龍瓊鳴

【摘 要】 根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的差異，它對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 傳統(tǒng)英語(yǔ) 語(yǔ)言環(huán)境 文化意識(shí) 思維空間 課堂教學(xué)效率 業(yè)務(wù)進(jìn)修

1傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

由于受傳統(tǒng)教法的影響，英語(yǔ)教學(xué)比較注重形式及意義的講解．偏重語(yǔ)法訓(xùn)練使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到一定的強(qiáng)化，但是實(shí)踐交際卻存在一定的障礙，在具體語(yǔ)境中進(jìn)行交際時(shí)，卻難以啟齒、語(yǔ)不達(dá)意、不得體等，從而造成難堪，甚至誤解。究其原因，就是缺乏必要的社會(huì)文化背景知識(shí)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)課程多以英美文化知識(shí)為主要內(nèi)容，多把文化教學(xué)作為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的輔助手段；在內(nèi)容上，多涉及人物、歷史、地理、政治、傳統(tǒng)與習(xí)俗等籠統(tǒng)、概括性文化知識(shí)及對(duì)象國(guó)文化知識(shí)及作者介紹等；在教學(xué)方法上，多用灌輸法和對(duì)比法；在教材方面，以介紹知識(shí)性信息的閱讀材料為主。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。例如：教“Do Shopping!”時(shí)，首先認(rèn)識(shí)了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購(gòu)物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個(gè)專營(yíng)商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購(gòu)物的情景對(duì)話，真正做到這用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究

３多媒體有利于英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，充分合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)文化意識(shí)，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)二個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)、使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用耳濡目染，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。多媒體條件下，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：①多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語(yǔ)教突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字．圖像、視頻。多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維，。讓學(xué)生們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在提高教學(xué)效益上有所突破。②多媒體教學(xué)使課堂信息由師生雙向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。因此，教師可以選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料適當(dāng)剪接，靈活運(yùn)用，在授課模式上創(chuàng)新突破，從中獲得更多的文化信息。③多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力上有新突破。④多媒體英語(yǔ)教學(xué)還具有先天優(yōu)勢(shì)。任何人人文科學(xué)和自然科學(xué)都是以語(yǔ)言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都有以英語(yǔ)作為首選的信息載體。這就形成了英語(yǔ)學(xué)科有別于其它學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。

4多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性(1inear)和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

5多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。(楊揚(yáng)，2000：48)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentati on)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語(yǔ)和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

6多媒休技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修(professional development)中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化一、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”(見楊春慧，2000：46-7)、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。所以，在使用多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)建議：英語(yǔ)老師使用多媒體教學(xué)的最基本要求是：①要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能；②要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作；③要能夠利用軟件編寫適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。

教師在操作過程中還有三忌：①畫蛇添足。多媒體英語(yǔ)教學(xué)于常規(guī)媒體教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結(jié)果是畫蛇添足。②英語(yǔ)教師變成放映機(jī)。英語(yǔ)教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中，有的老師在教單詞的書寫過程用多媒體筆畫及書寫，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。久之，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。③忌操作不當(dāng)。曾經(jīng)看到一篇報(bào)道，對(duì)多媒體教學(xué)做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)操作失誤的比例競(jìng)達(dá)30％，原因可能是教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論于實(shí)踐只懂一點(diǎn)皮毛。一旦敲過了頭或不小心按錯(cuò)了鍵，便方寸大亂，束手無(wú)策，只能讓技術(shù)人員上臺(tái)重新側(cè)試，否則便干脆棄電腦于一旁，于是一堂課一敗涂地。

總之，多媒體教學(xué)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，使課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化、多樣化、信息化，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，又增強(qiáng)了學(xué)生的工作意識(shí)，使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不再做一個(gè)脫離社會(huì)的書呆子，并為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。綜上所述利用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

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