杜繼軍，熊 戀，唐 欽

（1.湖南師范大學(xué) 研究生處，湖南 長(zhǎng)沙 410081；2.湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

心理測(cè)驗(yàn)在研究生教育中的價(jià)值探索

杜繼軍1，熊 戀2，唐 欽2

（1.湖南師范大學(xué) 研究生處，湖南 長(zhǎng)沙 410081；2.湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

通過(guò)綜述與研究生心理狀況有關(guān)的研究，分析了研究生目前的心理狀況，發(fā)現(xiàn)研究生的心理健康狀況不太樂(lè)觀。由此，進(jìn)一步歸納心理測(cè)驗(yàn)在研究生群體中的應(yīng)用現(xiàn)狀及弊端。最后，重新思考了心理測(cè)驗(yàn)在研究生培養(yǎng)中的作用，建設(shè)性地提出4點(diǎn)建議。

心理測(cè)驗(yàn)；研究生教育；價(jià)值

21世紀(jì)初，在社會(huì)對(duì)高層次人才急速需求的基礎(chǔ)上，我國(guó)研究生教育走上了迅猛發(fā)展的軌道，招生人數(shù)逐年增加。就目前情況而言，我國(guó)基本通過(guò)全國(guó)研究生統(tǒng)一入學(xué)考試選拔研究生，在這入學(xué)資格考試中，主要是選取對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平高的學(xué)生進(jìn)入研究生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于研究生的心理品質(zhì)的考察就顯得力不從心。就當(dāng)前研究生群體來(lái)說(shuō)，他們心理的各個(gè)方面（如創(chuàng)造力，自我調(diào)節(jié)能力，應(yīng)對(duì)方式等）都對(duì)日常生活和學(xué)業(yè)成就有著不同程度的影響，所以無(wú)論是在研究生接受教育期間還是研究生入學(xué)考試，考察研究生的心理狀況是刻不容緩的。本文力求通過(guò)分析研究生群體的心理狀況，明確心理測(cè)驗(yàn)在研究生培養(yǎng)中的作用。

一、研究生心理狀況分析

近年來(lái)，隨著研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生面臨的壓力也越來(lái)越大。據(jù)有關(guān)報(bào)道，2008年的招聘單位數(shù)與崗位數(shù)嚴(yán)重“縮水”，研究生出現(xiàn)了嚴(yán)重的就業(yè)壓力。［1］許多研究結(jié)果表明，研究生的心理出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，心理健康狀況不太樂(lè)觀。

趙殿軍等在對(duì)北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等40所院校的在讀研究生與本科生的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，30%的研究生患有嚴(yán)重的心理疾病，這一檢出率比在校大學(xué)生（21.68%）要高，心理障礙類(lèi)型中強(qiáng)迫、人際敏感、敵意、抑郁癥狀明顯，女研究生的發(fā)病率遠(yuǎn)高于男研究生，心理障礙者的總體檢出率男研究生為26.25%，而女研究生為37.75%。［2］劉彩誼等以中國(guó)科學(xué)院2002～2004年連續(xù)3年的碩士、博士研究生為對(duì)象的研究顯示，研究生整體健康水平低于全國(guó)青年平均水平，有輕度不良心理反應(yīng)的檢出率為47.3%，有中度心理健康問(wèn)題者的檢出率為9.1%。［3］

另外，一些如自殺、打人、砍人等素質(zhì)低劣的極端事例也時(shí)有報(bào)道。

2001年12月31日，清華大學(xué)保送碩士研究生劉海洋用硫酸潑向北京動(dòng)物園黑熊，造成5只熊不同程度受傷；同日媒體公開(kāi)報(bào)道，某碩士研究生因長(zhǎng)期心理障礙得不到疏導(dǎo)而發(fā)展成一種變態(tài)心理，裝扮成女生到一所高校女生澡堂偷窺；2005年8月20日，中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所的在讀博士生孟豁跳樓身亡，遺書(shū)中提及原因?yàn)椤皡捠?、精神抑郁”（華西都市報(bào)網(wǎng)絡(luò)版）；2006年2月28日華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一研三女生從9樓墜樓身亡，這已是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在這一周內(nèi)第三起墜樓自殺事件（南方日?qǐng)?bào)）；2006年5月28日傍晚，南京大學(xué)門(mén)外余師傅魚(yú)館發(fā)生殺人命案，一研究生持刀捅倒對(duì)方6人（《仙林》）；2008年12月2日某校研究生李琴為求證女友忠誠(chéng)，焚燒女友同事，進(jìn)行審訊時(shí)，沒(méi)有絲毫悔改，祁陽(yáng)電視臺(tái)的一名女記者驚訝說(shuō)道：這哪是碩士研究生，簡(jiǎn)直就是街上的混混（湖南在線(xiàn)）；2009年9月9日上午，32歲的張小姐主動(dòng)勸說(shuō)占位者給一孕婦讓座，卻受到“賴(lài)座男”的冷漠回應(yīng)和粗暴攻擊，這名“賴(lài)座男”竟是研究生（東方網(wǎng)）。

一系列調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和層出不窮的研究生傷人、殺人、自殺等惡性事件的發(fā)生，一次又一次地為我們敲響警鐘，促使我們深思。我們必須清醒地意識(shí)到，目前高校部分研究生確實(shí)存在著各種各樣的心理問(wèn)題，有的還相當(dāng)嚴(yán)重。切實(shí)有效地避免和解決研究生的心理問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急，因此本文旨在探討通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的方法加強(qiáng)對(duì)研究生心理的關(guān)注，力求能對(duì)改變研究生心理的現(xiàn)狀起一定的指引作用。

二、心理測(cè)驗(yàn)在研究生群體中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其弊端

與大學(xué)生和中學(xué)生群體相比，目前國(guó)內(nèi)有關(guān)研究生的研究甚少。以“中學(xué)生心理”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)中共搜索到論文8 094篇。以“大學(xué)生心理”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)中共搜索到論文36 360篇。以“研究生心理”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)中共搜索到論文1 528篇，并且大多數(shù)是屬于思辨分析現(xiàn)狀，或是通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查研究現(xiàn)狀，缺乏對(duì)研究生心理問(wèn)題解決辦法的探討，也使得心理測(cè)驗(yàn)沒(méi)有得到充分的利用。目前對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用主要是以下幾個(gè)方面。

1.心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于研究生入學(xué)考試中——作為研究生錄取的參考工具

近年來(lái)，教育部已要求研招復(fù)試加強(qiáng)對(duì)考生綜合素質(zhì)和能力的考查，其中“心理健康”是考生綜合素質(zhì)表現(xiàn)的內(nèi)容之一。據(jù)了解，2006年北京工業(yè)大學(xué)研究生復(fù)試中首次增加了心理測(cè)試?？忌睦斫y(tǒng)一測(cè)試謹(jǐn)供參考并不計(jì)入總成績(jī)（法政晚報(bào)）。2007年該校在考研復(fù)試中，要求每位考生填寫(xiě)一份卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（北京考試報(bào)）。2010年3月南京醫(yī)科大學(xué)在研究生復(fù)試中，對(duì)第一志愿報(bào)考我校且過(guò)A類(lèi)線(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)上心理測(cè)試（南京醫(yī)科大學(xué)研招網(wǎng)）。2010年4月青島科技大學(xué)在其研究生招生復(fù)試中將引入心理健康測(cè)試，這次心理測(cè)試主要涉及3個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生的情感、自信心等有關(guān)生活常態(tài)和人格的評(píng)價(jià)；二是涉及情緒等動(dòng)態(tài)方面；三是了解學(xué)生是否存在某方面的心理障礙。據(jù)悉，該校明年還將加入人格和性格測(cè)驗(yàn)（新華網(wǎng)）。另外，今年華中科技大學(xué)和湖南師范大學(xué)也在復(fù)試中進(jìn)行了心理測(cè)試。

這些學(xué)校雖已將心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于研究生錄取工作，但是心理測(cè)驗(yàn)的價(jià)值定位還是不夠明確，其中最有爭(zhēng)議的話(huà)題是是否將心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作為錄取的依據(jù)之一。目前這一問(wèn)題尚未得到有效解決。

2.心理調(diào)查

為了解某一群體目前的心理狀況，調(diào)查研究是首選。這也是使心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用最廣泛的方法。調(diào)查在研究生被試中間的應(yīng)用主要是兩方面。

（1）心理普查——作為甄別有心理問(wèn)題的在校學(xué)生的參考工具 與上述提到的相比，大部分學(xué)校并未在研究生入學(xué)考試時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，而是在研究生學(xué)習(xí)期間對(duì)其進(jìn)行心理普查，用以甄別有心理問(wèn)題的學(xué)生。據(jù)悉，已有一些學(xué)校的一些行政部門(mén)和心理健康中心對(duì)在校的研究生進(jìn)行了心理測(cè)試。

2004年10月，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)研工部和研究生心理健康教育與咨詢(xún)室對(duì)研究生新生進(jìn)行了心理測(cè)試，所用量表為16PF與SCL90，主要考察學(xué)生性格特質(zhì)和心理健康狀態(tài)。2007年4月，四川大學(xué)學(xué)生工作部心理健康教育中心對(duì)研二學(xué)生測(cè)驗(yàn)的也是16PF。2007年11月上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生管理辦公室用的是16PF和UPI。2008年9月，浙江大學(xué)黨委研工部對(duì)研究生新生進(jìn)行心理測(cè)試了解其心理健康狀態(tài)。2009年3月華東理工大學(xué)針對(duì)在校研究生性格和心理狀況做了一些了解。2009年11月，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理咨詢(xún)中心對(duì)研究生新生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行了測(cè)試。另外，上海中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢(xún)與發(fā)展中心、東南大學(xué)心理健康教育中心、北京化工大學(xué)研究生院、北京工商大學(xué)培養(yǎng)部門(mén)分別對(duì)全體在校研究生或研究生新生進(jìn)行了心理普查。

綜上可知，對(duì)研究生進(jìn)行心理普查的學(xué)校還只是小部分，現(xiàn)階段對(duì)于心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用還比較狹窄，主要是用于甄別有問(wèn)題的學(xué)生，用的問(wèn)卷也都是關(guān)于性格、心理健康和精神病辨別的問(wèn)卷，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力、智力潛能、成就動(dòng)機(jī)等方面均未涉及到，這顯然不夠全面。另外，心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施沒(méi)有統(tǒng)一的管理部門(mén)，有的是心理健康中心，有的是培養(yǎng)部門(mén)，有的是學(xué)工部，這可能是導(dǎo)致心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施缺乏系統(tǒng)性的原因之一。

（2）對(duì)研究生群體進(jìn)行調(diào)查研究——了解心理的各個(gè)方面的狀況 有研究表明，男生的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力顯著高于女生。壓力由大到小依次排列均為：來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，來(lái)自于小城鎮(zhèn)的學(xué)生，來(lái)自于中小城市的學(xué)生，來(lái)自于大城市的學(xué)生。但也發(fā)現(xiàn)了不同專(zhuān)業(yè)的壓力差異。［4］還有研究者發(fā)現(xiàn)，研究生的社會(huì)支持、自我和諧、自我效能感均與心理幸福感顯著相關(guān)，且三者對(duì)其有預(yù)測(cè)作用。這表明師范類(lèi)研究生的社會(huì)支持、自我和諧和自我效能影響其心理幸福感。［5-6］有研究者證明，科研院所研究生在除人際敏感因子以外其他心理健康指標(biāo)上的得分均高于全國(guó)大學(xué)生常模，且科研院所研究生心理健康水平大大低于高校研究生。［7］7.89%的碩士研究生新生存在不同程度的心理問(wèn)題，其中5.26%存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。［8］也有人在探討心理問(wèn)題成因上提出建立基礎(chǔ)預(yù)防性心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的研究生顧問(wèn)制度，由博士生或高年級(jí)碩士研究生擔(dān)任研究生新生的顧問(wèn)，幫助他們克服困難，避免心理危機(jī)的產(chǎn)生。［9］另有研究試圖探究通過(guò)朋輩咨詢(xún)改善現(xiàn)階段的心理健康狀態(tài)。［10］

另外，研究中還發(fā)現(xiàn)一些有趣的結(jié)果，也給后來(lái)的研究者一些啟示。如有人發(fā)現(xiàn)，心理專(zhuān)業(yè)研究生采用的心理防御機(jī)制優(yōu)于非心理專(zhuān)業(yè)研究生，心理健康狀況比非心理專(zhuān)業(yè)研究生更為良好。［11］學(xué)過(guò)心理課程的研究生的心理健康水平優(yōu)于未學(xué)過(guò)心理課程的研究生。［12］

通過(guò)對(duì)過(guò)往調(diào)查研究的綜述，發(fā)現(xiàn)目前心理測(cè)驗(yàn)在研究生教育中的應(yīng)用出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。首先，性別差異等一些研究結(jié)果似乎已經(jīng)泛濫，且參考價(jià)值不大。其次，高校對(duì)關(guān)注研究生心理這部分沒(méi)有統(tǒng)一的管理部門(mén)，因此，使得高校的心理工作無(wú)法有序開(kāi)展，心理普查也就無(wú)系統(tǒng)性，常常是龍頭蛇尾，不了了之。再者，調(diào)查研究中一些原因探索問(wèn)題大多為理性思索，沒(méi)有有效的數(shù)據(jù)支持，顯得沒(méi)有力度，參考價(jià)值不大。最后，心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用無(wú)系統(tǒng)性，心理學(xué)方面的研究不是停留在理論探索，就是一些零星的調(diào)查研究，各類(lèi)調(diào)查研究之間沒(méi)有延續(xù)性，大大降低了心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。

3.應(yīng)用于心理咨詢(xún)——了解來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的心理狀況

大多數(shù)的心理咨詢(xún)過(guò)程中，在咨詢(xún)開(kāi)始的時(shí)候，心理咨詢(xún)師會(huì)通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的心理健康狀態(tài)和性格等一些方面進(jìn)行評(píng)估，以便更好地了解來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題。在咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，用測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估心理咨詢(xún)的療效。

這方面出現(xiàn)的問(wèn)題主要是許多高校的心理咨詢(xún)?nèi)藛T并非心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)人士，而可能是思想政治教育工作者或資深教師等。他們對(duì)于評(píng)估來(lái)訪(fǎng)者的心理狀況就僅僅憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，缺乏有效的理論指導(dǎo)，對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的使用也不夠?qū)I(yè)。

三、心理測(cè)驗(yàn)在研究生教育中價(jià)值新探

通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，本研究重新思考了心理測(cè)驗(yàn)在研究生教育中的作用，建設(shè)性地提出以下幾點(diǎn).：

第一，在研究生入學(xué)考試中作為評(píng)價(jià)研究生素質(zhì)的指標(biāo)，其覆蓋面應(yīng)更廣，不但要涉及到心理健康水平和個(gè)性特征，還應(yīng)包括創(chuàng)造性、自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、防御方式和EQ等。特別是創(chuàng)造性、一般能力、特殊能力等，在研究生的學(xué)習(xí)和研究中，這些是必不可少的品質(zhì)。這樣有助于更加全面地了解研究生心理，為入學(xué)考試提供更多參考。當(dāng)然由于測(cè)驗(yàn)本身還具有效度問(wèn)題，所以心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果還需慎重對(duì)待。

第二，心理測(cè)驗(yàn)用于心理普查應(yīng)更有針對(duì)性和系統(tǒng)性，更完善。首先，在不同階段應(yīng)實(shí)施不同心理測(cè)驗(yàn)，如研一的新生更多的是由于新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，研三畢業(yè)生更多的是論文壓力和就業(yè)壓力，另外，還有年齡壓力，情感壓力等。其次，有系統(tǒng)性和周期性地進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)有助于及時(shí)甄別有心理問(wèn)題的學(xué)生。最后，在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)進(jìn)一步建立學(xué)生的心理檔案，這有助于掌握研究生心理的個(gè)體縱向發(fā)展和某一時(shí)期總體狀況。

第三，調(diào)查研究中心理測(cè)驗(yàn)的作用更應(yīng)重新定位，調(diào)查研究的規(guī)模應(yīng)擴(kuò)大。一方面，逐步建立研究生的心理常模，有助于選拔人才和甄別有問(wèn)題的人群，尋找研究生心理問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因，進(jìn)一步地編制適用于研究生的問(wèn)卷。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用的系統(tǒng)性，增強(qiáng)各類(lèi)調(diào)查研究之間的延續(xù)性，例如，在探討研究生心理健康問(wèn)題的成因問(wèn)題上，應(yīng)將研究分為序列，首先從生理、心理、社會(huì)等多個(gè)角度著手，而心理層面又可以探討多個(gè)問(wèn)題，如自我效能、人格、性格等等，社會(huì)層面也可探討父母教養(yǎng)方式、教育背景等等。由此可加強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)的系統(tǒng)性，使得心理測(cè)驗(yàn)的研究?jī)r(jià)值最大化。

第四，心理咨詢(xún)中首先要解決的問(wèn)題就是非專(zhuān)業(yè)人士從事心理咨詢(xún)工作的問(wèn)題，其次規(guī)范心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的使用，這樣才能杜絕心理測(cè)驗(yàn)濫用的情況。

同樣值得關(guān)注的是，心理測(cè)驗(yàn)還應(yīng)深入到特殊群體和壓力高危人群，如貧困學(xué)生、已婚學(xué)生，非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生等。另外，國(guó)家有關(guān)部門(mén)落實(shí)高校心理工作的負(fù)責(zé)權(quán)歸屬于高校哪一部門(mén)，并加大對(duì)研究生心理健康工作的投入。

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The Exploration of the Value of Psychological Tests in Postgraduate Education

DU Ji-jun1，XIONG Lian2，TANG Qin2
（1.Graduate School，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China；2.College of Educational Science，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China）

Through the review of the research on mental state of postgraduates，the study analyzed the currently mental state of postgraduates and discovered that the postgraduates had a poor mental healthy state.From the mentioned above，the study summarized up the disadvantage and application of psychological tests in postgraduates.Finally，we think over the effect of psychological tests in postgraduate education，and give four suggestions.

psychological tests；postgraduate education；value

B849

A

1671-6124（2011）04-0124-03

2010-12-12

杜繼軍（1972-），男，湖南常德市人，湖南師范大學(xué)研究生處講師。