張策宇

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育系 鄭州 450002）

鄭州市部分高校社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

張策宇

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育系 鄭州 450002）

經(jīng)過多年來的實踐與探索，我國高等院校社會體育專業(yè)得到迅速發(fā)展，在師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、課程設(shè)置以及教學(xué)設(shè)施配備等方面都取得了長足的發(fā)展。與此同時，大量的社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難成為影響社會體育專業(yè)發(fā)展的主要因素。因此關(guān)于如何提高體育人才綜合素質(zhì)，擴大社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，以滿足社會的多樣性需求就成為社會共同關(guān)注的焦點。本文通過對鄭州市部分開設(shè)社會體育專業(yè)的高校的畢業(yè)生就業(yè)狀況、社會需求狀況進行調(diào)查，以探求影響畢業(yè)生就業(yè)的根源，并提出相應(yīng)對策，以求對解決社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供理論上的指導(dǎo)與建議。

社會體育 畢業(yè)去向 社會需求 對策

1 鄭州市部分高校社會體育專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過對鄭州市以及全國其他省份高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難是一個普遍的問題。通過對在校社會體育專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，超過一半的學(xué)生對畢業(yè)工作不持樂觀態(tài)度，從而選擇考研，以求獲得更高的學(xué)歷，還有超過一半的學(xué)生希望能夠進入企事業(yè)單位以求穩(wěn)定的工作及收入，對于選擇體育領(lǐng)域工作的學(xué)生卻只有少數(shù)。最終從事體育行業(yè)的學(xué)生選擇較多的職業(yè)也主要集中于體育俱樂部經(jīng)營管理或者健身教練方面的工作，只有少數(shù)人進入到體育行政部門或者體育企業(yè)。

1.2 鄭州市部分高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查

鄭州部開設(shè)社會體育專業(yè)的院校大都把把社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有社會體育的基礎(chǔ)知識和技能，能勝任社會體育指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等社會體育工作的應(yīng)用型人才。”為了達到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院除了公共必修課、專業(yè)必修課外，另外還開設(shè)了社會實踐課、任意選修課課程、限定選修課。

1.3 鄭州市部分高校社會體育專業(yè)的實習(xí)基地調(diào)查

具備穩(wěn)定的實習(xí)基地，對于社會體育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有很重要的意義。而由于鄭州市經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，實習(xí)基地的匱乏以及單一化對于社會體育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)造成了很大的困難，嚴(yán)重影響了社會體育專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力的提高。通過調(diào)查目前鄭州市幾所開設(shè)社會體育專業(yè)的院校，社會體育專業(yè)學(xué)生實踐主要集中于健身俱樂部，少部分進行中小學(xué)教學(xué)實踐，還有少部分在體育局進行一些簡單的打雜實踐。

2 鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題及原因

2.1 社會體育專業(yè)的就業(yè)渠道

社會體育專業(yè)就業(yè)渠道缺少原因主要表現(xiàn)在幾個方面：一體育行政部門所能提供的崗位太少；二是鄭州市乃至河南省社會體育市場不夠成熟，缺乏規(guī)模體育企業(yè)，無法滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求；三是畢業(yè)生一味的追求穩(wěn)定且高收入工作，就業(yè)期望值過高；四是鄭州市部分高校開辦社會體育專業(yè)時間短，還存在著適應(yīng)社會需要以及被社會所承認(rèn)的過程。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求沒有緊密結(jié)合

通過對收集其他省份幾十所高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的資料的分析，大多數(shù)高校都是圍繞著我國1998年教育部頒發(fā)實施的《普通高等學(xué)校本科目錄》中規(guī)定來設(shè)置社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有社會體育的基本理論知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教育科研等方面工作的高級專門人才。在培養(yǎng)目標(biāo)上主要側(cè)重于體育健身指導(dǎo)，體育組織管理，體育保健康復(fù)等方面，而目前我國大多數(shù)地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平的限制在這方面的需求又存在瓶頸。

2.3 缺少社會體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

鄭州部分高校社會體育專業(yè)的院校缺少專業(yè)的就業(yè)服務(wù)中心以及就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的不健全，沒有明確辦學(xué)定位和打造本院校社會體育專業(yè)的特色，從根本上缺乏提高社會體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作的實力和水平。而辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的模糊不清晰，造成學(xué)生無法對自己的發(fā)展有清醒的定位。

3 提高鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

事實上社會體育領(lǐng)域是很寬泛的，開設(shè)社會體育專業(yè)的院校應(yīng)立足于本地區(qū)經(jīng)濟水平，社會體育發(fā)展水平和社會需求來確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。河北體育學(xué)院社會體育專業(yè)就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育市場需求開設(shè)了高爾夫球管理課程，使其畢業(yè)生就業(yè)率高達百分之百。通過對社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向以及鄭州市體育市場需求的調(diào)查分析來看，培養(yǎng)能夠勝任健身俱樂部和社會體育服務(wù)機構(gòu)的人才，才應(yīng)該是鄭州市開設(shè)社會體育專業(yè)的的院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 課程設(shè)置與社會需求緊密結(jié)合

構(gòu)建合理的課程體系，必須要保證與社會體育需求接軌，以減少體育人才供給與體育市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，才能從根本上提高就業(yè)率。

3.2 加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

院校在培養(yǎng)目標(biāo)上，不要僅局限于體育領(lǐng)域，更應(yīng)該加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng) “一專多能”的人才，使學(xué)生能夠適應(yīng)更多的社會崗位。

3.3 做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)是高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。高校加強與社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的聯(lián)合，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獲取各類具有含金量的從業(yè)資格證書，為就業(yè)增加砝碼。并通過各種形式的宣傳和教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照市場人才需求，提高自身綜合競爭力。

3.4 加大科研力度，進一步落實理論指導(dǎo)實踐

針對目前鄭州市開設(shè)社會體育專業(yè)的高校也應(yīng)加強相關(guān)學(xué)術(shù)研討，加大科研力度，積極調(diào)研其它省市開設(shè)社會體育專業(yè)較為成熟的兄弟院校就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，創(chuàng)新觀念，為社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，缺少一些與社會體育專業(yè)有關(guān)的工作崗位，導(dǎo)致了社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大的問題。（2）鄭州市部分高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不符合市場需求，在人才培養(yǎng)模式上與市場需求社會體育人才類型脫節(jié)。（3） 鄭州市部分高校社會體育專業(yè)在課程設(shè)置上缺乏特色且脫離社會實際需求，使學(xué)生在就業(yè)時缺乏競爭力。（4）鄭州市部分高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，在能力和思想上準(zhǔn)備不足，使得畢業(yè)生的一次性就業(yè)率不高。

4.2 建議

（1）高校在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)從以下三方面樹立正確的人才培養(yǎng)理念：第一，市場需求引導(dǎo)人才培養(yǎng)；第二，能力教育和通才教育并重；第三，樹立個性化特色化教育。（2）積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬畢業(yè)生知識面，注重加強學(xué)生能綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程體系，重視公共基礎(chǔ)課程，適當(dāng)縮小專業(yè)技術(shù)課程的比重，加大基礎(chǔ)理論課程的比重，并積極創(chuàng)建能切實提高學(xué)生社會實踐能力的實習(xí)基地。（3）重視師資隊伍的建設(shè)，教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)及時發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的趨勢，有針對性的給學(xué)生傳授知識。（4）加強學(xué)校的硬件建設(shè)，以滿足社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

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2095-2813(2011)12(b)-0066-02