魏滄波, 張升山
(河北民族師范學(xué)院 社科部,河北 承德 067000)
案例教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用與效果
魏滄波, 張升山
(河北民族師范學(xué)院 社科部,河北 承德 067000)
如何在思想政治理論課教學(xué)中很好地理論聯(lián)系實際,增強思想政治理論課教學(xué)實效性,是廣大思想政治理論課教師多年來一直努力探索的問題。作者在多年思想政治理論課教學(xué)中體會到案例教學(xué)法既有利于理論聯(lián)系實際,又能幫助學(xué)生提高認(rèn)識問題分析問題解決問題的能力,增強教學(xué)的實效性。
思想政治理論課;教學(xué);案例教學(xué)法;實效性
理論聯(lián)系實際是高校思想政治理論課教學(xué)的基本原則和基本方法,是關(guān)系高校思想政治理論課成敗的重大問題。如何在教學(xué)中很好的理論聯(lián)系實際,增強教學(xué)時效性,是廣大的思想政治理論課教師們在長期的教學(xué)實踐中一直在探討的問題。多年來,他們提出過不少有益的見解,積累了諸多寶貴的經(jīng)驗,但問題并沒有真正解決好。在思想政治理論課教學(xué)中理論與實際結(jié)合不好甚至脫節(jié)的現(xiàn)象仍然普遍存在,思想政治理論課教學(xué)缺乏應(yīng)有的吸引力和說服力。2005年中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出高等學(xué)校思想政治理論課要“堅持理論聯(lián)系實際,貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”。為了貫徹意見精神,不斷增強高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力,筆者在教學(xué)中大膽實施并使用案例教學(xué)法,發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法能以最低的成本較好的增強教學(xué)時效性。實踐證明,對從事思想政治理論課教學(xué)工作的教師而言,采用案例教學(xué)法,既有利于理論聯(lián)系實際,又能幫助學(xué)生提高認(rèn)識問題分析問題解決問題的能力。
思想政治理論課教學(xué)中的案例教學(xué)法就是在教學(xué)活動中,利用對案例的分析,引出和論證有關(guān)的基本理論,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,把有關(guān)知識和社會實際結(jié)合起來,不斷提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)一直存在著重理論輕實踐、重宏觀輕微觀、重傳授輕參與的缺陷,偏重知識的灌輸,既不能適應(yīng)國際形勢的變化和我國改革開放這一偉大實踐的要求,也使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)實教性不強。案例教學(xué)正是解決這一問題的途徑之一。
1.采用案例教學(xué)法,使得學(xué)生對所講內(nèi)容具有真實感和具體感。教師所運用的案例,都來源于現(xiàn)實生活,一般都有時間、地點、過程、結(jié)果等,具有真實性、具體性。通過案例教學(xué)使所要講述的有關(guān)理論,成了可感知的東西,不再是看不見、摸不著的 “天書”,學(xué)生也會感到所學(xué)的知識不再是抽象深奧的文字羅列,不再是空洞虛無的內(nèi)容,不是無的放失,而恰恰是社會正常運轉(zhuǎn)所必需的,是每個學(xué)生提高分析問題和解決實際問題的能力所必需的。
2.采用案例教學(xué)法,能有效地提高學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性,擴大參與面。以往教學(xué)中常有的情況是,教師講,學(xué)生聽,課堂氣氛沉悶單調(diào),學(xué)生很難參與,易造成注意力分散,也容易疲勞,甚至苦不堪言。而一旦講到某一案例,頃刻之間注意力就集中,這是因為案例教學(xué)是以一定的感性材料作基礎(chǔ),是第一性的,它來自實踐,容易使學(xué)生對某一問題實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。對于教師,有了案例就會有的放矢,有了分析實際問題的目標(biāo)和具體對象,這樣有血有肉,避免了空洞的說教,也便于實現(xiàn)某一理論從理性認(rèn)識到實踐的飛躍,使學(xué)生們認(rèn)識到理論對實踐工作的重要指導(dǎo)作用,學(xué)理論的積極性、主動性就會提高。如果教師所選案例典型性強、內(nèi)容豐富,涉及不同的層面,還便于學(xué)生們從不同的角度對這一案例進(jìn)行思考,以找出解決問題的方法。
3.采用案例教學(xué)法,能有效提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。思想政治理論課是高校學(xué)生的必修課,肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重任,是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。如何增強思想政治理論課教學(xué)時效性,是廣大的思想政治理論課教師們在長期的教學(xué)實踐中一直在探討的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明,案例教學(xué)法可以大大增強思想政治理論課的教學(xué)實效性。因為案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生主動思考、積極探討的熱情,從而使思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量與效果不斷提高,更好的發(fā)揮思想政治理論課的應(yīng)有功能。
案例分析法先要有案例才能進(jìn)行分析。案例的選擇是案例教學(xué)法的運用前提,案例選擇是否恰當(dāng),直接關(guān)系到案例分析法的作用是否得到充分發(fā)揮,直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此,選擇案例必須做到以下幾點。
1.要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。即所選用的案例能夠恰如其分地說明教學(xué)的內(nèi)容,要與教學(xué)內(nèi)容相一致。對案例分析的目的是使學(xué)生們理解和把握所講述理論,是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以選擇案例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定,要做到案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性,否則南轅北轍,容易造成所選案例與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié),會出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象,要么陷入狹隘經(jīng)驗主義,就案例談案例,上升不到理論層次,要么牽強附會成為理論注釋,起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。然而,做到這點并非易事,必須要吃透所講的內(nèi)容,了解哪些是重點、難點和熱點,那些地方可以用理論講清楚,那些地方需要用案例來幫助理解。
2.要符合社會實際,盡量貼近學(xué)生的生活。選擇案例要符合教學(xué)內(nèi)容的需要,具有時代特征,符合當(dāng)代國際國內(nèi)實際,能夠反映當(dāng)代迅速變化的國際局勢和我國改革開放的偉大實踐。現(xiàn)在的青年學(xué)生們都非常關(guān)注政治,關(guān)心國際國內(nèi)局勢,所以,教師選用案例,必須符合社會實際并具有當(dāng)代特征,有一定的真實性、親切感,而不是虛無縹緲的。如果教師能恰當(dāng)?shù)倪\用案例,定會收到很好的教學(xué)效果。
3.選用的案例要典型。實際生活中的案例往往是案中有案,曲折復(fù)雜,這樣的案例介紹起來費時費力,與我們的專題教學(xué)目的相沖突,所以,選用案例能夠以直接地說明問題為最好,因此選用具有典型意義的案例會更有說服力、感染力。反之,如果案例不典型,就不利于說明問題,同時也有擺花架子或虎頭蛇尾之嫌,不利于增強教學(xué)效果。
選用案例教學(xué)尤其是運用得當(dāng),非一日之功,需要教師付出一定的努力。在幾年的教學(xué)中,我們嘗試從以下幾方面入手。
1.用恰當(dāng)?shù)陌咐_頭和收尾
學(xué)生是否愛學(xué)思想政治理論課,關(guān)鍵是對教師所講授內(nèi)容的情感,用恰當(dāng)?shù)陌咐_頭,就會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引起學(xué)生的愉快情緒,將學(xué)生的注意力一下子吸引到教師所講的內(nèi)容上來,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)中我們首先運用恰當(dāng)?shù)牡陌咐?,巧設(shè)引人入勝的的開頭,然后提出問題,設(shè)下懸念。隨著講授的步步深入,問題逐漸明確,迷霧層層揭開。授課的收尾順理成章地照應(yīng)開頭,點破“迷津“,解除懸念,在答疑點題中使學(xué)生對所學(xué)理論知識留下深刻印象。如在講授科學(xué)發(fā)展觀時,在導(dǎo)入新課后,首先以劉山春事件開頭:即2003年北京市某環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)中心在緊挨劉山春家南面建造公廁,劉山春多次找有關(guān)部門未果,同年7月25日,環(huán)衛(wèi)服務(wù)中心強行施工,劉山春到現(xiàn)場制止遭到拒絕后,當(dāng)場喝了敵敵畏導(dǎo)致死亡。講完此案例后,提出兩個思考題:第一,用本課時要學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀理論觀點分析北京環(huán)衛(wèi)服務(wù)中心這樣做是否正確?為什么?第二,劉山春采用這種方式可取嗎?為什么?讓學(xué)生帶著思考題去聽課。課程內(nèi)容講完后,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析并回答兩個思考題。最后教師結(jié)合案例對所講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅使學(xué)生加深了科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識,還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.用經(jīng)典案例突出教學(xué)重點
一堂好的思想政治理論課標(biāo)準(zhǔn)有許多方面,其中重要的一個方面就是教師講授要突出重點。我們在教學(xué)中,除了用精確通俗的語言講清講透外,還以經(jīng)典的案例加以說明和深化。如在講《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第二章馬克思主義中國化理論成果的精髓時,如何讓學(xué)生理解實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓,也是黨的思想路線的核心并真正信服,這是一個重點問題。在學(xué)這一章時,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這只是口號,是形式,是擺設(shè)。他們認(rèn)為在現(xiàn)實生活中真正做到實事求是的人很少,書上寫的比較空,與現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn),所以聽課是左耳聽右耳冒,聽完之后沒實效。為解決這一難題,我在講這個問題時選用了案例“毛澤東挨罵之后”,并提出問題:毛澤東挨罵之后采取了怎樣的行動?你從中得到什么啟示?讓同學(xué)討論。通過討論,同學(xué)們被毛澤東尊重實踐、尊重群眾的實事求是精神所感動,也深化了他們對這一問題的的理解。
3.運用生動的案例突破教學(xué)難點
高校思想政治理論課教材涉及知識面廣泛,理論觀點相對比較集中且深奧,理論和實際從表象上看不完全相符,再加上學(xué)生的學(xué)識和閱歷相對欠缺,所以每章每節(jié)內(nèi)容都有一定的教學(xué)難點。突破難點的方法有許多,在多年的教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)用生動的案例進(jìn)行難點突破效果顯著。如在講《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章時,通過提問,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的理解模糊不清。為了幫助學(xué)生深刻理解社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度,我用董氏八寶飯理論進(jìn)行案例教學(xué)。使學(xué)生清楚的認(rèn)識到之所以成為八寶飯,主要是以糯米為主,再加上大棗、蓮子、紅豆、桂圓等混合熬成的,去掉大棗、蓮子、紅豆、桂圓只剩糯米就不成為八寶飯了。同樣,我國社會主義初級階段的經(jīng)濟兼有社會主義和非社會主義多種不同的經(jīng)濟,既不能因為公有制以外的其他經(jīng)濟成分不屬于社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟而將它們排除在基本經(jīng)濟制度以外,也不能因為它們屬于基本經(jīng)濟制度而認(rèn)為它們也是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟。收到較好的教學(xué)效果,使這一難題迎刃而解。
4.運用鮮活的案例解答熱點
熱點是人們對國際國內(nèi)的重大時事普遍關(guān)注的熱門話題和焦點問題,是學(xué)生感興趣、樂于接受的知識點和興奮點。用鮮活的案例解答熱點問題不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的情感興趣,增強了學(xué)習(xí)知識的主動性,更重要的是使學(xué)生通過鮮活的案例對熱點問題形成全面正確的認(rèn)識,并從中鍛煉和提高了分析、解決實際問題的能力。如在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第九章中國特色社會主義政治時,同學(xué)關(guān)注度極高,主動提出許多群眾都很關(guān)心的熱點問題。為了幫助同學(xué)解答問題,我們不回避現(xiàn)實生活中存在的腐敗、政府職能轉(zhuǎn)變不到位、公共權(quán)力缺失等問題,用現(xiàn)實生活中發(fā)生的山西黑磚窯事件、河北三鹿奶粉事件、王家?guī)X煤礦透水事件、每年查處的腐敗高官等鮮活案例幫學(xué)生答疑解難,使學(xué)生認(rèn)識到貫徹實施科學(xué)發(fā)展觀的必要性和重要性。收到了理想的教學(xué)效果。
案例教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中運用,使思想政治理論課教學(xué)貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,教學(xué)由原來空洞的說教變得有聲有色,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增加,教學(xué)實效性增強。
第一,學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣,出勤率提高。以往公共理論課教學(xué)中,我們用傳統(tǒng)的灌輸式方法,從理論到理論,從書本到書本,學(xué)生覺得枯燥無味,學(xué)習(xí)興趣不高。盡管我們也采取各種各樣的辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但效果不佳,總有人逃課;不逃課的,多數(shù)人也是身在曹營心在漢。自從實行案例教學(xué)法后,學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識有所改變,興趣有所增加,學(xué)起來認(rèn)真。在最近一次我校思想政治理論課時效性的調(diào)查中,“認(rèn)真聽講記筆記”的占47.5%,“認(rèn)真聽講不做筆記”的占42.3%,兩項合計共計占學(xué)生的89.8%。
第二,學(xué)生能較扎實地掌握毛澤東思想和中國特色社會主義基本理論,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過案例教學(xué)法,使學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣增強。通過學(xué)習(xí),大部分認(rèn)同教材所寫內(nèi)容,并運用所學(xué)理論較準(zhǔn)確理解黨的方針、路線、政策,在大是大非面前能辨明是非,站穩(wěn)立場。在最近一次學(xué)生調(diào)查中,學(xué)生對教材和教師宣講內(nèi)容“完全信任”和“基本信任”的分別占54%和41.3%,合計共計95.3%。數(shù)據(jù)充分說明,案例教學(xué)能較好的解決學(xué)生中普遍存在的疑難和困惑,增強了教學(xué)的實效性。
第三,學(xué)生解決實際問題的能力大為提高。青年學(xué)生有朝氣,他們易于激動,好熱血沸騰,所以遇事愛沖動,往往人云亦云。如果他們不能用馬克思主義立場、觀點、方法認(rèn)識、分析、解決問題,往往容易犯錯誤,小到同學(xué)間打架斗毆,大到政治是非問題。對此,我們在政治理論課中針對學(xué)生中存在的熱點、難點、疑點問題,采用案例教學(xué)法進(jìn)行專題講述,教學(xué)有的放矢,學(xué)生的馬列主義理論水平,思想政治素質(zhì)提高了,能夠用馬克思主義立場、觀點、方法、分析、解決問題,遇事能夠多問幾個“為什么”。調(diào)查中,有78.4%的學(xué)生認(rèn)為在公共理論課學(xué)習(xí)中收獲最大的是學(xué)會用辯證的思維方法去思考問題,學(xué)會做人、做事,使自己認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
G642
A
1005-1554(2010)03-0085-03
2010-04-20
魏滄波(1965-),女,滿族,河北寬城縣人,河北民族師范學(xué)院社科部教授。