楊志和,黃先祿

(中國延安干部學院,陜西 延安 716000)

延安時期黨開展馬克思主義理論學習的啟示

楊志和,黃先祿

(中國延安干部學院,陜西 延安 716000)

開展馬克思主義理論學習是推進馬克思主義中國化的重要基礎,是解決“本領恐慌”的重要手段,是提高黨員干部理論素養(yǎng)的重要途徑,是養(yǎng)成黨的優(yōu)良學風的重要基礎,開展馬克思主義理論學習必須注重方法上的科學靈活性以提高實效性。延安時期黨開展馬克思主義理論學習的實踐和經(jīng)驗是一筆寶貴的財富,在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中,在推進黨的建設新的偉大工程中,要進一步學習和借鑒這一歷史經(jīng)驗,把這一寶貴的精神財富傳承下去。

馬克思主義理論學習;馬克思主義中國化;啟示

我們黨歷來重視馬克思主義理論學習,重視廣大黨員干部馬克思主義理論素養(yǎng)的提高,始終把馬克思主義理論武裝作為黨在政治上清醒堅定的基礎和前提。延安時期,黨開展了深入持久的馬克思主義理論學習運動,積累了許多寶貴的歷史經(jīng)驗?？偨Y延安時期黨開展馬克思主義理論學習運動的經(jīng)驗,對當前深入學習中國特色社會主義理論體系,加強黨性教育,建設學習型政黨,具有重要的啟示和借鑒意義。

一、開展馬克思主義理論學習是推進馬克思主義中國化的重要基礎

學習馬克思主義理論的目的在于應用,在于把馬克思主義理論和中國革命具體實際相結合。在上個世紀 20年代末和 30年代前期,黨內(nèi)一度盛行把馬克思主義教條化,把共產(chǎn)國際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗神圣化,結果給中國革命帶來了巨大災難。教條主義所以盛行,是因為我們還沒有完全樹立起科學的馬克思主義理論觀和實踐觀,沒有真正把握馬克思主義和中國具體實際相結合的客觀規(guī)律。解決這一問題的根本方法,就是要學習研究馬克思主義理論,學習研究我們民族的歷史,用馬克思主義科學的宇宙觀和社會革命論深入總結中國革命的經(jīng)驗和教訓,使馬克思主義中國化。1938年 10月黨的六屆六中全會上,毛澤東第一次向全黨明確提出要使馬克思主義中國化,使馬克思主義在它的每一個表現(xiàn)中帶著必須有的中國特點,按照中國特點去應用馬克思主義,發(fā)展馬克思主義。馬克思主義中國化任務的提出以及黨和毛澤東關于理論學習的一系列號召,引發(fā)了全黨范圍馬克思主義理論學習運動、調(diào)查研究運動和思想教育運動的廣泛開展,造就了馬克思主義中國化理論創(chuàng)新新時期,實現(xiàn)了馬克思主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍,毛澤東思想科學體系得以形成。延安時期開展理論學習以推進馬克思主義中國化啟示我們:

第一,學習馬克思主義理論,必須大力推進馬克思主義中國化。馬克思主義中國化的著眼點首先在于堅持以馬克思主義理論為指導,把馬克思主義理論應用于中國具體的環(huán)境,著眼于對實際問題的理論思考和在實踐中的創(chuàng)新發(fā)展。只有深入學習研究馬克思主義基本立場、觀點和方法,緊密結合當代中國實際,才能夠創(chuàng)造性地回答什么是社會主義、怎樣建設社會主義,建設什么樣的黨、怎樣建設黨以及實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等一系列重大理論問題,不斷賦予馬克思主義中國化以新的內(nèi)涵。

第二,學習馬克思主義理論,必須大力推進馬克思主義時代化。延安時期,毛澤東多次強調(diào),馬克思主義要在中國充分發(fā)揮作用,不僅要與中國革命實踐相結合,還要與世界歷史發(fā)展相結合;不僅要懂得中國的今天,還要懂得中國和世界的昨天和前天。當年,雖然處地偏僻,經(jīng)濟貧困,環(huán)境惡劣,但是中國共產(chǎn)黨人胸懷世界,有著博大的世界眼光和國際胸懷,創(chuàng)造了人類歷史上亙古未有的革命偉業(yè)。今天,我們處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期,中國與世界的前途命運更加緊密地聯(lián)系在一起。因此,推進馬克思主義時代化,就必須把馬克思主義普遍真理同當今世界的時代特征、時代主題、時代精神緊密結合,吸收新的時代內(nèi)容,反映新的時代精神,回答新的時代課題,引領新的時代潮流。

第三,學習馬克思主義理論,必須大力推進馬克思主義大眾化。理論一經(jīng)被群眾掌握,就會變成巨大的物質(zhì)力量。延安時期,全黨上下“人人處在學習之中,時時體現(xiàn)學習之風”,是馬克思主義掌握群眾、被群眾充分運用的典范時期。通過開展群眾性學習、宣傳和教育活動,實現(xiàn)了馬克思主義的大眾化,增強了馬克思主義理論武裝的實效性。推進當代馬克思主義大眾化,也要建立在干部群眾對馬克思主義普遍學習的基礎上。大眾化的歷史經(jīng)驗告訴我們,要堅持群眾觀點,熟悉群眾生活,貼近群眾生活,以人民群眾實踐為理論創(chuàng)新的源泉,以實現(xiàn)人民群眾根本利益為理論創(chuàng)新的目的,以群眾喜聞樂見、能夠理解的語言風格為方式,充分考慮廣大群眾的接受能力和思維習慣,使“官方話語”轉(zhuǎn)換成“群眾語言”,將“基本原理”轉(zhuǎn)換成“常識道理”,使理論從課堂和書本里走出來,走進人民大眾,融入人們心靈,為群眾認同,讓群眾掌握,變?yōu)槿嗣袢罕娬J識世界和改造世界的思想武器。

二、開展馬克思主義理論學習是解決“本領恐慌”的重要手段

1939年 5月 20日,毛澤東在延安在職干部教育動員大會上講話中指出:“我們要建設大黨,我們的干部非學習不可。學習是我們注重的工作,特別是干部同志,學習的需要更加迫切,如果不學習,就不能領導工作,不能改善工作與建設大黨?！盵1](P179)延安時期,黨內(nèi)工農(nóng)出身的干部占主體部分,他們的能力素質(zhì)與黨所擔負的偉大抗日戰(zhàn)爭以及爭取建立一個獨立的、自由的、民主的、統(tǒng)一的、富強的新中國的歷史任務極不適應。針對這種情況,毛澤東明確指出:“我們隊伍里邊有一種恐慌,不是經(jīng)濟恐慌,也不是政治恐慌,而是本領恐慌?！盵1](P178)并把“本領恐慌”與政治恐慌、經(jīng)濟恐慌相提并論,認為“本領恐慌”是一切恐慌的根本,比政治恐慌、經(jīng)濟恐慌更為可怕。基于這種清醒的認識,中央一到陜北,就恢復了中央黨校、紅軍大學,先后在延安創(chuàng)辦了 30余所干部學校。從解決“本領恐慌”出發(fā)開展學習運動,有效地提高了黨員干部對馬克思主義理論的基本認識,對黨的歷史上大是大非問題的認識以及對中國革命規(guī)律的認識,大大提高了解決革命實際問題的能力和水平。延安時期開展馬克思主義學習運動以解決“本領恐慌”的實踐啟示我們:

第一,學習馬克思主義理論,才能克服黨員干部“本領恐慌”。中國特色社會主義事業(yè),是一項空前偉大的全新事業(yè),目前我國既面臨難得的歷史機遇,也面對諸多可以預見和難以預見的風險和挑戰(zhàn),這是新的巨大考驗。在新的挑戰(zhàn)和考驗面前,我們的確存在著新的“本領恐慌”問題,一些黨員干部在改革實踐中深感“老辦法不管用,新辦法不會用,硬辦法不敢用”,頗感“江郎才盡”,這就是“本領恐慌”的新表現(xiàn)。只有認真學習馬克思主義理論最新成果,學習新知識,增強機遇意識和憂患意識,科學把握發(fā)展規(guī)律,才能切實解決新的“本領恐慌”問題。

第二,學習馬克思主義理論,才能提高黨員干部執(zhí)政能力。延安時期,中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義國家學說與中國具體實際相結合,實踐了民主治國理念,獨創(chuàng)了“三三制”政權形式,使陜甘寧邊區(qū)成為當時中國政治上最民主,文化上最先進的區(qū)域,成就了中國共產(chǎn)黨人局部執(zhí)政的成功典范。歷史表明,延安時期中國共產(chǎn)黨人局部執(zhí)政的成功,源自于

三、開展馬克思主義理論學習是提高黨員干部理論素養(yǎng)的重要途徑

對馬克思主義理論的靈活運用。今天,黨已從當年局部執(zhí)政轉(zhuǎn)變?yōu)閷φ嗟娜鎴?zhí)掌,歷史方位、歷史責任、歷史任務等都發(fā)生了根本性變化?！耙匀藶楸尽毙碌膱?zhí)政理念的提出,要求權為民所用、情為民所系、利為民所謀,這是新時期黨的執(zhí)政理念的精髓。只有不斷加強中國特色社會主義理論學習,用科學理論武裝黨員干部頭腦,才能在實踐中加強和完善黨的領導方式和執(zhí)政方式,提高執(zhí)政的科學化水平。

第三,學習馬克思主義理論,才能提升黨員干部綜合素質(zhì)。從延安時期消除“本領恐慌”到今天提高黨的執(zhí)政能力,幾十年里,黨自身的本領、能力和素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。但也要看到,在實際工作中提高黨員干部綜合素質(zhì)和能力,仍將是一項長期的艱巨任務,加強中國特色社會主義理論體系學習以提高綜合素質(zhì)和能力,是解決這一問題的關鍵。廣大黨員干部特別是高中級領導干部要自覺擔當起這一歷史重任,認真學習研究馬克思主義理論,研究理論在實際中的科學應用,全面提升綜合素質(zhì),提高貫徹落實科學發(fā)展觀的執(zhí)行力。

我們黨自建立之初就把馬克思主義寫在了自己的旗幟上,始終堅持以馬克思主義為指導。由于中國社會特殊的歷史情況,中國共產(chǎn)黨人要把馬克思主義理論和中國革命具體實際相結合,并非一件容易的事情。因此,在建黨之后很長一個時期里,盡管黨內(nèi)少數(shù)同志特別是中央領導同志有了對馬克思主義理論與中國革命發(fā)展的深刻認識,但就全黨理論水平和理論素養(yǎng)來說,還是比較低下的,在實際斗爭中,不易甄別真假馬克思主義,不易徹底消除黨內(nèi)“左”右傾機會主義思想路線的侵蝕和影響,以至對革命事業(yè)造成了一次次重大損失。

延安時期,中國共產(chǎn)黨對自身理論素養(yǎng)及時作出了準確判斷,深刻地認識到,要克服理論上的落后性,根本辦法就是普遍提高黨員干部特別是高中級領導干部的馬克思主義理論水平。在黨的六屆六中全會上,毛澤東向全黨提出了把馬克思主義中國化的任務。毛澤東號召“來一個全黨的學習競賽,看誰真正地學到了一點東西,看誰學的更多一點,更好一點?！盵2](P533)他特別要求一切有研究能力的黨員都要研究馬克思主義理論,研究我們民族的歷史,研究當前的運動及運動發(fā)展趨勢。通過高中級干部的學習和研究,教育和帶動文化水準較低的黨員,提高全黨的理論素養(yǎng),提高全黨的戰(zhàn)斗力。延安整風期間,黨把開展馬克思主義理論學習運動推向了高潮,廣大黨員干部從理論上和思想上深刻地認識到了主觀主義、宗派主義、黨八股對黨的事業(yè)的危害性,澄清了黨的歷史上“左”右傾機會主義錯誤的影響,把思想高度地統(tǒng)一到了實事求是思想路線上,為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利,奠定了牢固的理論基礎和思想基礎。延安時期開展馬克思主義理論學習以普遍提高廣大黨員干部理論素養(yǎng)啟示我們:

第一,只有提高馬克思主義理論素養(yǎng),才能夠保持黨員干部在思想上政治上的始終清醒。實踐證明,理論成熟是政治成熟的基礎,是政黨成熟的根本標志。理論上清醒,能提高思想境界,增強黨性,堅定信念,永葆共產(chǎn)黨人本色。當前,面對新的形勢和任務,應對國際國內(nèi)各種新挑戰(zhàn),特別是針對極少數(shù)黨員干部政治性不強、思想行為與黨的宗旨和先進性要求不完全符合的現(xiàn)象和問題,在全黨范圍特別是黨員領導干部中加強中國特色社會主義理論體系學習和武裝,具有極為重要的現(xiàn)實意義。只有加強廣大黨員干部對中國特色社會主義理論學習,用科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想武裝頭腦,才能始終保持認識上清醒、思想上統(tǒng)一、立場上堅定,在大是大非面前不糊涂,在把握方向上不迷失。

第二,只有深入學習馬克思主義理論,才能夯實黨員干部的理論基礎。延安時期,黨明確強調(diào),要克服工作缺陷,提高工作本領,必須學習;要改造自己,建設一個偉大的黨,必須學習;要領導一個幾萬萬人口的大民族進行空前的偉大斗爭,就必須普遍地、深入地研究馬克思主義理論,馬克思主義理論修養(yǎng)是共產(chǎn)黨人一切修養(yǎng)的基礎。今天,加強馬克思主義學習型政黨建設,普遍提高全黨思想理論素養(yǎng),必須融會貫通馬克思主義理論精神實質(zhì),深化對中國特色社會主義理論體系的理解,夯實馬克思主義理論基礎。

第三,只有深入學習馬克思主義理論,才能提高黨員干部的理論思維能力。掌握理論的目的,在于提高理論思維能力以解決現(xiàn)實問題。馬克思主義經(jīng)典著作中通篇貫穿的辯證唯物主義和歷史唯物主義,對黨員干部理論思維能力提高具有重要的指導意義。馬克思主義理論思維所具有的一切品質(zhì),在中國特色社會主義理論體系中得到了充分體現(xiàn)。因此,提高黨員干部理論思維能力,在今天就要深入學習研究中國特色社會主義理論體系,深入學習研究科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。

四、開展馬克思主義理論學習是養(yǎng)成黨的優(yōu)良學風的重要基礎

學風問題至關重要,事關對待馬克思主義的態(tài)度和黨的事業(yè)發(fā)展問題。好的學風能否養(yǎng)成,關鍵在于黨員領導干部特別是高中級領導干部的帶動作用。延安時期,黨十分重視學風問題,注重發(fā)揮高中級領導干部的表率作用,始終把學風當作“第一個重要的問題”來對待。1938年 10月,毛澤東明確指出:“中央委員和高級干部尤其應當加緊研究”。毛澤東強調(diào),學習馬列主義不是學些詞句,而應當學習他們觀察問題和解決問題的立場和方法。對于馬克思主義理論,要能夠精通它,應用它,精通的目的全在于應用。延安時期,中央先后成立了中央學習研究組、中央總學習委員會、中央思想方法學習小組等學習組織,并把5月5日馬克思誕辰日定為“干部學習節(jié)”。在中央號召和領導同志的帶動下,全黨上下,學習蔚然成風,廣大黨員干部隨時隨地地學、見縫插針地學、如饑似渴地學、理論聯(lián)系實際地學,出現(xiàn)了“認字就在背包上,寫字就在大地上,課堂就在大路上,桌子就在膝蓋上”的抗大式學習景觀。延安時期,把學風問題提高到馬克思主義思想路線高度來認識,創(chuàng)造了以黨性體現(xiàn)學風、以思想轉(zhuǎn)變帶動學風轉(zhuǎn)變等歷史經(jīng)驗。這些經(jīng)驗啟示我們:

第一,要把學風看作是堅強黨性的表現(xiàn)。延安時期,針對一些黨員干部包括某些高級干部“忙得很”、“不必學”、“看不懂”和“不認真學”等問題,中央文件明確提出:“實事求是、理論聯(lián)系實際”地學習馬克思主義理論,是“一個黨性堅強的黨員的起碼態(tài)度”。毛澤東多次強調(diào),不注重理論與實際相聯(lián)系去學習,去解決中國革命所遇到的現(xiàn)實問題,是反馬克思主義的學習方法,是主觀主義、教條主義的學風。這種學風是“共產(chǎn)黨的大敵,是工人階級的大敵,是人民的大敵,是民族的大敵,是黨性不純的一種表現(xiàn)”。歷史經(jīng)驗證明,黨性純潔則學風端正,學風端正則事業(yè)興旺;黨性不純則學風不正,學風不正則事業(yè)受損。從黨性標準衡量學風,以思想轉(zhuǎn)變帶動學風轉(zhuǎn)變,進而推動理論學習,這對解決當前少數(shù)黨員干部不重視理論學習,學習上裝門面,搞形式主義,一知半解,斷章取義,學用分離,言行不一等學風問題,具有認識上深刻的警醒作用。

第二,領導干部帶頭學習是養(yǎng)成馬克思主義優(yōu)良學風的關鍵。延安時期,黨十分注重發(fā)揮高中級領導干部的學習表率作用,毛澤東、劉少奇、朱德、周恩來、任弼時、張聞天、陳云等中央領導同志更是學習運動的倡導者、組織者,也是學習運動杰出的身體力行者。他們親自到中央黨校、馬列學院等干部學校授課,并撰寫了一系列光輝著作。中央領導同志以及高中級領導干部帶頭先學一步,學在前面,為全黨學習樹立了光輝榜樣,為延安時期理論聯(lián)系實際優(yōu)良學風的形成奠定了牢固基礎。因此,充分發(fā)揮高中級領導干部在理論學習中率先垂范作用,這對廣大黨員干部深入學習科學發(fā)展觀,弘揚黨的優(yōu)良學風等,都具有重要意義。

第三,要善于把握理論學習與學風養(yǎng)成之間的內(nèi)在聯(lián)系。學風反映黨的思想方法,1942年 2月,毛澤東在《整頓黨的作風》演講中明確指出:“所謂學風,不但是學校的學風,而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題,是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題,是全黨同志的工作態(tài)度問題。”[3](P813)黨和毛澤東反復強調(diào)學習要做到“有的放矢”,要解決黨員干部思想認識上存在的主觀主義、宗派主義和黨八股問題,要從思想上政治上清算教條主義錯誤,確立實事求是的馬克思主義思想路線。理論聯(lián)系實際,既是學風養(yǎng)成的基礎,更是學風的主要內(nèi)容。我們的學風,就是理論聯(lián)系實際,用科學理論指導實際工作,用科學理論解決實際問題。離開聯(lián)系實際的學習,馬克思主義和共產(chǎn)黨人的學風是不存在的。當前,改進學風既要重視對理論的學習,更要把握理論聯(lián)系實際這條主線,正確認識理論與實踐的辯證關系,注重理論與實踐的結合,不斷章取義,不搞形式主義。只有這樣,才能把理論學習推向深入,把黨的優(yōu)良學風不斷發(fā)揚光大。

五、開展馬克思主義理論學習必須注重方法上的科學靈活性以提高實效性

學習馬克思主義還有一個方式方法問題。延安時期,黨針對許多黨員干部理論水平和文化程度參差不齊以及現(xiàn)實革命斗爭環(huán)境艱苦等因素,在開展理論學習時,堅持目的上的長遠性與時間上的長期性相結合;參加者的廣泛性和學習內(nèi)容上的針對性相結合;政治上的原則性與方法上的靈活多樣性相結合;組織上的計劃性、制度上的保障性與個人的興趣相結合。以實際工作促進理論學習,以理論學習帶動實際工作,在學習中增強應用能力,在應用中提高學習水平,切實解決“需要什么學什么”、“需要怎么用就怎樣學”的問題。從方法上說,延安時期學習有三個方面主要經(jīng)驗:一是注重實際,反對本本主義,提倡通俗易懂,包括音樂、舞蹈、詩歌、小說等喜聞樂見的學習形式,只要有益于學習理解,一概提倡。二是發(fā)揚“擠”和“鉆”的“釘子精神”,工作忙就“擠”,看不懂就“鉆”;對自己,學而不厭,對同志,誨人不倦,互幫互學,共同進步。三是制訂了行之有效的學習制度和考核制度,以組織安排和制度保障保證學習效果。延安時期理論學習方法上的科學靈活性啟示我們:

第一,提高學習實效,要善于打造便捷多樣的學習平臺。要結合今天的新情況,適應黨性教育新形勢和黨員干部接受方式新特點,不斷創(chuàng)新學習途徑。在發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院主陣地作用的同時,要運用好學習中心組、支部生活會、黨員活動室等多種載體,組織流動課堂,為黨員干部學習提供便利;要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣、傳播快捷的特點和優(yōu)勢,開設網(wǎng)上專欄、網(wǎng)上論壇,使網(wǎng)絡成為黨員干部學習的新途徑。

第二,提高學習實效,要積極探索生動有效、靈活多樣的學習方式。要針對新時期復雜形勢和黨員干部自主性不斷增強的新情況,多組織互動式學習、體驗式學習和情景模擬式學習,積極探索案例式學習、研究式學習、共享式學習新路徑。通過交流研討、考察調(diào)研、現(xiàn)場觀摩和模擬應對突發(fā)事件等形式,調(diào)動學習的主動性和能動性。

第三,提高學習實效,要深入拓展個性化學習空間。要因地制宜、因人制宜,根據(jù)黨員干部不同需要,提供“菜單式”學習服務,讓黨員干部在學習內(nèi)容、方式、時間上有更多的自主選擇;要鼓勵黨員干部組織學習小組、讀書會,增強學習興趣、提高學習效果,養(yǎng)成持續(xù)學習的良好習慣,實現(xiàn)從“階段學習”向“終身學習”轉(zhuǎn)變,從“學了什么”向“學會什么”轉(zhuǎn)變,從“擁有學歷”向“掌握能力”轉(zhuǎn)變,營造“靠學習立身、靠學習進步,常抓不懈、勤學不止”的良好氛圍。

第四,提高學習實效,要建立長效學習機制。要以科學規(guī)范的制度促進和保障黨員干部學習,在建立制度、完善制度、執(zhí)行制度、提高制度績效上下工夫,做到用制度管學習,用制度促學習,形成注重學習的用人導向。

延安時期黨開展馬克思主義理論學習的實踐和經(jīng)驗是一筆寶貴的財富,它是偉大的延安精神的重要組成部分。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中,在推進黨的建設新的偉大工程中,我們要進一步學習和借鑒這一歷史經(jīng)驗,把這一寶貴的精神財富傳承下去,讓延安精神在新的歷史時期煥發(fā)出更加絢麗的光彩!

[1]毛澤東文集:第 2卷[M].北京:人民出版社,1993.

[2]毛澤東選集:第 2卷[M].北京:人民出版社,1991.

[3]毛澤東選集:第 3卷[M].北京:人民出版社,1991.

Inspirations from the Party’s Study Campaign forMarxist Theory in the Yan’an Era

YANG Zhihe,HUANG Xianlu
(China Executive Leadership Academy Yan’an,Yan’an,Shaanxi 716000)

To launch study campaigns forMarxist theory is a basic foundation to promote the adaption ofMarxis m to Chinese conditions,a keymethod to ease the“scare for capacity”,a vitalpath to increase the theoreticalmastery of party cadres,and an important basis to improve the style of study.To launch study campaign forMarxist theory,we must advance the substantial effectivenesswith great attention to the scientific flexibility of ourmethods.The practice and experience of the Party’s study campaigns in the Yan’an Era is an invaluable treasure,which should be studied,referred to,and inheritated in China’s refor m and opening up,modernization,and party building.

study ofMarxist theory;adaption ofMarxism to Chinese conditions;inspirations

D261

A

1674—0351(2011)03—0100—05

2011-02-28

楊志和(1959— ),男,陜西涇陽人,中國延安干部學院教務部部長、教授;黃先祿(1963— ),男,湖南衡陽人,經(jīng)濟學博士,中國延安干部學院副研究員。

[責任編輯劉 瀅]