劉淑輝　籍勝飛

以圖助文，是不同教材編寫者的初衷。實際上它已經(jīng)成了中小學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文的一個視角，也為廣大中小學(xué)語文教師提供了一個寓教于圖的教育新途徑。

1巧用插圖，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。如《福樓拜家的星期天》一文，文中對眾多人物群像的描寫很多，而寫人又都抓住了各自的特點。這也恰恰是本文學(xué)習(xí)的重點。于是以此為出發(fā)點，讓學(xué)生反復(fù)讀文，標(biāo)畫出課文中那些有關(guān)人物描寫的句子。然后，讓學(xué)生再仔細(xì)關(guān)注教材插配的人物群像圖。最后，采取競賽標(biāo)明的方式，讓學(xué)生動手在文中插圖旁標(biāo)出相應(yīng)的人物姓名，并說出相應(yīng)的文句理論依據(jù)。沒想到，這種近似游戲的學(xué)習(xí)方式，深受學(xué)生們的歡迎。從而輕松的完成了學(xué)習(xí)人物描寫教學(xué)任務(wù)，獲得了比單純講學(xué)文本要好許多倍的藝術(shù)效果。

2運用插圖，變抽象為具體。如《出水火龍》一課，課文雖然將火龍出水描寫得生動形象，但不能調(diào)動起學(xué)生的直觀感覺，如果利用插圖配合教學(xué)，圖文并茂，就激起了學(xué)生的興趣，在學(xué)生大腦中形成更加鮮明的印象，這樣便于學(xué)生掌握課文中心，理解課文內(nèi)容。

3利用插圖，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。在初中語文教材中有一篇文章叫《荒島余生》，這是節(jié)選自《魯賓孫漂流記》中的一個片段，寫的是魯濱孫流落荒島，堅定信念，頑強(qiáng)求生的內(nèi)容。其中編者恰好插入了一幅關(guān)于主人公魯濱孫獨立在海邊的畫面。讓學(xué)生先用心觀察，然后試著讓每一個學(xué)生用自己的語言，真實描述自己所看到的畫面并進(jìn)行簡要賞析。結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)不僅很認(rèn)真，而且還有一些是個性化的表達(dá)。例如說出了象“魯賓孫背靠大海，腳踏巖石，手握鋼槍，目視前方，炯炯目光中可見破爛衣衫下那顆勇敢、頑強(qiáng)的心……”等等簡潔概括的好詞好句。

這樣的語言表達(dá)訓(xùn)練忠于原文，見情趣，練能力。在語言表達(dá)上的收獲是顯而易見的。

4借用插圖，激發(fā)學(xué)生的想象能力。教師要結(jié)合插圖，抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如學(xué)習(xí)《趵突泉》一課時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生想象出小泉的樣子與特點。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說出小泉的樣子。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。又如《小足球賽》一課，根據(jù)插圖上的小守門員的樣子，觀眾的動作、表情，神態(tài)讓學(xué)生想象出緊張、激烈的足球比賽的情景。講過這一課后，讓學(xué)生依據(jù)插圖續(xù)寫比賽情景。這樣做下來，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，更激發(fā)了他們的想象能力。

5適用插圖，進(jìn)行愛國主義情感教育。《聞一多先生的說和做》是臧克家寫的一篇很有情感的文章。在具體學(xué)習(xí)了這篇文章的文本內(nèi)容后，引導(dǎo)組織學(xué)生一起觀看教科書前的幾頁彩圖。

其中有一幅彩圖是《紅燭頌——紀(jì)念聞一多烈士》，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)聞一多先生實際年齡不大，胡子卻是一大把。對此教師應(yīng)補(bǔ)充一些說明資料：這是聞一多先生，在抗戰(zhàn)八年當(dāng)中，特意留的長胡須。他發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利我聞一多決不剃除此胡須，并且視己為一盞紅燭，以此表達(dá)自己抗戰(zhàn)到底的決心。然后又同唱聞先生的《七子之歌》。

這樣就以直觀互動的方式，對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的愛國主義教育。效果是意想不到的。

6聯(lián)用插圖，對比提高自我鑒賞能力。蒲松齡寫的古文《狼》是一篇老文章。新舊版本的語文教材都配有各自的插圖。發(fā)現(xiàn)這個契機(jī)后，在教學(xué)中讓學(xué)生找來舊教材與新教材中的插圖，進(jìn)行針對性的觀察、比較、品評。

結(jié)果仍有驚人的收獲：例如 “原教材中的屠戶身材瘦弱像一個教書先生，新教材中的屠戶更像一個殺豬賣肉的壯漢”；另有 “原教材屠戶手中之刀過于細(xì)長，是現(xiàn)代屠戶的刀具，不好；新教材中屠戶之刀寬且厚類似于今日之菜刀，更符合古代刀具樣式，好?！边€有 “原教材中前狼假寐，其神情狡猾可見；而新教材中的狼之神情不像假寐，到像假睡。”

多么精彩發(fā)現(xiàn)與解說！誰能說這樣的對比訓(xùn)練不能提高學(xué)生的自我鑒賞能力呢？總之，關(guān)注語文課本小插圖，我們會發(fā)現(xiàn)許多語文教學(xué)新視角。其實，中小學(xué)語文教材中的小插圖，僅僅是語文教學(xué)資源的一個微小部分。而如果我們能把這些類似語文教學(xué)資源加以合理的充分利用，那么一定會使我們的語文教學(xué)開出更多更美麗的花朵。