胡建宏 魏澤輝 鄭惠玲

（西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院 陜西楊凌 712100）

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革初探

胡建宏 魏澤輝 鄭惠玲

（西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院 陜西楊凌 712100）

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高等農(nóng)林院校動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用的重要基礎(chǔ)工具。由于具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教學(xué)難度較大。為了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果，作者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)及考核方式等方面進(jìn)行了探討。

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》；教學(xué)改革；初探

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)等許多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理和方法在生物科學(xué)中的應(yīng)用，是生物學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究和實(shí)際工作中必不可少的分析工具。《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為一門理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的方法論學(xué)科，其重要性日益凸現(xiàn)。通過該門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，而且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想。尤其在大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育等方面，通過《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)和提高學(xué)生的歸納推理能力、科研能力，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)完成以及畢業(yè)后的科學(xué)研究等奠定良好基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力。為此，本文對(duì)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等進(jìn)行了一些改革，旨在與大家共同探討，以期提高該課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

1.與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的基本知識(shí)和分析問題的方法是科研工作者必須掌握和熟練運(yùn)用的，其中的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和數(shù)據(jù)處理技術(shù)也是大學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)必須應(yīng)用的基本技能之一。因此在教學(xué)實(shí)踐中，資料的整理著重講授連續(xù)性資料的整理方法；推斷性統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正態(tài)分布的概率計(jì)算方法以及對(duì)不同資料的檢驗(yàn)方法，尤其是學(xué)生必須掌握能夠根據(jù)不同的資料正確的選擇使用適宜的統(tǒng)計(jì)分析方法，得出比較客觀和準(zhǔn)確的結(jié)果或結(jié)論；在試驗(yàn)設(shè)計(jì)部分通過列舉實(shí)例講清楚試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法則可，而對(duì)于試驗(yàn)所得資料的分析方法要求學(xué)生自學(xué)。由于《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用，是將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的一門學(xué)科，因而在統(tǒng)計(jì)原理方面一般只做簡單介紹，重點(diǎn)介紹常用統(tǒng)計(jì)方法，通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)分析了解各種生命現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須掌握SPSS和EXCEL等統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作方法以及進(jìn)行均數(shù)比較、方差分析、回歸與相關(guān)分析、參數(shù)檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)表格與統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用等。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的理論性較強(qiáng)，公式多、概念多，內(nèi)容相對(duì)枯燥和抽象，傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)方法必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，不僅難以取得良好的教學(xué)效果，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)，采取各種有效的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)，通過理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的重要性和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的開展思維活動(dòng)。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解和掌握基本原理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的處理和結(jié)果的分析推斷，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析方法。同時(shí)根據(jù)教學(xué)時(shí)間適當(dāng)安排一些討論課，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是將數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的課程，公式多且計(jì)算量大，手工統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程煩瑣乏味。如果依靠粉筆板書，由于陳列數(shù)據(jù)、書寫公式、繪制圖表花費(fèi)時(shí)間較多，往往造成講課信息量少。并且對(duì)于抽象的概念與大量繁雜的計(jì)算等，學(xué)生望而生畏，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，產(chǎn)生視覺、聽覺和思維疲勞。多媒體課件具有圖文并茂的特點(diǎn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生的理解和記憶，明顯提高教學(xué)效果。例如在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中列舉科研和生產(chǎn)中需要解決的實(shí)際問題時(shí)，其運(yùn)算量一般都比較大，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)后則能夠教會(huì)學(xué)生又快又好的解決實(shí)際問題，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。

但是，多媒體在教學(xué)中只能充當(dāng)工具的角色，在教學(xué)過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律緊密結(jié)合在一起。在制作課件時(shí)，精煉教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫方式。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生保持互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的能力，掌握屏幕上顯示內(nèi)容的速度，必要時(shí)輔以板書進(jìn)行講解。這樣既發(fā)揮了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，又充分照顧到學(xué)生的接受能力，取得良好的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件等先進(jìn)教學(xué)手段的教學(xué)實(shí)踐非常重要，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)用于分析、解決實(shí)際問題，增加分析和解決問題的能力。

目前教學(xué)中選用的統(tǒng)計(jì)軟件如 SPSS等都是國際流行的統(tǒng)計(jì)軟件包，功能強(qiáng)大，在教學(xué)過程中理論講授后，讓學(xué)生一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)SPSS軟件的基本統(tǒng)計(jì)功能或統(tǒng)計(jì)圖和表繪制方法，切實(shí)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合。因此，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了現(xiàn)代先進(jìn)分析軟件包括統(tǒng)計(jì)分析、圖表制作等基本功能，描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析等，將學(xué)生從大量的計(jì)算中解脫出來，擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生素質(zhì)，使教學(xué)內(nèi)容深入、生動(dòng)、全面，取得了較好的教學(xué)效果。

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理變得非常容易，讓學(xué)生直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果，通過有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析的解釋，從而使統(tǒng)計(jì)問題的解決變得非常容易。通過實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生必須掌握EXCEL、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件的一些常用統(tǒng)計(jì)功能，掌握基本的數(shù)據(jù)處理方法，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)分析能力的目的。通過《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決生物學(xué)研究的問題是最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中特別要注意將純理論的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與科學(xué)研究中的實(shí)際問題有機(jī)聯(lián)系在一起，與專業(yè)實(shí)際聯(lián)系在一起，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5.教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

教師與學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，教師教而學(xué)生學(xué)。但教與學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過程，為幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，可要求學(xué)生積極主動(dòng)與教師溝通，教師也要注重師生間的交流與互動(dòng)。通過溝通交流，學(xué)生才可以及時(shí)向教師反饋教學(xué)中存在的不足之處，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師也可以在交流中了解學(xué)生的理解能力及學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容安排，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)相長和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用課間交流、作業(yè)解析等形式保持教學(xué)互動(dòng)和師生間必要的交流，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)作為交流工具，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行溝通，與學(xué)生交朋友，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高教學(xué)效果。

6.改革考核方式，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以衡量教師的教學(xué)效果，是教學(xué)反饋的主要渠道。以往一次期末考試幾乎決定了這一學(xué)期的成績，造成學(xué)生期末考試前突擊學(xué)習(xí)、復(fù)印同學(xué)筆記、挑燈夜戰(zhàn)等現(xiàn)象。為了更好地發(fā)揮考試的功能，實(shí)行考知識(shí)與考方法相結(jié)合、考理論與考技能相結(jié)合的綜合考核方式，建立從學(xué)習(xí)過程、平時(shí)作業(yè)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)直到期末考試，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的過程性考核評(píng)價(jià)體系。另外，改進(jìn)考試方式，增加平時(shí)成績及實(shí)驗(yàn)測試的比重，使其達(dá)到 30%，并且在考試命題時(shí)突出理解性、實(shí)用性，少出理論性強(qiáng)而缺乏實(shí)際用途的題目，更多的是考慮學(xué)生基本知識(shí)的掌握程度及靈活應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這樣既能兼顧一般學(xué)生的合格水平，又能突出優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生能力的發(fā)揮。在日常測試中，增加實(shí)際操作測評(píng)，即利用統(tǒng)計(jì)分析軟件分析具體的實(shí)際問題，通過測試學(xué)生對(duì)軟件基本操作技巧與常用統(tǒng)計(jì)分析方法的掌握程度和結(jié)合程度，從而考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為高等農(nóng)林院校的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是應(yīng)用性很強(qiáng)的生命科學(xué)學(xué)科的工具課程，還有很多問題需要進(jìn)一步的探索和研究。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，需要不斷研討統(tǒng)計(jì)理論，探索教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]邱小琮.《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革與探索[J].考試周刊，2009（2）.

[2]呂敏芝，林樹茂，何蘭花等.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與體會(huì)[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）.

[3][5]孫耀中.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[4]寧海龍，李文霞，金益.信息時(shí)代生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與對(duì)策[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2006（4）.

[6]何風(fēng)華，李明輝.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2004（6）.

Primary Exploration on Teaching Reformation of Biostatistics

Biostatistics is a basic specialty curriculum of animal science profession and animal medicine profession in agriculture academy. It is an important basal tool in sciences and applications. It is difficult to teach and study the course because of its strong theorization and practice. In order to train student integrated application ability on Stat knowledge during the teaching process and enhance the effects of biostatistics teaching, the authors discuss the teaching contents, teaching form, teaching process, practice teaching as well as examination model.

Biostatistics; Teaching reformation; Primary exploration

西北農(nóng)林科技大學(xué)國家級(jí)動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目

胡建宏（1969-），男，陜西白水人，博士，副教授，主要從事動(dòng)物遺傳繁育方面的教學(xué)與科研工作。

2010-04-19