柳鑫

心理學家和教育學家都注意到，最基本的數(shù)學構(gòu)造和幼兒運算思維結(jié)構(gòu)之間有著非常直接、密切的聯(lián)系。為此，我們抓住幼兒階段大腦發(fā)育的黃金時期，根據(jù)人類思維發(fā)展規(guī)律和幼兒思維發(fā)展的特點，從思維過程中的比較、分類、排序、類比、聯(lián)想、推理、判斷等形式入手，對幼兒的思維進行循環(huán)漸進的訓練，使幼兒的思維品質(zhì)具有靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性和批評性等特征，形成較強的發(fā)散性思維、逆向性思維和創(chuàng)新思維等。本文所要論述的是如何在數(shù)學教學中對幼兒進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、良好的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的前提

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能自由操作、愉快探索、有趣的環(huán)境；為幼兒提供開展活動與表現(xiàn)的機會。在幼兒的活動中要鼓勵他們大膽地嘗試，從成功與失敗中體驗到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，就要為幼兒營造一個“創(chuàng)造”的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒“創(chuàng)造”的心態(tài)。要鼓勵幼兒異想天開、大膽聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己的獨立見解；對幼兒提出的問題要認真對待，耐心去啟迪，引導他們進一步去探索。同時要多給幼兒提出問題、設(shè)置情境，啟發(fā)、引導他們通過自己的思考、操作以及和同伴的討論來提高知識、解決問題。對幼兒的“與眾不同”的想法和做法應(yīng)看成是一種探索中的看法，要通過恰當?shù)囊龑l(fā)其自悟，絕不給予簡單的否定，以保護其創(chuàng)造的積極性和思維的多向性。

二、通過游戲訓練幼兒的創(chuàng)新思維

游戲是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教育形式，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。高爾基指出“游戲乃是兒童認識世界的途徑?！庇變菏翘煺鏍€漫、活潑可愛的，只有把抽象的數(shù)學知識與具體的事物聯(lián)系起來，把學具操作與數(shù)學游戲結(jié)合起來，才能調(diào)動幼兒的積極性，在愉悅的環(huán)境中促進幼兒積極思考。在游戲中教師要善于利用兒童的語言和動作，利用兒童好動、好勝的心理，擺一擺、猜一猜、賽一賽；讓幼兒當科學家、小醫(yī)生、小機靈等，激發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想，從而促進幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

如在排序游戲“我排的不一樣”中幼兒根據(jù)圖形……重新自由排列，孩子想到了各種各樣的排列方法，有些孩子想到通過增加或減少圖形的數(shù)量來改變排序的規(guī)律，如：

在這一游戲中幼兒從單向思維向多向思維發(fā)展，有了求異的意識。

又如在加減法游戲“小機靈搶紅旗”中以兩名幼兒為一組，幼兒自己出計算題進行比賽，幼兒每答對了對手所出的題目，所代表的小機靈就可以上升一層直到奪到紅旗為勝。在這一過程中既培養(yǎng)了幼兒思維的獨創(chuàng)性和敏捷性，同時也促進了幼兒邏輯思維的發(fā)展。在“井字游戲”中幼兒根據(jù)井字卡片上的9個數(shù)字自編加減運算題，例如用橫排的三個數(shù)字4、6、3，幼兒就能列出4+6-3、3+6-4、6-4+3、6-3+4、3+4-6、4-3+6等多個式子，在這一游戲中主要是訓練幼兒的發(fā)散思維，促進幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

通過各種各樣生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中自由探索和操作，學習和理解抽象的數(shù)學知識和關(guān)系，促進其發(fā)散思維的發(fā)展。

三、在學習活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

具體形象思維是3～6歲幼兒的主要思維方式，它依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想來進行。其特點是具體性和形象性，也就是說必須注重幼兒具體操作實踐，為幼兒提供生動有趣、色彩鮮艷、形式多樣的操作材料，是幼兒接觸到的數(shù)學不是枯燥、乏味、抽象的，而是美麗、生動、具體的。這樣幼兒才會主動探索、積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在操作過程中促進發(fā)散思維和形象思維的發(fā)展。例如提供吸管、紐扣、貝殼等讓幼兒自編式題，幼兒會從多種角度思考問題、解決問題，思維的靈活性和創(chuàng)造性增強了。在學習自編應(yīng)用題時教師為幼兒提供的圖片也是精心設(shè)計的，為的就是要訓練幼兒的形象思維和發(fā)散思維。以鴨子戲水圖為例：圖上的鴨子有的是白色、有的是灰色；有的在戲水，有的在岸上；鴨子有大的、小的；有的帶著小鈴鐺、有的則沒有……幼兒甚至可以自己為鴨子添畫裝飾，幼兒參與創(chuàng)編的興趣大大增強，往往一幅圖就能創(chuàng)編出很多道應(yīng)用題，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維。

數(shù)學無時無刻地存在于周圍的現(xiàn)實生活中，只要我們抓住時機，利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，必定能激發(fā)幼兒思維的積極性和獨創(chuàng)性，加強幼兒發(fā)散思維、形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練，從而促進幼兒創(chuàng)性思維的發(fā)展?？傊瑪?shù)學活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的重要渠道，鼓勵他們的新奇念頭和行為，保護孩子可貴的好奇心，激發(fā)求知欲，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，以多種途徑和方法去解決問題。這樣，我們的下一代才會成為具有創(chuàng)新思維的一代。