周艷劉娜

（上海大學(xué)體育學(xué)院，上海200444）

“體教結(jié)合”與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐
——以上海大學(xué)為例

周艷劉娜

（上海大學(xué)體育學(xué)院，上海200444）

由高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與競技體育發(fā)展，是我國高等教育領(lǐng)域和競技體育領(lǐng)域具有重大意義的改革與實(shí)踐。文章通過探討高校在培養(yǎng)競技體育后備人才過程中，沒能形成與原來體委培養(yǎng)體制相互競爭的競技體育后備人才培養(yǎng)格局的原因，指出：課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)籍管理不規(guī)范，競賽制度不完善等原因，都是制約“體教結(jié)合”發(fā)展的因素。進(jìn)而對上海大學(xué)“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育后備人才工作的發(fā)展提出了思考與構(gòu)想。

體教結(jié)合高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)后備人才培養(yǎng)

由高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參與競技體育發(fā)展，是20世紀(jì)90年代我國高等教育領(lǐng)域和競技體育領(lǐng)域具有重大意義的改革與實(shí)踐，經(jīng)過整整二十年的探索，近些年雖有點(diǎn)起色，但在實(shí)踐的過程中步履艱難，提出了一系列亟待探討和解決的問題。上海大學(xué)從上世紀(jì)90年代末期開始探索體教結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的模式，并取得了積極的進(jìn)展，現(xiàn)將上海大學(xué)的實(shí)踐和探索奉獻(xiàn)給大家，希望能在促進(jìn)高校與體育系統(tǒng)的互動(dòng)和聯(lián)合，發(fā)展我國競技體育事業(yè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高級體育人才方面有所幫助。

1 背景：“體教結(jié)合”模式的提出

1987年，教育部和原國家體委聯(lián)合下文，要求在高校中試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以看作是體教結(jié)合的發(fā)端。按教育部和原國家體委的意圖，所謂體教結(jié)合，即指體育局、體育總會(huì)與地方高校聯(lián)合創(chuàng)建省級專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，由體育局出資、出技術(shù)，隊(duì)員由高校負(fù)責(zé)在有專業(yè)特長的學(xué)生中挑選，日常的訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)、生活都在高校中進(jìn)行。這種建隊(duì)體制有利于發(fā)揮體育和教育系統(tǒng)各自的資源優(yōu)勢，有利于將競技體育后備人才打造成競技能力與文化水平并重的高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍。這一模式的提出當(dāng)然有其時(shí)代背景。一般來說，從事專項(xiàng)訓(xùn)練的業(yè)余選手與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員之間的比例至少應(yīng)達(dá)到10：1或12：1，而專業(yè)選手又有幾個(gè)能成為明星？大部分運(yùn)動(dòng)員最終吃不成體育這碗飯，而一旦他們退役，社會(huì)能夠在多大程度上接納他們呢?于是問題出現(xiàn)了：我國上世紀(jì)末在向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中，“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”的運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)越來越難以被企業(yè)接收，越來越多的家長也由送孩子去體校轉(zhuǎn)而讓他們?nèi)タ即髮W(xué)。為了解決體育后備人才減少、“體轉(zhuǎn)”人員難以安置這兩大問題，我國在上個(gè)世紀(jì)80年代末辦了兩件事。第一是體工隊(duì)學(xué)院化，有一部分體工隊(duì)改稱運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生接受大專教育，拿到的文憑各省、市、自治區(qū)都承認(rèn)。與之并行的另一項(xiàng)改革，就是高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。而在歐美等發(fā)達(dá)國家，學(xué)校已經(jīng)成為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的主渠道之一。如，1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，美國斯坦福大學(xué)就有16名學(xué)生獲得金牌，UC伯克利大學(xué)就有50名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員代表美國參賽，獲得12枚金牌。放眼國外，諸多參加大運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員也是真正意義上的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

2 現(xiàn)狀：競技體育后備人才匱乏與高校成為我國競技體育后備人才培養(yǎng)的渠道不暢

我國競技體育后備人才的培養(yǎng)基本上按“中小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校代表隊(duì)——一般業(yè)余體?！攸c(diǎn)業(yè)余體?！械润w育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！∈袑I(yè)隊(duì)”這樣的模式運(yùn)行。各地都建有從小學(xué)開始的青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，也就是說從這個(gè)階段開始，少年兒童已經(jīng)離開了普通的小學(xué)，離開了教育系統(tǒng)，進(jìn)入體育系統(tǒng)建立的專門體校。封閉的“體委系統(tǒng)”訓(xùn)練體制導(dǎo)致了中國體壇成才率低，造成了巨大的浪費(fèi)。運(yùn)動(dòng)員沒有好的文化素質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)，進(jìn)而影響成績，即便打進(jìn)了奧運(yùn)會(huì)，也許離冠軍一步之遙，功虧一簣。一旦體育不成，可能就是半文盲，可能影響其一生的發(fā)展，所以絕大多數(shù)家長支持孩子參加體育鍛煉，但一聽到要吸收進(jìn)體校，馬上婉言謝絕。這是關(guān)系到我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)性問題，如果不能妥善解決，那么生源危機(jī)將會(huì)蔓延。據(jù)有關(guān)研究資料表明，目前我國參加業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生不足全國中小學(xué)生的4%，而日本這個(gè)數(shù)據(jù)為10%。數(shù)據(jù)表明，我國業(yè)余訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱，后備人才培養(yǎng)的規(guī)模和水平較低，這將會(huì)嚴(yán)重制約我們發(fā)掘競技體育人才。

西方發(fā)達(dá)國家競技體育后備人才的培養(yǎng)主要以市場為中心，通過小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)或?qū)崢I(yè)團(tuán)體來發(fā)掘優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。如美國，競技體育運(yùn)動(dòng)以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練來培養(yǎng)后備人才，中學(xué)是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的搖籃，大學(xué)則是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級階段，在各自的體育項(xiàng)目管理上，享有最高的管理權(quán)限。其特點(diǎn)是強(qiáng)化了教育和體育結(jié)合，突出青少年體育的業(yè)余性質(zhì)，學(xué)校是開展青少年體育訓(xùn)練和競賽的基本組織。高中畢業(yè)后，大學(xué)對那些表現(xiàn)出色的學(xué)生發(fā)出邀請，讓他們到大學(xué)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)繼續(xù)接受訓(xùn)練，美國的大學(xué)訓(xùn)練較中學(xué)的校際比賽訓(xùn)練更系統(tǒng)專業(yè)，教練水平都較高。對大學(xué)的選擇權(quán)掌握在學(xué)生自己手中，他可以根據(jù)各大學(xué)的特色和自己的喜好來選擇，大學(xué)畢業(yè)后，如果能繼續(xù)保持高水平，他們可以繼續(xù)聘請私人教練，成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。美國著名的大學(xué)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)——全美大學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)（NCAA），它開展競技運(yùn)動(dòng)的宗旨是“使大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)融入教育，使運(yùn)動(dòng)員成為合格的學(xué)生，在大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)和職業(yè)體育之間保持界限”。主張大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)必須是業(yè)余的，競技運(yùn)動(dòng)是大學(xué)教育的一部分，并特別重視大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)水平。

從目前我國普通高校參加課余體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員來源情況看，大致有四種來源，兩種類型的學(xué)生。四種來源為：（1）吸收退役運(yùn)動(dòng)員；（2）賽前臨時(shí)借用專業(yè)隊(duì)的現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員；（3）普通中學(xué)的體育尖子生；（4）業(yè)余體校的學(xué)生。兩種類型：一種是“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”，即指曾經(jīng)從事過專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練，如國家隊(duì)或各省市隊(duì)中斷訓(xùn)練或退役的運(yùn)動(dòng)員，作為體育特長生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。另一種是“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，即指沒有間斷文化課的學(xué)習(xí)，一直在學(xué)校從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的學(xué)生。他們一般是參加全國統(tǒng)考，作為正式考生上大學(xué)的。有學(xué)者對普通高校一線高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才的來源途徑進(jìn)行了調(diào)查：在高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，退役運(yùn)動(dòng)員占46.2%，競技體?；蝮w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校水平較高的優(yōu)秀生，占30.8%，體育傳統(tǒng)中學(xué)優(yōu)秀生，占19.2%。從調(diào)查結(jié)果看，普通高校主要還在于解決一線高水平運(yùn)動(dòng)員退役后的出路問題，承擔(dān)的是競技體育人才的最后“匯聚點(diǎn)”，它只有輸入途徑，卻沒有輸送途徑和流通機(jī)制，這意味著普通高校尚未形成我國競技體育后備人才培養(yǎng)的暢通渠道，更多承擔(dān)的是競技體育后備人才培養(yǎng)體系外各取所需的人才“轉(zhuǎn)業(yè)再加工”的功能。而NCAA不僅是美國奧運(yùn)會(huì)選手的搖籃，而且也是美國職業(yè)體育的搖籃。他們的成功為我國“體教結(jié)合”工作的進(jìn)一步開展提供了許多可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3 探索：新一輪“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育后備人才存在的問題與突破

1999年開始實(shí)施新一輪的“體教結(jié)合”改革，其主要內(nèi)容是讓普通大中學(xué)完全承擔(dān)原來青少年業(yè)余體校和體工隊(duì)的訓(xùn)練職能。改革的指導(dǎo)思想是：體育和教育攜手，資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、特色共建、共同培養(yǎng)具有高文化素質(zhì)、高綜合素質(zhì)、高運(yùn)動(dòng)水平的運(yùn)動(dòng)員，主要目的是提高體育后備人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，主要做法是由普通大中學(xué)校試辦一線和二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)。比較有代表性的有上海市，其試辦二線學(xué)校已有25所，2001年又審批試辦一線學(xué)校3所（復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、金融?？茖W(xué)報(bào)），涉及11個(gè)項(xiàng)目，其中排球和擊劍兩個(gè)項(xiàng)目率先形成了從小學(xué)到大學(xué)的一條龍學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)體系。這一模式依托各級重點(diǎn)學(xué)校的生源、教育優(yōu)勢，將高水平競技體育后備人才培養(yǎng)依據(jù)各學(xué)校傳統(tǒng)體育優(yōu)勢項(xiàng)目進(jìn)行合理布局，建構(gòu)起一個(gè)在教育系統(tǒng)內(nèi)的競技體育后備人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，這對原來體校培養(yǎng)體制是一種質(zhì)的突破。目前，上海市的“體教結(jié)合”運(yùn)動(dòng)隊(duì)已得到較穩(wěn)步的發(fā)展，“體教結(jié)合”工作的重要性和必要性得到體育和教育系統(tǒng)雙方的認(rèn)識，“體教結(jié)合”的科學(xué)性、合理性初步顯現(xiàn)。同時(shí)北京等城市也取得顯著的成績，如清華大學(xué)，清華大學(xué)體育教研部主任陳偉強(qiáng)說:“‘清華模式’培養(yǎng)的是‘學(xué)生運(yùn)動(dòng)員’而非‘運(yùn)動(dòng)員學(xué)生’。他們首先是學(xué)生,而后才是運(yùn)動(dòng)員,完全在正規(guī)教育模式下取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績,與那些先在運(yùn)動(dòng)上取得成功然后步入大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員不同?！鼻迦A大學(xué)上世紀(jì)90年代開始嘗試創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。最初,他們是“拿來主義”,免試特招一些運(yùn)動(dòng)員學(xué)生,但很快就開始實(shí)行“培養(yǎng)主義”,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加高考,達(dá)到一定成績才被錄取。清華的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員胡凱、王穎(女子三級跳遠(yuǎn))在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲金牌，是清華“體教結(jié)合”培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的成功個(gè)案。

然而，經(jīng)過二十年的摸索和實(shí)踐，盡管“體教結(jié)合”有力的推動(dòng)了普通高校競技水平的提高，但并沒有獲得改革當(dāng)初預(yù)想的效果，即沒有形成與原來體委培養(yǎng)體制相互競爭的競技體育后備人才培養(yǎng)格局。目前“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育后備人才仍存在很多矛盾和問題。

問題一：教育部門對“體教結(jié)合”在普通學(xué)校試辦一、二、三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)沒有完全達(dá)成共識。一方面，各省市隊(duì)的文化水平和整體素質(zhì)不高，使普通高校培養(yǎng)高水平競技體育后備人才的愿望難以實(shí)現(xiàn)。另一方面，如果把奧運(yùn)金牌甚至是在全運(yùn)會(huì)等國內(nèi)各類重大比賽奪牌的任務(wù)交給大學(xué)，體育系統(tǒng)是不放心的。而大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)人，完成的是基礎(chǔ)的戰(zhàn)略目標(biāo)。一個(gè)大學(xué)校長，不會(huì)有這樣的心理狀態(tài)，不會(huì)為金牌而掉眼淚。把一支可以奪牌的隊(duì)伍放到大學(xué)中去學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對體育行政部門來說難以下這個(gè)決心，體育部門更多的將“體教結(jié)合”看作解決退役運(yùn)動(dòng)員出路的一個(gè)途徑。

問題二：學(xué)校訓(xùn)練不配套，訓(xùn)練水平難以提高。目前在高中階段試辦二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)，要想三年內(nèi)將學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到高校一線運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平，很困難，同樣，高校一線隊(duì)畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)隊(duì)的機(jī)制和渠道都不成熟。

問題三：“讀訓(xùn)”矛盾依然存在，學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在課余訓(xùn)練的過程中，沒有解決好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾。

問題四：學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)非常欠缺高水平教練員，訓(xùn)練質(zhì)量難以保證，而教練員的水平高低直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平和比賽成績。

問題五：扶持承辦學(xué)校的相關(guān)政策法規(guī)不健全、不配套，沒有建立和健全一套完整的監(jiān)督檢查評估體系。

此外，課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)籍管理不規(guī)范，競賽制度不完善，以及各學(xué)校缺乏橫向聯(lián)系和組織力量，中學(xué)輸送渠道不暢，而高校的招生也處于無序狀態(tài)等等，都制約了“體教結(jié)合”的發(fā)展。教育部副部長、國際大體聯(lián)副主席章新勝曾說：“中國體育未來發(fā)展方向應(yīng)該是體教結(jié)合為主，職業(yè)俱樂部制度和舉國體制下的競技體育為輔。”而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，道路還相當(dāng)漫長，大學(xué)生體協(xié)競賽部項(xiàng)目官員韓飛說：“這個(gè)過程少說也要五年到八年。”

4 實(shí)踐：上海大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)展

4.1 錢偉長校長的人才培養(yǎng)觀

上海大學(xué)為什么會(huì)非常重視體育工作呢？首先是錢偉長校長的教育理念。他在1986年就開始宣傳：“我們首先要培養(yǎng)一個(gè)全面的人，一個(gè)愛國主義者，一個(gè)辯證唯物主義者，一個(gè)文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚的人；其次才是一個(gè)擁有學(xué)科專業(yè)知識的未來的專門家?！彼L期反對專業(yè)化院校設(shè)置，一直希望辦綜合性大學(xué)。如果我們把體育也看作某一個(gè)專業(yè)，我們也應(yīng)該是培養(yǎng)全面的人。2002年5月12日，90高齡的錢偉長校長親自發(fā)函邀請上海市教委、上海市體育局、上海市十所高校分管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)，與上海大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)和體育部負(fù)責(zé)人，一同參加了“體育教育與素質(zhì)教育工作懇談會(huì)”，錢老站著（近四十分鐘）面對眾多與會(huì)者，他的第一句話是：“今天，我請大家來共商國是，如果高校還要培養(yǎng)國家棟梁之才的話，就必須重視體育，體育教育是貫徹落實(shí)黨的教育方針三育之一?！卞X偉長校長把體育視為“國是”（國家大計(jì)），充分強(qiáng)調(diào)了體育教育對學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要性。

4.2 上海大學(xué)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)思想

上海大學(xué)是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校之一，是一所綜合性大學(xué)，是上海市重要的人才培養(yǎng)基地。上海大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)以創(chuàng)辦國內(nèi)一流的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為奮斗目標(biāo)，發(fā)揮上海大學(xué)學(xué)科綜合優(yōu)勢，形成集體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育科研、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)為一體的運(yùn)作模式，把高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室來建設(shè)，構(gòu)筑培養(yǎng)高校高水平體育人才的平臺。

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)水平是創(chuàng)建一流大學(xué)，體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高校同樣承擔(dān)著提高國家競技體育水平的任務(wù)，同時(shí)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員也同樣需要全面發(fā)展（和其他專業(yè)的學(xué)生一樣）。上海大學(xué)有條件為國家奧運(yùn)增光計(jì)劃作努力。1997年5月在錢校長親自主持下嘗試進(jìn)行的上海大學(xué)與上海運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院排球項(xiàng)目合作辦學(xué)已取得突破性進(jìn)展。學(xué)校注重“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”向“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”培養(yǎng)轉(zhuǎn)化過程。充分體現(xiàn)了學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)思想觀念的根本性變化。根據(jù)教育部、上海市體教結(jié)合工作精神，上海大學(xué)把高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。站在競技體育角度，為國家培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的高水平運(yùn)動(dòng)員；站在學(xué)校體育角度，為創(chuàng)建濃厚校園體育氛圍，體現(xiàn)學(xué)校精神，為普通學(xué)生樹立德、智、體全面發(fā)展的“學(xué)生偶像”；站在學(xué)科建設(shè)的高度，促進(jìn)體育學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的結(jié)合及提高。

上海大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與學(xué)校的傳統(tǒng)有關(guān)，以男子排球隊(duì)為例，上海大學(xué)的組成部分上?？萍即髮W(xué)，合并前建設(shè)了十多年的特色項(xiàng)目，就是男子排球。1996年上海大學(xué)與上海有線男排達(dá)成協(xié)議，開辦了男排班，上海大學(xué)有專門的教師跟著運(yùn)動(dòng)隊(duì)上課，同時(shí)學(xué)校與運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院共建青年男子排球隊(duì)。1999年，上海大學(xué)開始申報(bào)承辦上海男子排球一線隊(duì)，連續(xù)獲得了第六屆、第七屆、第八屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)甲組的第一名，當(dāng)時(shí)的教練就是上海大學(xué)自己的兩位體育教師。上海大學(xué)男排先后入選國家隊(duì)隊(duì)員的有沈瓊、湯淼、崔曉棟、方穎超、王之騰、黃波、何炯、徐強(qiáng)等。其中沈瓊和湯淼都是先進(jìn)上海大學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)國家隊(duì)的，也就是說，上海大學(xué)在“體教結(jié)合”為國家培養(yǎng)競技體育后備人才方面做出了一定的貢獻(xiàn)，上海大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)不僅僅注重引進(jìn)，更注重自我培養(yǎng)和輸送。

5 思考：對上海大學(xué)“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育后備人才工作的發(fā)展構(gòu)想

在我們的構(gòu)想中，一個(gè)是體教結(jié)合，一個(gè)是學(xué)校機(jī)制與市場機(jī)制的結(jié)合，包括基礎(chǔ)教育和高等教育的結(jié)合。我們設(shè)想成立一個(gè)上海大學(xué)排球俱樂部，希望“上海大學(xué)男子排球俱樂部”由上海大學(xué)、上海市體育局共同組建，同時(shí)要吸引企業(yè)投資。這個(gè)俱樂部，跟一般的俱樂部，比如足球俱樂部是有區(qū)別的。首先必須找到最好的俱樂部經(jīng)理及教練（組），其工資按市場機(jī)制付酬，體現(xiàn)他的價(jià)值，才能找到最好的人；但是，運(yùn)動(dòng)員是學(xué)生，作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行管理，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，是拿獎(jiǎng)金而不是工資。主力隊(duì)員以訓(xùn)練比賽為主，一般隊(duì)員訓(xùn)練學(xué)習(xí)兼顧，利用學(xué)分制靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度；畢業(yè)時(shí)仍是主力隊(duì)員者成為俱樂部成員，由體育局提供編制，實(shí)行市場工資；俱樂部延伸到中小學(xué)，構(gòu)筑一個(gè)寶塔型的結(jié)構(gòu)。我們建議體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)實(shí)行齊抓共管：上海市體育局和上海文廣集團(tuán)作用功能不變，學(xué)校打開大門讓你們來管，競技水平遵循體育訓(xùn)練規(guī)律來保證。學(xué)校根據(jù)對教師的要求來要求教練，對學(xué)生的要求來要求運(yùn)動(dòng)員。球隊(duì)遷入上海大學(xué)，上海大學(xué)參與對運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、生活和思想工作的管理。這樣球隊(duì)的綜合素質(zhì)就能提升，培養(yǎng)的也是真正的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)我們培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，在畢業(yè)后如果能繼續(xù)保持高水平，他們可以進(jìn)入職業(yè)的俱樂部，進(jìn)而成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。我們希望能在培養(yǎng)我國競技體育后備人才方面，不僅僅是完成退役運(yùn)動(dòng)員的“轉(zhuǎn)業(yè)再加工”的功能，更多地希望能建立一條輸送途徑和流通機(jī)制。上海大學(xué)期待與體育部門的進(jìn)一步合作，積極創(chuàng)造條件，努力為高水平運(yùn)動(dòng)俱樂部的發(fā)展找到一個(gè)有效的途徑。

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On the Practice of the Combination of Sport and Education and the Construction of Highe Level Sport Teams in Universities——Case Study of Shanghai University

Zhou YanLiu Na
（P.E.School of Shanghai University,Shanghai 200444）

Constructing high level sport teams and taking part into competitive sport development is an important reform and practice of Chinese universities and has great meaning for competitive sport development.Through studying the talent development process in universities,the paper finds that the process has not formed a better talent development system meeting the mind of National Sport Association,the main reason is that these teams in universities can not get enough funds,without formal manegement in study,lacking of perfect competitive institutions and regualtions,all these factors can limit the development of the combination of sport and eduction.The paper,taking Shanghai Universitiy as the study case,put forward some suggestions and conceives for the competitive sport talent development under the concept of the combination of sport and eduction.

combination of sport and eductionhigh level sport teamstalent development

G807.4

A

1004—5643（2010）02—0088—03

1.周艷（1973～），女，碩士，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。