◆初 強(qiáng)

(吉林省長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

探析提升應(yīng)用電子教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

◆初 強(qiáng)

(吉林省長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本文就應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行了總結(jié),重點(diǎn)探析了提高應(yīng)用電子教學(xué)質(zhì)量的途徑,希望對(duì)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

應(yīng)用電子 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革 途徑

一、應(yīng)用電子教學(xué)過程面臨的主要問題

隨著應(yīng)用電子專業(yè)的持續(xù)開展以及社會(huì)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)需求的不斷擴(kuò)大,雖然教師在教學(xué)過程中投入了更多的精力,但是教學(xué)質(zhì)量并沒有得到根本性的提高,這是因?yàn)閼?yīng)用電子專業(yè)不同于其他學(xué)科,它是理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系特別緊密的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的需求。

1.應(yīng)用電子教學(xué)方法相對(duì)滯后

長期以來,我國的很多學(xué)校都是采用“粉筆 +黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用的是“填鴨式”、“灌輸式”的單向教育模式。目前,在應(yīng)用電子教學(xué)環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊大量存在,這顯然難以滿足實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求。例如,有的教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法不會(huì)應(yīng)用,在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠系統(tǒng),在授課過程中沒有把握住重點(diǎn),缺乏創(chuàng)新等,這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。同時(shí),我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀,所以有些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后,現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)施還沒有得到有效的利用,這也使得應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)方法受到了很大的限制。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

教學(xué)內(nèi)容選擇不合理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,選擇的內(nèi)容不適合本學(xué)校的教學(xué)要求,例如職業(yè)學(xué)校選擇大專院校的課程,?？圃盒＿x擇本科院校的課程等;其次,沒有認(rèn)真處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性教學(xué),而沒有將理論教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合,大大限制了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升;再次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,沒有做好專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間的有效結(jié)合和銜接,課程的內(nèi)容也相對(duì)陳舊,這與近年來電子行業(yè)的迅速發(fā)展和快速更新是不相匹備的。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)主要依靠考試的形式,而考試的內(nèi)容無非也主要是以理論知識(shí)的考核為主,是應(yīng)試教育環(huán)境下必然產(chǎn)物。但是應(yīng)用電子是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,單純通過考試的形式考核理論知識(shí)顯然是不合理的,也不利于學(xué)生全面知識(shí)的掌握和知識(shí)應(yīng)用能力的提高。因此,要想提高應(yīng)用電子教學(xué)的質(zhì)量,教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)一步完善,采取多樣化的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段。

二、加強(qiáng)應(yīng)用電子教學(xué)質(zhì)量的途徑分析

1.選擇靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式

在素質(zhì)教育的背景下,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核不應(yīng)當(dāng)只是局限在理論知識(shí)的考核環(huán)節(jié),更不能單傳利用閉卷考試這樣傳統(tǒng)方式?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成績的提高起到很好的引導(dǎo)作用,所以我們要加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。例如,學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生實(shí)踐及其應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)等都應(yīng)當(dāng)納入應(yīng)用電子教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,著重引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

2.進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

應(yīng)用電子技術(shù)在不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化,現(xiàn)代教育的理念也在逐漸向科學(xué)化的方向發(fā)展。因此,教育工作者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的需求為根本出發(fā)點(diǎn),立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)用電子課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,確保課程教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上的層次性、科學(xué)性。同時(shí),可以根據(jù)職業(yè)崗位的選擇,設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)模塊,加強(qiáng)電子教學(xué)的針對(duì)性和目的性,從而使現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容變得更加科學(xué)和實(shí)用,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

3.加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)方式的應(yīng)用

要想有效提高應(yīng)用電子的教學(xué)質(zhì)量,必然對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)方式的應(yīng)用,逐漸拋棄教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式,本著“必需、夠用”原則,減少理論課的課時(shí)數(shù),增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí);及時(shí)融入新知識(shí)、新技術(shù),在課程安排上強(qiáng)化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù),如開設(shè)“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化 (EDA)”、“單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用”等課程;現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革;教學(xué)模式多樣化。由于每個(gè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)都會(huì)存在差異,甚至有偏科的現(xiàn)象,所以,基礎(chǔ)課的教學(xué)要體現(xiàn)層次性;為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,專業(yè)課采取模塊式教學(xué);為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,鼓勵(lì)教師采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

構(gòu)建科學(xué)合理、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子教學(xué)目標(biāo)的重要保障。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求學(xué)生要有“一技之長”,而“一技”僅僅是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)技能的最基本要求,是對(duì)具體某一個(gè)學(xué)生而言的。對(duì)整個(gè)教學(xué)體系來說,則必須立足于不同的專業(yè)方向,實(shí)踐課程和技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置,提高學(xué)生選修的范圍。同時(shí),在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中,尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),根據(jù)不同的專業(yè)方向,以應(yīng)用為主線,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,是實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)的保證,對(duì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才是非常重要的。建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培訓(xùn),有利于學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和特長提高自身學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用技能的提升。此外,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè),它針對(duì)的不是一個(gè)崗位而是針對(duì)一個(gè)崗位群,它要求學(xué)生應(yīng)該具有小型電子產(chǎn)品的制作能力、設(shè)計(jì)繪圖能力、安裝調(diào)試維修能力。

三、總結(jié)

綜上所述,隨著應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)過程中的一些問題逐漸暴露出來,作為教育工作者,對(duì)此必須高度重視。所以,學(xué)校在開展應(yīng)用電子教學(xué)時(shí),要以學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行合理化的選擇,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入,使學(xué)生能夠熟練掌握應(yīng)用電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí),不斷提高對(duì)技術(shù)的應(yīng)用能力,以更好的滿足素質(zhì)教育的要求,為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多具有良好技能的應(yīng)用型專門人才。

[1]程躍新.淺談探究式學(xué)習(xí)在中職電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢 (決策管理),2008,(2).

[2]劉海燕.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實(shí)一體化課堂教學(xué)中幾點(diǎn)問題的思考和對(duì)策[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2010,(5).

[3]劉自華,湯光華.關(guān)于應(yīng)用電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].中國電力教育,2010,(1).

[4]李鵬,姜永華,白春濤.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,(8).