劉振平，王玉西，馮會(huì)茹

（1.南洋理工大學(xué) 國立教育學(xué)院，新加坡 637616；2.北京語言大學(xué) 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京 100083）

對(duì)成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的思考

劉振平1，王玉西2，馮會(huì)茹2

（1.南洋理工大學(xué) 國立教育學(xué)院，新加坡 637616；2.北京語言大學(xué) 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京 100083）

目前，有關(guān)成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度的研究還尚屬空白。搞清彈性學(xué)習(xí)制度與傳統(tǒng)教育模式之間的本質(zhì)區(qū)別，建立成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度的課程系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)的條件支持系統(tǒng)都是重要的研究目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這些研究目標(biāo)所開展的一系列研究，具有豐富和發(fā)展彈性學(xué)習(xí)制度理論、促進(jìn)成人教育系統(tǒng)發(fā)展、全面推行彈性學(xué)習(xí)制度的意義和價(jià)值。

成人高等教育；英語專業(yè)；彈性學(xué)習(xí)制度

一、成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究現(xiàn)狀

對(duì)于彈性學(xué)習(xí)制度的研究，截至目前國內(nèi)外都已取得了一些重要成果。就拿國內(nèi)的研究來說，鐘秉林、張?。?］等對(duì)彈性學(xué)習(xí)制度的產(chǎn)生背景、定義、構(gòu)成、特點(diǎn)及未來的影響作了粗線條的介紹；李秀娟［2］等對(duì)實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度過程中遇到的問題及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討；張宏巖［3］、盛冰［4］等對(duì)高等院校必將實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度的趨勢(shì)進(jìn)行了論證；于炳誠［5］、劉國生、劉銥［6］等專門對(duì)高職院校實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度進(jìn)行了思考；何麗波、蔣萌［7］等則專門對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度進(jìn)行了思考。但總體看來這些研究缺乏系統(tǒng)的觀念，實(shí)際上還沒有搞清楚彈性學(xué)習(xí)到底是一個(gè)什么樣的教育模式。

對(duì)于彈性學(xué)習(xí)制度的應(yīng)用，在法國、英國、韓國都有很好的例子；在中國一些成人教育、職業(yè)教育院校正逐步推行學(xué)分制、選課制和導(dǎo)師制等，但還不夠成熟，離全面推行彈性學(xué)習(xí)制度還有很大一段距離。

我們尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)成人教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的成果。我們?cè)诖藢?duì)成人教育英語專業(yè)的研究目標(biāo)、內(nèi)容和意義進(jìn)行闡述，以期能夠推動(dòng)該課題的研究。

二、成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的幾大目標(biāo)

1．熟悉傳統(tǒng)教育模式與彈性學(xué)習(xí)制度之間的本質(zhì)差別

彈性學(xué)習(xí)制度是一種新的教育模式，它與舊的模式之間有哪些本質(zhì)差別，這應(yīng)該是我們?cè)谘芯砍扇烁叩冉逃⒄Z專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度時(shí)應(yīng)該首先考慮的問題。只有明白了成人高等教育英語專業(yè)實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度后跟未實(shí)施之前存在哪些本質(zhì)差別，才能真正領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)習(xí)制度的意義。

2．建立成人高等教育英語專業(yè)的彈性課程系統(tǒng)

任何一種教育模式中都有課程系統(tǒng)，沒有課程也就無所謂教育。那么，建立成人高等教育英語專業(yè)的彈性課程應(yīng)該是成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的一個(gè)重要目標(biāo)。

3．建立成人高等教育英語專業(yè)的彈性教學(xué)管理系統(tǒng)

有了彈性的課程系統(tǒng)，還得引導(dǎo)學(xué)生選擇課程、組織課堂將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生、進(jìn)行學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的管理等，這就表明在建立成人高等教育英語專業(yè)彈性的課程系統(tǒng)后，還要進(jìn)一步建立彈性的教學(xué)管理系統(tǒng)。

4．建立成人高等教育英語專業(yè)的彈性評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)進(jìn)行得好與壞需要評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)可以讓我們看到取得的進(jìn)步和存在的不足。提供給成人高等教育英語專業(yè)學(xué)生彈性的課程系統(tǒng)，并采取彈性的教學(xué)管理，而最終達(dá)到的效果又如何呢？這需要一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)彈性不足［8］，也就使得建立一個(gè)富有彈性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，成為成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的一個(gè)重要目標(biāo)。

5．建立實(shí)施成人高等教育英語專業(yè)彈性教學(xué)的條件支持系統(tǒng)（具體又包括環(huán)境支持系統(tǒng)和技術(shù)支持系統(tǒng)）

彈性的課程系統(tǒng)、彈性的教學(xué)管理系統(tǒng)、彈性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)建好了，但還需一定的條件支持系統(tǒng)給予支持，才能建立真正的彈性學(xué)習(xí)制度。所以，建立實(shí)施成人高等教育英語專業(yè)彈性教學(xué)的條件支持系統(tǒng)，也是成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的一個(gè)重要目標(biāo)。

6．探尋出成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度下的四個(gè)系統(tǒng)相互支持、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的合理機(jī)制

成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度的四個(gè)系統(tǒng)都建好了，但如何使得這四個(gè)系統(tǒng)相互支持、良性運(yùn)轉(zhuǎn)，還是需要進(jìn)行研究的，否則四個(gè)系統(tǒng)不聯(lián)系，也就沒有辦法體現(xiàn)出彈性，也就沒辦法使教育活動(dòng)正常開展。

三、成人教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究需集中探討的問題

為實(shí)現(xiàn)以上所指出的研究目標(biāo)，我們認(rèn)為至少要集中探討以下問題：

1．分析彈性學(xué)習(xí)制度的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀和本質(zhì)特征，重點(diǎn)探討其“彈性”的實(shí)質(zhì)。

2．找出傳統(tǒng)教育模式下成人高等教育英語專業(yè)課程體系的不足，分析成人高等教育對(duì)象群體的特征與需求，提出成人高等教育英語專業(yè)“自助餐式”的彈性課程系統(tǒng)的內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，優(yōu)選教科書，并據(jù)此論證所提出的彈性課程系統(tǒng)的合理性。

3．找出傳統(tǒng)教育模式下成人高等教育英語專業(yè)班級(jí)制度的弊端，探尋合理的學(xué)生組合形式，就動(dòng)態(tài)班級(jí)的建設(shè)及日常管理工作進(jìn)行深入探討。

4．就如何有效推行學(xué)分制、如何采取具有更大滿足性的教學(xué)方法方式和教學(xué)時(shí)間安排等問題做出深入探討，重點(diǎn)分析學(xué)分制推行過程中應(yīng)該注重的“學(xué)分互認(rèn)的量和度”、“學(xué)分有效時(shí)間”等問題，重點(diǎn)分析“如何合理分配各種教學(xué)方式的比例”的問題（如網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂面授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的比例各占多少等問題），重點(diǎn)分析“課程教學(xué)周期如何安排能夠最大限度地利用教學(xué)資源和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求”的問題。

5．探討學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試方法和教師教學(xué)的考核方式，具體就教考分離的合理性及如何進(jìn)行教考分離進(jìn)行探討，就如何建立題庫、如何進(jìn)行民主評(píng)議進(jìn)行探討，就實(shí)行多次考試制度的合理性及如何實(shí)行多次考試制度進(jìn)行探討。

6．重點(diǎn)探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理及學(xué)習(xí)年限的彈性化，重點(diǎn)探討如何運(yùn)用重修重考制度代替升留級(jí)制度及其可行性。

7．重點(diǎn)探討保證成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度正常運(yùn)行的環(huán)境支持系統(tǒng)的具體內(nèi)容，及如何運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)支持教學(xué)與管理，明確提出技術(shù)支持系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)及其功能，并對(duì)如何在教學(xué)與管理中進(jìn)一步完善和發(fā)展該系統(tǒng)提出合理化建議。

8．深入探討成人高等教育英語專業(yè)的彈性課程系統(tǒng)、彈性學(xué)生組合和工作系統(tǒng)、彈性教學(xué)管理系統(tǒng)、彈性評(píng)價(jià)系統(tǒng)、彈性學(xué)籍管理系統(tǒng)和條件支持系統(tǒng) （具體又包括環(huán)境支持系統(tǒng)和技術(shù)支持系統(tǒng)）之間的關(guān)系，及如何使得它們能夠相互支持，最終保證整個(gè)學(xué)習(xí)制度的正常運(yùn)行。

四、成人教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

（一）理論意義

1．在國內(nèi)，彈性學(xué)習(xí)制度的研究還不夠深入，大多成果都只是抓住了彈性學(xué)習(xí)制度只鱗片爪，更沒有對(duì)具體某個(gè)專業(yè)應(yīng)如何建立彈性制度進(jìn)行專門的研究。在這種狀況下，如果聚焦“成人高等教育中的英語專業(yè)如何建立彈性學(xué)習(xí)制度”這一問題進(jìn)行研究，這將使得彈性學(xué)習(xí)制度的研究進(jìn)一步具體化，使得理論研究更加務(wù)實(shí)、更加深入。

2．集中成人高等教育中的一個(gè)專業(yè)進(jìn)行彈性學(xué)習(xí)制度的研究，能夠更加清楚地看出推行彈性學(xué)習(xí)制度過程中遇到的具體問題，引發(fā)對(duì)制度本身的思考，領(lǐng)悟到具體推行過程中理論本身的不足，從而能夠豐富和發(fā)展理論。

3．研究的目標(biāo)是要建立成人高等教育英語專業(yè)的彈性課程系統(tǒng)、彈性教學(xué)管理系統(tǒng)、彈性評(píng)價(jià)系統(tǒng)和條件支持系統(tǒng)（具體又包括環(huán)境支持系統(tǒng)和技術(shù)支持系統(tǒng)），并力爭(zhēng)最終建立一個(gè)四大系統(tǒng)相互支持、各個(gè)系統(tǒng)都能順利運(yùn)轉(zhuǎn)的制度體系，如果達(dá)到上述研究目標(biāo)，這不僅能夠豐富和發(fā)展彈性學(xué)習(xí)制度理論，最終還將促進(jìn)成人高等教育理論的豐富和發(fā)展。

（二）實(shí)踐價(jià)值

1．能夠促進(jìn)成人高等教育英語專業(yè)的教學(xué)改革，乃至能夠促進(jìn)整個(gè)成人教育體系的改革。目前，成人的學(xué)歷教育已退出全日制教育體系，如何利用教育對(duì)象有限的業(yè)余時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行高質(zhì)量的教育，已成為教育領(lǐng)域亟須解決的問題，如果我們能夠就成人高等教育英語專業(yè)如何推行彈性學(xué)習(xí)制度這一問題做出積極的探索，必將推動(dòng)成人高等教育英語專業(yè)的教學(xué)改革。借鑒這一專業(yè)的教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，最終能夠達(dá)到整個(gè)成人高等教育體系的改革。

2．能夠切實(shí)提高成人高等教育的質(zhì)量，從而能夠最大限度地滿足社會(huì)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)制度是單一的，表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)單一，教學(xué)計(jì)劃單一，教學(xué)過程單一，學(xué)制要求單一；而彈性學(xué)習(xí)制度是多樣的，表現(xiàn)在從培養(yǎng)目標(biāo)到具體的教學(xué)組織形式和教學(xué)活動(dòng)都是多樣的。多樣性，一方面保證了成人教育能夠滿足成人學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；另一方面可以做到因材施教、注重個(gè)性培養(yǎng)；同時(shí)也能增強(qiáng)其適應(yīng)日新月異的社會(huì)變革的能力，進(jìn)而追求人才培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的最大滿足性。

3．能夠增強(qiáng)在教育系統(tǒng)內(nèi)全面推行彈性學(xué)習(xí)制度的信心。如果通過研究能夠最終以嚴(yán)密的論證向人們展示出，在成人高等教育英語專業(yè)建立彈性學(xué)習(xí)制度的可行性以及這種教育模式的推行給成人高等教育英語專業(yè)帶來的有效成果，使得人們能夠真正認(rèn)識(shí)到這種制度的推行是可行的、有益的，那么就能帶動(dòng)人們?nèi)シe極探索如何向其他專業(yè)推行這種制度。

［1］鐘秉林，張健.積極探索彈性學(xué)習(xí)制度努力開創(chuàng)高校人才培養(yǎng)新局面［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2002，（4）:10～12.

［2］李秀娟.彈性學(xué)習(xí)制度及其存在問題的分析與對(duì)策［J］.教育理論與實(shí)踐，2005，（1）:15～16.

［3］張宏巖.實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度是高等學(xué)校在新形勢(shì)下的必然選擇［J］.青海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002，（4）:78～81.

［4］盛冰.推行彈性學(xué)習(xí)制度:高等教育改革的必然選擇［J］.外國教育研究，2004，（4）:36～40.

［5］于炳誠.我國高職教育實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度研究［J］.天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2002，（4）:3～6.

［6］劉國生，劉銥.高職院校推行彈性學(xué)習(xí)制度的思考［J］.中國高教研究，2003，（7）:68～69.

［7］何麗波，蔣萌.彈性學(xué)習(xí)制度下中職課程改革研究［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2002，（5）:114～116.

［8］原霞.高校彈性學(xué)習(xí)制度研究［D］.福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

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A

1671-2862（2010）04-0093-02

2010-07-23

中國成人教育協(xié)會(huì)“十一五”成人教育科研規(guī)劃項(xiàng)目“成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)習(xí)制度研究”（09-078Y）的階段性研究成果。

劉振平，男，河南正陽人，博士，新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院亞洲語言文化學(xué)部助理教授，研究方向：漢語語音學(xué)、語法學(xué)及國際漢語教學(xué)；王玉西，男，北京人，碩士，北京語言大學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院總支書記，副院長，副教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及成人高等教育；馮會(huì)茹，女，河南濮陽人，碩士，北京語言大學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院講師，研究方向：高等教育管理。