郭素芬

摘 要:本文主要闡述了如何引導(dǎo)中學(xué)生撰寫歷史小論文,目的在于通過讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中動(dòng)腦與動(dòng)手,以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:歷史小論文 中學(xué)生 歷史教學(xué)

任何教育都是面對(duì)人的教育,都是以培養(yǎng)有素質(zhì)、有能力的人才為終極目的,歷史教育也是如此。在教學(xué)實(shí)踐過程中,本人試圖通過引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所掌握的歷史知識(shí)和相關(guān)資料,撰寫一些短小精悍的小論文并加以講評(píng),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,鍛煉中學(xué)生利用信息、綜合分析、針對(duì)問題、提出對(duì)策的能力,使教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的過程,避免出現(xiàn)死讀書、讀死書的怪圈,努力培養(yǎng)學(xué)者型、應(yīng)用型的高素質(zhì)中學(xué)生,收到了較好的效果。

要加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,傳統(tǒng)的做法是讓學(xué)生強(qiáng)迫記憶、重復(fù)記憶,同時(shí),在記憶的過程中使學(xué)生形成了這樣一種思維定勢(shì),即歷史學(xué)習(xí)就是死記硬背。其實(shí)不然。通過利用所學(xué)知識(shí),綜合所學(xué)知識(shí),手腦并用,撰寫歷史小論文,就會(huì)收到傳統(tǒng)記憶達(dá)不到的效果,甚至學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還會(huì)更深。

一、設(shè)計(jì)情境

即設(shè)計(jì)出一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問需要分析解決的問題情境。舉例如下:有人認(rèn)為秦始皇是有名的一代暴君,他罪惡滔天,所作所為阻礙了歷史的發(fā)展,對(duì)他應(yīng)該全盤否定。你的看法如何?請(qǐng)自擬標(biāo)題試論自己的觀點(diǎn)。

二、提供材料

考慮到中學(xué)生年齡和知識(shí)范圍的限制,除了要求學(xué)生閱讀教材、查閱課外資料外,我還提供了一些可信的歷史材料作為補(bǔ)充,可以選擇歷史原始資料,也可以選擇后人對(duì)歷史事件、過程的認(rèn)識(shí)和評(píng)論。另外,適當(dāng)提供一些教材中未體現(xiàn)的觀點(diǎn)來開闊學(xué)生的眼界,如翦伯贊評(píng)價(jià)“焚書坑儒:……在當(dāng)時(shí)統(tǒng)一與分裂激烈斗爭(zhēng)的年代里,秦始皇用這種手段來打擊復(fù)活封建貴族政治的思想,又是具有積極意義的事?！?/p>

三、跟進(jìn)指導(dǎo)

一是指導(dǎo)閱讀,教會(huì)學(xué)生如何查閱資料;二是指導(dǎo)分析討論,教會(huì)學(xué)生提取有效的歷史信息;三是指導(dǎo)撰寫小論文,教會(huì)學(xué)生如何做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充實(shí)、論證嚴(yán)密。

四、因勢(shì)利導(dǎo)

對(duì)于教材中材料豐富的、學(xué)生有一定知識(shí)儲(chǔ)備的論題,可要求學(xué)生課堂內(nèi)完成。而對(duì)于涉及范圍大的、需要較高程度的理解和分析的論題,就要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,讓他們到圖書館去讀書查閱資料、思考分析、拓展思維空間。還可以把學(xué)生分成多個(gè)研究小組,設(shè)一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)和協(xié)調(diào)工作,在小組內(nèi)討論、交流、研究論題和材料,開闊其眼界活躍其思維,同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

五、及時(shí)鼓勵(lì)

歷史小論文是學(xué)生研究學(xué)習(xí)的成果,對(duì)這些研究成果,我總是認(rèn)真負(fù)責(zé)地批閱每一篇文章,做出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)。有的劃出表達(dá)準(zhǔn)確而生動(dòng)的語句,在旁邊批語表揚(yáng);有的在最后寫上總批語,表揚(yáng)肯定其突出之處,婉言指出其不足之處。

六、做好反饋

對(duì)于小論文的寫作情況,認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)以及時(shí)反饋給學(xué)生。主要是開一堂總結(jié)課,采取分析加總結(jié)的方式來提高學(xué)生的認(rèn)知水平。在總結(jié)的過程中,肯定表揚(yáng)立意新穎的小論文;指出并質(zhì)疑觀點(diǎn)論據(jù)分析有誤的文章,讓學(xué)生討論、辨析這些問題;對(duì)于觀點(diǎn)出現(xiàn)對(duì)立的情況,還組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論,以使他們的思維更加活躍和開放。

總之,撰寫歷史小論文的教學(xué)設(shè)計(jì)在于激發(fā)、鼓勵(lì)、支持學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、判斷和解決歷史問題的能力,尤其有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。近年來,我通過這種教學(xué)方式,使學(xué)生的自學(xué)能力與應(yīng)用知識(shí)的能力得到了明顯的提高,契合了現(xiàn)代素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。本人認(rèn)為,在我們的歷史教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該讓歷史小論文的教學(xué)占有一席之地。

作者單位:孟州市職業(yè)教育中心