梁萬東，楊紀(jì)鋒，李 偉

（溫州醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)院，浙江 溫州 325035）

細(xì)胞工程教學(xué)改革嘗試

梁萬東，楊紀(jì)鋒，李 偉

（溫州醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)院，浙江 溫州 325035）

通過增加總課時(shí)，調(diào)整理論課與實(shí)驗(yàn)課比例；選擇適合教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；嚴(yán)抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)，熟練掌握基本操作；改革考核方式，加大平時(shí)成績所占比重等措施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞工程的興趣，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和操作能力，達(dá)到了預(yù)期效果。

細(xì)胞工程；理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)張，一些新專業(yè)被迅速創(chuàng)設(shè)出來，由于時(shí)間緊、任務(wù)重以及大部分教師比較年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，使一些課程的設(shè)置、開設(shè)時(shí)間的安排、學(xué)時(shí)的多少、理論課與實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面存在一些不盡如人意和需要改進(jìn)的地方。細(xì)胞工程便是這樣一門新課程。根據(jù)前幾年的教學(xué)效果、教學(xué)心得、學(xué)生的反饋等，結(jié)合本校實(shí)際情況，并在學(xué)院、系相關(guān)人員的幫助下，課程組對細(xì)胞工程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重心、學(xué)時(shí)比例等進(jìn)行了改革和調(diào)整，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好效果。

1 增加總課時(shí)，調(diào)整理論課與實(shí)驗(yàn)課比例

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生物產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，細(xì)胞工程將在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品、環(huán)境保護(hù)、海洋和能源等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[1]。細(xì)胞工程在高等院校生物技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中占有重要地位，是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。為使學(xué)生更好地學(xué)好這門課程，并熟練掌握其基本技術(shù)，我們增加了總課時(shí)，由以前的36學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)。又由于細(xì)胞工程是操作性、實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此加大了實(shí)驗(yàn)課所占比重，使實(shí)驗(yàn)課與理論課學(xué)時(shí)數(shù)之比達(dá)到1∶1，各24學(xué)時(shí)。

2 選擇適合教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于生物技術(shù)和生物工程專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，教材建設(shè)尚處于起步階段，可選用的版本較少[2]。我們選擇了科學(xué)出版社出版、安利國主編的《細(xì)胞工程》教材，經(jīng)過任課教師的集體討論確定了教學(xué)內(nèi)容，并制定了教學(xué)大綱。

細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞生物學(xué)，其作為一門課程在細(xì)胞工程開課前已經(jīng)開設(shè)過，所以在制定教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)精簡了這部分內(nèi)容，并按照細(xì)胞工程的基本理論—基本技術(shù)—基本實(shí)踐（各種離體培養(yǎng)）—成就及今后發(fā)展前景這樣一條軸線來組織理論課教學(xué)內(nèi)容，使其更簡潔、清晰、明了。

3 嚴(yán)抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)，熟練掌握基本操作

細(xì)胞工程是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，因此它可以作為通用技術(shù)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上上游水平可以進(jìn)行發(fā)育生物學(xué)、離體形態(tài)建成、干細(xì)胞等方向研究，中游水平可以進(jìn)行遺傳轉(zhuǎn)化、原生質(zhì)體融合等研究，下游水平可以利用生物反應(yīng)器等技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用性研究[3]。為此，我們不但增加了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，精心安排了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且改革了實(shí)驗(yàn)課授課方式，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課管理。首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，尤其是操作過程和注意事項(xiàng)要求學(xué)生能流利背誦，以加強(qiáng)其理性認(rèn)識(shí)；其次教師應(yīng)準(zhǔn)備大量視頻、錄像讓學(xué)生觀看，使其對操作過程有感性認(rèn)識(shí)；第三創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作，操作完成后讓學(xué)生自己總結(jié)，教師點(diǎn)評；第四對操作不規(guī)范、不認(rèn)真的學(xué)生下次課重點(diǎn)提醒、指點(diǎn)。通過此種授課方式，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握細(xì)胞工程的基本操作，為以后開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

4 改革考核方式，加大平時(shí)成績所占比重

為了引起學(xué)生的重視，進(jìn)而掌握這門課程的基本技術(shù)，為以后的臨床應(yīng)用打下牢固的基礎(chǔ)，我們改革了考核方式：加大實(shí)驗(yàn)操作成績和平時(shí)成績在總成績中所占的比重。一方面每次實(shí)驗(yàn)課操作之前，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們在腦海中模擬實(shí)驗(yàn)過程，回憶操作步驟、動(dòng)作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生復(fù)述，給出分?jǐn)?shù)作為平時(shí)成績的一部分；另一方面將過去的以理論考核為主改變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)操作為主，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作，教師點(diǎn)評，現(xiàn)場給出分?jǐn)?shù)。這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成、技術(shù)的掌握起到極大的促進(jìn)作用，收到良好效果。

通過一年的實(shí)踐和努力，無論是學(xué)生對這門課程的重視程度、學(xué)習(xí)興趣，還是對知識(shí)的理解、技術(shù)的掌握程度都較以前有了明顯提高。

[1]王偉霞，李福后.生物技術(shù)專業(yè)《細(xì)胞工程》課程建設(shè)與改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（09）：245.

[2]安國利.細(xì)胞工程[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

[3]陳金慧，施季森.新教師上好植物細(xì)胞工程課程的幾點(diǎn)思考[J].生物學(xué)雜志，2007，24（2）：68～69.

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1671-1246（2010）03-0074-01