王 瑤

摘 要:近十幾年來,書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分。本文針對目前高中英語寫作難的現(xiàn)狀,分析其原因,并提出了行之有效的訓練方法,旨在為寫作教學起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞:寫作訓練 積累詞匯句法 專題訓練 評寫

英語寫作是英語學習的最高階段。它要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力才能進行英語寫作,因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求。本人認為高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面進行訓練和引導。

一、積累詞匯句法,奠定寫作基礎

“冰凍三尺,非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。教師應注重抓基本功訓練,嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時,要求學生寫出最簡單的短句,為以后英語作文打好扎實的基礎。由于高中課本知識容量大,需掌握的知識點、語法點較多。教師在教授課文時,可以要求學生用自己的語言,把課文的內(nèi)容簡明扼要地書寫下來,對于有些課文中的描述性的段落,除要求他們背誦外,還要求他們把精彩的段落詞組直接摘記下來,以便能在寫作中適時效仿。改寫及摘記做得多了,學生就會積累大量的語言素材,筆頭表達能力就會增強,從而使寫作能力得以提高。譬如詞組be well-known for:因為……而著名;pay sb.a visit:拜訪某人;be in silence:沉默、安靜。句子There was once a famous detective named Sherlock Holmes who lived in London at the end of the nineteeth century;Her parents were dead and left her a lot of money.等

二、寫作專題訓練,培養(yǎng)學生對各種文體的掌握

收集同一文體的范文,供學生朗讀,培養(yǎng)學生對某一文體的語感,在此基礎上,要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作。通過對各種文體的感知和簡單的仿效,使學生逐步地掌握各種文體的風格,固定格式和寫法。高中階段學生們積累了大量的語言素材,掌握了許多固定結構,教師可以要求學生自己選擇文體去寫。為使練習有一定的實效性,每周至少寫三篇,每天至少有兩名學生把自己寫的短文抄在黑板上,與大家共同交流?？戳藢W生的短文之后,我非常吃驚。他們所寫出的短文的體裁及內(nèi)容都遠遠超過了所訓練的范圍;他們遣詞造句的能力,組織篇章結構的能力較以前都有很大提高。他們當中有的寫出對母校及老師的眷戀,對父母的感激,有的寫出努力學習報效祖國的決心,更有的寫出對中國未來的展望。

三、及時評寫,促進寫作能力的提高

作文評寫是最后一個關鍵環(huán)節(jié)。抓好習作講評課,及時反饋信息,是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。評寫是就所學課文或閱讀材料進行評述。通過分析原文中的內(nèi)容和觀點,提出自己的看法。評論可以是全面的,也可以著眼于一點;可以是贊同原文的觀點,也可以提出異議。在修改完作文后教師可以把優(yōu)秀的作文張貼出來供大家參考。有道是“榜樣的力量是無窮的。”

總之,高中英語寫作是“有法可循,有路可行”的。只要教師在英語寫作教學中潛心挖掘,學生認真完成,就一定能達到“下筆如有神”的境界。

作者單位:四川省遂寧二中