李清圖

一、引言

終身體育作為終身教育的重要組成部分,是對人的一生進(jìn)行體育的連續(xù)性教育,確定健康第一的終身體育指導(dǎo)思想是高職體育教育改革的發(fā)展趨勢。所謂終生體育,“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康,身心愉快,終生受益”。所以,高職體育在實施終身教育過程中,要特別強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我設(shè)計,自我監(jiān)督與評價,自我運用現(xiàn)有體育環(huán)境設(shè)施組織群體健身活動和競賽活動,以及用理論指導(dǎo)實踐的能力。學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)工程,它必須通過學(xué)校教育計劃、體育課程教學(xué)來實現(xiàn)健身的指向目標(biāo)。

二、學(xué)校教師應(yīng)該做的工作

1.轉(zhuǎn)變觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣。

要使學(xué)生走上社會后能自覺進(jìn)行體育鍛煉和堅持從事體育鍛煉,關(guān)鍵是使學(xué)生在接受體育教育過程中養(yǎng)成體育興趣和習(xí)慣。

運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時,應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在興趣,無論是講解,示范和組織教學(xué),都要集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性,讓學(xué)生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能,感受到參加運動對自己體質(zhì)增強的實效,從而激發(fā)對體育運動的喜愛。

培養(yǎng)體育意識,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉習(xí)慣興趣和體育能力重要的目標(biāo)。體育鍛煉貴在有恒,提高對體育鍛煉的認(rèn)識,明確鍛煉目的,提高鍛煉自覺性,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,學(xué)會有規(guī)律的生活,做到鍛煉身體科學(xué)化,知識化,經(jīng)?；?。為此,學(xué)校體育教育必須改變現(xiàn)有的重身體素質(zhì)練習(xí),輕運動技術(shù)教學(xué),教學(xué)模式單一,教學(xué)過程公式化,訓(xùn)練對象專業(yè)化的現(xiàn)狀。必須重視學(xué)生的個體差異和多樣性的需求,體育內(nèi)容則要靈活多樣,從而激發(fā)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣,體驗從事體育運動的樂趣,使學(xué)生自發(fā)、自主、積極的從事體育鍛煉。

2.改變體育教學(xué)中重視近期效益,忽視遠(yuǎn)期效益傾向。

目前在不少學(xué)校中,把教學(xué)重點都放在身體素質(zhì)練習(xí)和學(xué)生體能達(dá)標(biāo)率上,忽視了學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),使學(xué)生對體育產(chǎn)生了應(yīng)付心理。對畢業(yè)走向社會后如何從事體育鍛煉不能產(chǎn)生積極影響。新的體育教育思想應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟、社會和學(xué)生自身發(fā)展為需要,挖掘和發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能,弘揚主體性和主動性。把只強調(diào)學(xué)生在校期間階段效益躍升為追求以階段效益為基礎(chǔ)的長遠(yuǎn)效益,把培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和習(xí)慣放到首要位置。為學(xué)生們的終身體育教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生應(yīng)重視終生體育能力的培養(yǎng)

要注重培養(yǎng)學(xué)生體育能力,使學(xué)生樹立終身體育觀。體育教學(xué)改革,首先是體育教育思想上的變革。要注重對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能,又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目,培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度和能力、正確的體育觀點和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉和自我評價的能力,自我設(shè)計體育鍛煉計劃和組織與管理的能力;運用體育環(huán)境和條件的能力,使學(xué)生在自我參與中獲得自我發(fā)展。再則,高等學(xué)校體育是學(xué)生在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)的最后一站,也是學(xué)生體育的最高層次,起著承前啟后的“橋梁”作用。

四、更新學(xué)校體育教育觀念,保障體育課時與設(shè)施

(1)體育教育觀念的更新,就是要求體育教師要樹立終身體育教育意識,努力更新知識,建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),由過去的側(cè)重傳授運動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授,由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變,由傳授運動技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生進(jìn)行體育實踐的組織者,學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中,教師還要善于應(yīng)用多樣化的手段,發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能,要因材施教,使學(xué)生身體得到全面發(fā)展。另外,以終身教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運動競賽、課外活動等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來,從而使體育教師的職能在完成教學(xué)、實施單純的教學(xué)職能外,還將指導(dǎo)校外活動與競賽聯(lián)系起來,使學(xué)生廣泛接觸社會,使學(xué)校體育與社會體育之間形成最佳銜接,那么,體育教師應(yīng)成為學(xué)校體育多樣化教學(xué)和多種職能的組織者與實施者。

(2)學(xué)校體育要克服“重智輕體”思想,不能片面追求文化學(xué)習(xí)效果及升學(xué)率,而忽視體育教學(xué)的課時和設(shè)施保障。

要建立健全各類教育部門領(lǐng)導(dǎo)管理體制和運行機制,全民來關(guān)心體育、支持體育。要保障正常的體育課時數(shù),配備較好的體育設(shè)施,認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》,以求有效地保證體育教學(xué)和體育競賽的需要,使之更好地為學(xué)校體育和終身體育做出貢獻(xiàn)。

(3)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立恰當(dāng)?shù)脑u價機制,改變以往以一次考試評定分?jǐn)?shù)的機制。而應(yīng)在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上,要求學(xué)生每天堅持一小時的鍛煉,每人有一兩項特別愛好的體育活動,并能將此活動堅持始終。要求學(xué)生樹立正確的健身意識,有積極向上的自覺鍛煉要求,在評分時也要根據(jù)他們的一貫表現(xiàn)來恰當(dāng)評判,從而激發(fā)他們終身體育教育的理念和和信心,為培養(yǎng)終身體育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總之,終身體育教育是當(dāng)前高職教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分,只有認(rèn)真抓好這一理念,才能為培養(yǎng)合格的未來建設(shè)者打下良好基礎(chǔ)。終身體育不僅是人們個體發(fā)展的需要,也是提高全民族體質(zhì)的需要,更是全人類社會發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育,不僅對學(xué)校體育作用、目的以及體育教師產(chǎn)生深刻的影響,同時也將對學(xué)校體育課程、體育教材產(chǎn)生深刻影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新,樹立終身體育教育觀,才能使學(xué)校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。

參考文獻(xiàn)

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5 保爾?朗格朗著終身教育引論,1983年。