黑龍江 張琳娜 鄒東光

《病理學(xué)》課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的新體會(huì)

黑龍江 張琳娜 鄒東光

在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，不斷總結(jié)出適應(yīng)教育要求的課堂教學(xué)模式及其操作方法，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

《病理學(xué)》；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

當(dāng)前，中等醫(yī)學(xué)教育在不斷地適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革形勢(shì)，而實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，所以，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，不斷總結(jié)出適應(yīng)教育要求的課堂教學(xué)模式及其操作方法，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面就談?wù)劚救嗽凇恫±韺W(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：

一、注意知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)和心理發(fā)展的統(tǒng)一

明確培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系是關(guān)鍵。我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，應(yīng)擁有掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展所要求的技術(shù)和能力，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)就要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而制定和實(shí)施。《病理學(xué)》是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，起著承前啟后的作用，在醫(yī)學(xué)教育中地位顯著。因此，在教學(xué)中始終要把握好培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)既有專(zhuān)業(yè)特色，又能服從于培養(yǎng)目標(biāo)。

1.以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的興趣

常言道，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中，教師的關(guān)鍵作用就是如何使學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。要做到這一點(diǎn)比較容易，但要做好這一點(diǎn)就比較困難，這需要教師在教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的學(xué)生，采取靈活的、行之有效的教學(xué)方法。如：在講授大葉性肺炎時(shí)，可從該部分內(nèi)容中選擇1～2個(gè)學(xué)生普遍感興趣的知識(shí)點(diǎn)作為本次課的前奏。如：提出思考（1）肺炎為什么好發(fā)于寒冷季節(jié)？（2）大葉性肺炎患者為什么會(huì)咳鐵銹色痰？經(jīng)過(guò)這樣的誘導(dǎo)，學(xué)生一定想揭開(kāi)這個(gè)謎底，于是就會(huì)積極思考，產(chǎn)生主動(dòng)參與的欲望，產(chǎn)生想“弄個(gè)明白”的興趣。此時(shí)，再根據(jù)課堂目標(biāo)的要求，采取詳述、簡(jiǎn)述、精講點(diǎn)撥等方式來(lái)達(dá)到課堂目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”

老師在教學(xué)中，除正確地向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生許多的學(xué)習(xí)方法，做好淺入深出這篇大文章。比如，有些章節(jié)的內(nèi)容，可讓同學(xué)自學(xué)，然后提問(wèn)或用檢測(cè)題的方式進(jìn)行檢測(cè)，涵蓋應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，密切觀察和分析學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和思維能力，針對(duì)學(xué)生掌握的情況及時(shí)進(jìn)行矯正補(bǔ)救。實(shí)踐證明，這比滿(mǎn)堂灌輸、泛泛而講的教學(xué)效果要好得多。另外，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的勤學(xué)、勤問(wèn)、勤思考、勤動(dòng)手能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容多提出幾個(gè)為什么，然后讓學(xué)生們思考和分析，找出正確的答案和解釋?zhuān)@就達(dá)到了教學(xué)的目的，從而也使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)”就變成了“會(huì)學(xué)”。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高技能水平

病理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生技能水平，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)的達(dá)成極為重要。精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)程序?yàn)榻虒W(xué)達(dá)標(biāo)必不可少，結(jié)構(gòu)程序包括以下內(nèi)容：（1）巧用手段，激發(fā)情趣;(2)演示操作，感知教材;(3)實(shí)踐操作，形成技能;(4)操作評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)取;（5）歸納總結(jié)，引導(dǎo)應(yīng)用。以此達(dá)到既提高學(xué)生的技能水平，又提高對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。

二、注重教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)活動(dòng)中，除教師圍繞教學(xué)目標(biāo)教外，更重要的是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)而學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生做到：聽(tīng)得認(rèn)真，寫(xiě)得明白，看得仔細(xì)，說(shuō)得清楚，敘述準(zhǔn)確。為此，教師在教學(xué)中，要設(shè)法讓學(xué)生聽(tīng)課，想聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)課，變每一堂平淡刻板的講課，為精彩活潑的演講，這才可能使學(xué)生想聽(tīng)教師講課，逐步演變?yōu)檎J(rèn)真聽(tīng)課，并在認(rèn)真聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，理解知識(shí)，明確重點(diǎn)，展開(kāi)思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提高學(xué)生的理解能力

在病理學(xué)教學(xué)中，基本概念極多，這些都需要學(xué)生理解并掌握。在對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行探索后，盡可能利用食物、標(biāo)本、模型、掛圖、形象比喻等手段，引出概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，又逐漸將概念具體化，使學(xué)生形成概念，在運(yùn)用中，有目的地對(duì)概念進(jìn)行鞏固和深化，使學(xué)生真正達(dá)到理解和掌握。

3.發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的具體行動(dòng)之一，應(yīng)予以重視。為使課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生其應(yīng)有的作用，教師在課前要精心設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的信息載體，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)興趣盎然，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，以期收到事半功倍效果。實(shí)踐中根據(jù)不同的章節(jié)，選用問(wèn)題定向預(yù)習(xí)法、探究預(yù)習(xí)法、置疑預(yù)習(xí)法、表格歸類(lèi)預(yù)習(xí)法等方法，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生在上新課前對(duì)新課所授內(nèi)容留下印象，帶著問(wèn)題和興趣來(lái)學(xué)習(xí)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，使認(rèn)知印象更深，此舉抓好了，將會(huì)有效地促進(jìn)課堂效果和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

（作者單位：鶴崗衛(wèi)生學(xué)校）