(shí)例談?wù)劕F(xiàn)代媒體技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中的一些體會(huì)。

1 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，開(kāi)啟創(chuàng)造性思維

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼?，上語(yǔ)文課伊始，就以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體集于一身，使語(yǔ)文課從源頭就注入新的血液，學(xué)生的認(rèn)可度在逐漸提升，學(xué)生的視野也被放大，課堂容量越來(lái)越大。盡管如此，學(xué)生還是樂(lè)此不疲，這就是現(xiàn)代媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響力?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的運(yùn)用從形式上為語(yǔ)文課教學(xué)營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。

比如在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一文時(shí)，首先展現(xiàn)的是：在一個(gè)深綠色的湖面上，在碧綠寬大的荷葉襯托下，幾朵碩大、含苞欲放的、鮮紅的蓮花靜靜地立著；陳蔚文的古箏獨(dú)奏《出水蓮》的悠揚(yáng)樂(lè)聲伴隨其間。學(xué)生已沉浸在“清新、樸素、高雅”的情境中，伴以悅耳動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，將學(xué)生帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。于是學(xué)生的朗讀欲望、不斷探究的欲望便由此產(chǎn)生。

2 改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——教與學(xué)的方式

現(xiàn)代媒體技術(shù)是教師用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流的認(rèn)知工具，它具有科學(xué)性、有效性和規(guī)范性。因此，操作中得講究合情合理、適時(shí)適度，這從內(nèi)容和形式上提出較高的要求。要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

2.1 方法和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

任何方法都是為目的服務(wù)的。現(xiàn)代媒體教學(xué)方法必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。因此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)現(xiàn)代媒體教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，以充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用。而不必要用的地方則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每節(jié)語(yǔ)文課的目標(biāo)需要來(lái)設(shè)計(jì)使用媒體技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

2.2 方法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在教學(xué)系統(tǒng)中包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境4個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證方法的應(yīng)用取得最佳效果，就必須研究系統(tǒng)中各個(gè)要素及其組合，而不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的還是靜止的？是抽象的還是具體的？這些問(wèn)題對(duì)手段的選擇有很大的制約作用。因此，現(xiàn)代媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3 巧妙運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的情感

在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。例如在教學(xué)《背影》一課時(shí)，首先呈現(xiàn)劉和剛的《父親》的MTV，這樣先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，興趣集中到筆者所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把多媒體手段引入語(yǔ)文課教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，從而使學(xué)生的情感深化，收到良好的教學(xué)效果。

4 利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效

從現(xiàn)代教育教學(xué)理念來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生為主體的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師對(duì)知識(shí)的傳授應(yīng)著重體現(xiàn)在幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上，這種作用在現(xiàn)在的教學(xué)中越來(lái)越突出。

多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，要恰當(dāng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師作為基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者，多媒體輔助教學(xué)是以一定的基礎(chǔ)知識(shí)為背景的，教師的作用就體現(xiàn)在以一定的方式講解分析或者引導(dǎo)學(xué)生把握教材的基本觀點(diǎn)。教師作為多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者，無(wú)論是教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，還是搜集與教學(xué)有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，以及教學(xué)中需要解決的問(wèn)題、切入的角度等，都要精心，要切合教材內(nèi)容的需要，切合學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，雙向交流是教學(xué)的靈魂，要營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，以其精美的畫(huà)面，擺脫時(shí)空的局限，讓學(xué)生在生動(dòng)的意境中，如身臨其境地體會(huì)文本的道理，以此激起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)社會(huì)資源，學(xué)會(huì)搜索、歸納、匯總，主動(dòng)自覺(jué)地參與到研究性學(xué)習(xí)中去，把探尋到的某些疑難問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題再反饋到課堂教學(xué)中來(lái)，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共贏的目的，真可謂事半功倍。

河北省遷安市上莊鄉(xiāng)上莊中學(xué)）