劉佳慧 李鳳祥

1 黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院 哈爾濱 150431

2 黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 黑龍江雙城 150111

運(yùn)用體驗(yàn)型課型提高高職院校英語寫作課程教學(xué)質(zhì)量的理論研究

劉佳慧1李鳳祥2

1 黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院 哈爾濱 150431

2 黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 黑龍江雙城 150111

1 基本原則和思想

目前各高等院校普遍開設(shè)英語寫作課程，教學(xué)中存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)、教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生對(duì)英語寫作存有偏見等問題。針對(duì)這些問題，本文提出新的教材編寫方法，要求任課教師主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法和模擬情境教學(xué)法等諸多教學(xué)方法，甚至將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作課程，從而構(gòu)成體驗(yàn)型課型。

2 研究的主要內(nèi)容

2.1 研究目標(biāo)

本文以新課型的運(yùn)用為切入點(diǎn)，探索提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量的途徑；確定是否能夠達(dá)到較講授式課型更高的質(zhì)量；制定新的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.2 研究內(nèi)容

1）在教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)型課型。體驗(yàn)型課型就是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物，用親身的經(jīng)歷去理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)觀點(diǎn)的一種教學(xué)模式。在英語寫作的教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)型課型教學(xué)就是要求教師依據(jù)所講授內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)出不同的體驗(yàn)情境，使學(xué)生的思想和心靈受到直接觸動(dòng)，改變過去那種只在課堂上一味“灌輸式”的說教講授方式，使學(xué)生變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探索，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們?cè)诓煌那榫丑w驗(yàn)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，升華情感。

2）總結(jié)該課型對(duì)教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的作用。在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真操作每一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐效果做細(xì)致準(zhǔn)確、科學(xué)合理的分析，總結(jié)出該課型對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高產(chǎn)生的作用。

3）用指標(biāo)體系證明。通過實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格操作，在撰文能力、實(shí)際應(yīng)用能力、社會(huì)調(diào)查能力、信息整合與分析能力以及角色適應(yīng)能力等指標(biāo)上來衡量本課型的科學(xué)性、實(shí)用性和理論性上的提高與突破。

3 研究的注意事項(xiàng)

3.1 發(fā)揮功能性

以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生英語寫作能力為主要功能，探索出以實(shí)踐教學(xué)為模式的教育教學(xué)規(guī)律。

3.2 保持舒適性

最大限度地利用季節(jié)特點(diǎn)，安排學(xué)生的戶外實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在最舒適、最方便的環(huán)境下做好功課，提高英語寫作能力。

3.3 注意時(shí)間性

如前所述，時(shí)間性的安排要科學(xué)、合理、恰當(dāng)，否則將在直觀感受上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，影響教育教學(xué)的效果。

3.4 保證安全性

在學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)一定要做好安全保護(hù)的準(zhǔn)備及應(yīng)急措施，以讓學(xué)生在最安全的保障之下學(xué)習(xí)。

3.5 注重經(jīng)濟(jì)性

對(duì)于教育成本及學(xué)生學(xué)習(xí)成本來說，經(jīng)濟(jì)性是必須加以考慮的。比如，充分利用好學(xué)校周圍的一切可利用的社會(huì)資源，最大限度地降低教育教學(xué)的成本及學(xué)生的學(xué)習(xí)開支。再比如，涉及一些財(cái)會(huì)經(jīng)濟(jì)類和司法類的英語寫作，可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行模擬表演。這樣，學(xué)生既能有親身體驗(yàn)的主觀感受，還可以接受生動(dòng)具體的理論指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生英語寫作實(shí)踐能力的提高將有切實(shí)的作用。

3.6 提高可信性

經(jīng)過教師的細(xì)心研討、精確論證以及學(xué)生的大力配合和積極參與，這種教育教學(xué)理念一定會(huì)產(chǎn)生難以預(yù)料的效果，其科學(xué)性、可信性和可行性都是十分顯著的。

4 研究中采用的具體措施

首先，從教的角度提出情境教學(xué)的方法；其次，從學(xué)的角度根據(jù)高職學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)情境教學(xué)過程，初步探索出適合高職院校的英語寫作教學(xué)的有效途徑和方法。希望通過這一實(shí)踐過程的研究，為職業(yè)院校英語寫作教學(xué)提供可靠的數(shù)據(jù)支持、有力的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高高職院校英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

5 研究中的教學(xué)實(shí)施情況

根據(jù)英語寫作的“簡單易學(xué)、具體實(shí)用”的基本原則，采用“以點(diǎn)帶面、類別認(rèn)同”的具體方法，把教材進(jìn)行梳理整合，確定八大模塊，在教學(xué)中分門別類，具體操作，并為每一模塊制定有針對(duì)性的教學(xué)方法。比如：1）情境教學(xué)法，即通過創(chuàng)設(shè)一定的職業(yè)情境，使學(xué)生置身于某種特定的寫作情境之中，扮演情境中的某個(gè)角色，以角色的身份構(gòu)思寫作，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠順利快捷地完成某種英語應(yīng)用文的寫作；2）現(xiàn)場教學(xué)法，即根據(jù)要求把學(xué)生帶入現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場情景進(jìn)行寫作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人溝通的能力、交際能力和寫作能力；3）實(shí)踐教學(xué)法，是一種通過讓學(xué)生合作完成某一特定項(xiàng)目和任務(wù)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法；4）案例教學(xué)法，即通過案例引入、案例分析、案例設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和重新設(shè)計(jì)中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

6 研究中的教學(xué)實(shí)施效果

讓學(xué)生走出校門，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。結(jié)合實(shí)踐，把學(xué)生的聽課與練習(xí)、閱讀和寫作、課堂教學(xué)與社會(huì)調(diào)查結(jié)合起來，提高學(xué)生英語寫作能力。

在高職院校英語寫作教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)型課型是改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。運(yùn)用好體驗(yàn)型課型的關(guān)鍵在于科學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)情境，恰當(dāng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握教師的角色定位，使學(xué)生在體驗(yàn)型教學(xué)過程中掌握英語寫作的基本技能。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.064