劉洪濤

（膠州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東青島266300）

“建、訓(xùn)、管、用、研”，念好農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用“五字經(jīng)”

劉洪濤

（膠州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東青島266300）

國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)自開通以來，為我們提供了大量優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，如何真正發(fā)揮這些優(yōu)秀資源的作用，成為我們當(dāng)下面臨的一個(gè)重要課題。本文從遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用和研究五個(gè)方面，就農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用和建設(shè)進(jìn)行了深入的探討。

基礎(chǔ)教育；資源應(yīng)用；信息技術(shù)

教育部、財(cái)政部斥巨資打造“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”，為廣大中小學(xué)免費(fèi)提供了大量優(yōu)秀的教育教學(xué)資源。如何有效開發(fā)并應(yīng)用“資源網(wǎng)”，服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作，是我們面臨的重要課題。近年來，我校不斷探索、實(shí)踐、反思，走出了一條“建、訓(xùn)、管、用、研”五位一體的資源應(yīng)用之路。

一、建——加大投入，配備能滿足教育教學(xué)需要的基本設(shè)施

要想使農(nóng)遠(yuǎn)資源真正在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，必須具備良好的硬件和軟件做支持，為此我校從三個(gè)層面進(jìn)行了設(shè)施的配備。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

為保證能夠順利應(yīng)用資源網(wǎng)的優(yōu)秀資源開展教育教學(xué)工作，基層單位必須具備一定的上網(wǎng)能力，最好能夠光纖上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，這樣即可以提高資源的下載速度，同時(shí)相關(guān)的資源也可以在線使用。建立網(wǎng)絡(luò)中心，將校內(nèi)電腦進(jìn)行統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)，以利于網(wǎng)絡(luò)的管理和資源的下載存儲(chǔ)。

2.加強(qiáng)多媒體教室建設(shè)

要想真正發(fā)揮農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的作用，離不開與之相適應(yīng)的硬件平臺(tái)，為此，學(xué)校各教室可配備電腦和液晶投影儀（電視），為把資源應(yīng)用到課堂上創(chuàng)造必備的條件，讓學(xué)生成為第一受益者。同時(shí)為方便信息技術(shù)與課程整合的開展，在微機(jī)室可采用班級(jí)授課式排列和屏幕內(nèi)嵌式設(shè)計(jì)，既滿足信息技術(shù)教學(xué)的需求，又滿足信息技術(shù)整合課的要求。

3.加強(qiáng)資源平臺(tái)建設(shè)

有了硬件和網(wǎng)絡(luò)，還需要給大家提供便捷適用的工作平臺(tái)。只有一個(gè)使用便捷、功能強(qiáng)大的平臺(tái)，才能真正發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的效益。為此，針對(duì)資源的應(yīng)用和建設(shè)，我校專門搭建了資源應(yīng)用平臺(tái)——電子備課系統(tǒng)，將備課、上課和資源下載與應(yīng)用集成到一起，方便教師的使用和研討。

二、訓(xùn)——加強(qiáng)應(yīng)用培訓(xùn)，提高使用效率

要充分發(fā)揮教育資源的效益，必須建立一支理念新、懂資源、會(huì)使用的教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持“先行用起來，堅(jiān)持用下去，最終運(yùn)用好”的原則。

1.積極參加上級(jí)培訓(xùn)

為進(jìn)一步提高教師對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，學(xué)校積極組織教師參加上級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掀起學(xué)習(xí)和應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的熱潮。

2.切實(shí)抓好教師信息技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校積極開展對(duì)教師的信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作，做到有制度、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄、有考核。在內(nèi)容選擇上，本著最基礎(chǔ)、最急需、最常用、最需要的原則，以學(xué)保用、以用促學(xué)、以用帶學(xué)。培訓(xùn)不僅讓教師掌握了技術(shù)，更重要是增強(qiáng)了教師把資源網(wǎng)的優(yōu)秀資源帶進(jìn)課堂、面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)的意識(shí)。

3.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

每周向教師推薦資源網(wǎng)上的優(yōu)秀資源，要求教師個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教研活動(dòng)時(shí)間開展學(xué)習(xí)討論，把學(xué)習(xí)的效果落到實(shí)處。教師通過閱讀教改理論文章和觀看優(yōu)秀教學(xué)課堂實(shí)錄，博采眾家之長，潛移默化地更新自己的教育教學(xué)觀念，提高對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的認(rèn)識(shí)。

三、管——加強(qiáng)管理，提高設(shè)備和資源的利用效率

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理機(jī)構(gòu)

我們實(shí)施二級(jí)管理體制：一是校長親自抓，這是關(guān)鍵，只有懂資源網(wǎng)、重視資源網(wǎng)應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)才能把資源網(wǎng)的應(yīng)用做為學(xué)校的中心工作之一；二是組建一支精干的管理隊(duì)伍，這是核心，學(xué)校成立以信息技術(shù)和教學(xué)骨干為核心的中心工作組，專門負(fù)責(zé)資源的應(yīng)用指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，不同學(xué)科的骨干教師合理分布到各個(gè)辦公室，隨時(shí)為一線教師解疑答難。

2.建立健全管理使用制度，確保該項(xiàng)工作的有效運(yùn)行

我校制定了《農(nóng)遠(yuǎn)工程管理和使用實(shí)施細(xì)則》等六個(gè)規(guī)章制度，明確管理和使用上的具體指標(biāo)，如要求教師在資源應(yīng)用上做到“六個(gè)一”：每人一個(gè)資源賬號(hào)，每天瀏覽一小時(shí)資源網(wǎng)，每天使用一次網(wǎng)上資源，每月參加一次集體備課，每課一個(gè)相關(guān)資源，每天一次使用記錄，學(xué)校做好跟蹤調(diào)查，并對(duì)使用情況定時(shí)檢測記錄，學(xué)期結(jié)束作為教師業(yè)績考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

四、用——開發(fā)運(yùn)用，挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源

能在多大程度上利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，最終檢驗(yàn)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用效益。

1.用在課堂

讓學(xué)生受益，讓每一名學(xué)生都能接受到良好的教育，第一渠道就是課堂。為此，我們要求一線教師在課堂上必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀、形象的素材，用活農(nóng)遠(yuǎn)資源，課課有資源，時(shí)時(shí)用資源，天天做記錄，做到寧富勿缺。

2.用在活動(dòng)

農(nóng)遠(yuǎn)資源為我們提供了大量優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，如常規(guī)教育、安全教育、自護(hù)常識(shí)、優(yōu)秀影片等資源，我校結(jié)合教育專題，組織師生收看相關(guān)視頻資源，為學(xué)校的德育和安全教育工作開辟了一條新途徑。

3.用在培訓(xùn)

校本培訓(xùn)作為新課改實(shí)施過程中的重要一環(huán)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育理念，貫徹新課改精神有著重要的作用。然而基層單位往往面臨著這樣一些問題：培訓(xùn)不在本地，費(fèi)用高，工作無法安排，參加人員數(shù)量受限制，培訓(xùn)專家難聯(lián)系，著名專家難以請(qǐng)到校等。資源網(wǎng)開通以后，為基層單位解決了大量問題，我們組織教師從資源網(wǎng)上下載觀看關(guān)于新課程培訓(xùn)的專家講座，聆聽專家的課標(biāo)解讀，解答教師在教學(xué)中的困惑，提升教師的理論層次。

4.用在教研

如何通過教研活動(dòng)提高教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)能力，是我們一直在探索的課題。資源網(wǎng)的開通為各學(xué)科教研活動(dòng)的開展提供了新的平臺(tái)，教師結(jié)合本級(jí)部的教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性地對(duì)名家課例進(jìn)行剖析研究，然后進(jìn)行集體備課，制定教學(xué)案例，把研究付諸于實(shí)踐，用案例帶動(dòng)課堂，不斷改進(jìn)教育教學(xué)效果。如我校結(jié)合學(xué)校的教研課題，組織教師開展同課異構(gòu)活動(dòng)，在出課前學(xué)名師課例，出課時(shí)摩名師課例，在出課后品名師課例，然后對(duì)照自己的課例進(jìn)行反思。通過“一學(xué)二摩三品四反思”活動(dòng)，使教師切身感受名師如何踐行新課程理念，落實(shí)正確的教研觀。

5.用于資源的循環(huán)

為有效的管好用好資源，在資源存儲(chǔ)方式上，我們采用分散與集中相結(jié)合的方式。我們的做法是專用資源由各級(jí)部分散存儲(chǔ)，公用資源學(xué)校集中存儲(chǔ)。我們要求教師將課堂上使用的資源根據(jù)需要分別存到各自的電腦上，隨用隨處理，校本資源和經(jīng)過二次（多次）加工的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校集中管理，以便在教師中共享，同時(shí)遠(yuǎn)程教育資源也做出有效的補(bǔ)充。

五、研——以研促教，開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究工作

為更深入地開展好資源的應(yīng)用工作，我們成立了遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)應(yīng)用課題組，對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用進(jìn)行深入研究。結(jié)合學(xué)校的四人一課活動(dòng)，要求每人每學(xué)期必須出一節(jié)優(yōu)秀的資源應(yīng)用整合課，對(duì)做得好的教師和取得科研成果的人員進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在，教師應(yīng)用資源上課已經(jīng)成為習(xí)慣。我校承擔(dān)的青島市十一五重點(diǎn)課題“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究”2009年3月通過了青島市專家組的鑒定，研究成果受到高度評(píng)價(jià)。

資源網(wǎng)的應(yīng)用和研究工作不僅僅是形式上的創(chuàng)新，更重要的是發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使其成為學(xué)校工作和教師教育教學(xué)工作中的利器，讓學(xué)生真正成為資源應(yīng)用的受益人。

（編輯：魯利瑞）

book=73,ebook=28

G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2010）18-0073-02