◆楊忠兵

(南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

淺談新形勢下的高職體育教學(xué)改革

◆楊忠兵

(南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)、重創(chuàng)新”的體育教育人才已經(jīng)成為 21世紀(jì)社會發(fā)展的迫切需要,以我國體育教育專業(yè)課程理念變遷歷史為鑒,以現(xiàn)代課程理念和時代發(fā)展的脈搏為依托,探求高職體育院校專業(yè)課程改革的理念,以此為我國高職體育院校體育教育專業(yè)課程改革的實(shí)踐提供理論依據(jù)。

高職體育院校 課程改革 理念

一、不利于體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式

1.體育教師自身的習(xí)慣

每位高職教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,都能形成一種符合自己特征的教學(xué)模式,這雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行,但是卻又束縛了體育教師的思維方式,使自己陷入條框之中,影響高職體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,高職體育教師在上課時一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對課程的幾個部分限制得過死,從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用,而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)功能。

二、進(jìn)行高職體育教育改革的必要性

1.高職體育課仍以填鴨式教學(xué)重復(fù)灌輸系統(tǒng)內(nèi)容

高職學(xué)生是否愿意接受,教學(xué)效果如何,能否將學(xué)到的全部體育知識變?yōu)榻K身運(yùn)動習(xí)慣,并轉(zhuǎn)化成價值,這是個非常值得深思的問題。只有進(jìn)行必要改革,才能適應(yīng)高職體育的發(fā)展和需要。

2.體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自主選擇

高職體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生依照自己的興趣、愛好、個性及體力來自主選擇。比較熟練地掌握幾種自已喜愛的健身手段與方法,并養(yǎng)成在?；蚪窈蠼K身運(yùn)動的習(xí)慣,才有利于促進(jìn)高職學(xué)生體育興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)和個性的鞏固與完善,從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的目的。

3.學(xué)生體質(zhì)存在差異

由于受先天遺傳和后天生活環(huán)境、營養(yǎng)、勞動、體育鍛煉的影響,人的體質(zhì)到了成年便會出現(xiàn)明顯的等級差異,這種差異決定了對不同體育運(yùn)動項(xiàng)目的接受能力。千篇一律地灌輸系統(tǒng)內(nèi)容,往往導(dǎo)致高職體育課的效果不佳。

4.高職學(xué)生鍛煉身體的意識不強(qiáng)

由于認(rèn)識的模糊,懶惰抑制著健身手段的行為轉(zhuǎn)化,這就是造成我國大部分學(xué)生對自己的身體不是很在意的原因。因此,提高高職學(xué)生對體育運(yùn)動的正確認(rèn)識,進(jìn)行鍵康教育、增強(qiáng)體質(zhì)的教育、健美教育等,也應(yīng)是高職體育課一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。

5.人們都渴望有健康的身體

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)文化水平的不斷提高,人們對生活質(zhì)量的要求也愈來愈高,每個人都有健康長壽的美好愿望和健身防病的迫切要求。

三、對高職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

創(chuàng)新和改革體育教學(xué),就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理,運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法,改革落后的和錯誤的體育教學(xué)模式,摒棄不適合學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展的體育活動,用科學(xué)的方法創(chuàng)造性地制定和推出一系列適合學(xué)生素質(zhì)提高和體育教學(xué)進(jìn)步的教育方法。

1.更新體育教學(xué)觀念,完善體育教學(xué)內(nèi)容

由過去以教師為中心的被動傳輸知識的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的主動接受知識和技能的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勤于練習(xí)、主動探索,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,由被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引導(dǎo)。

2.因材施教

改革教學(xué)組織形式首先要重視理論教學(xué),將理論和實(shí)踐相結(jié)合,不能夠在理論不通的基礎(chǔ)上盲目地進(jìn)行體育訓(xùn)練,這樣有可能會導(dǎo)致運(yùn)動中損傷,或是因?yàn)椴欢媚稠?xiàng)體育活動的規(guī)則和技巧而在競技比賽中失分,等等。一些必要的基礎(chǔ)理論知識諸如體育理論、運(yùn)動生理、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、保健知識、競賽規(guī)則、裁判法等等有必要讓學(xué)生了解和掌握,要學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和潛質(zhì)來制定符合自己實(shí)際情況的科學(xué)的鍛煉方法。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、對運(yùn)動量的接受能力和承受能力、擅長和愛好的不同來進(jìn)行分班或分科組織教學(xué)。

3.積極開展體育活動,豐富體育文化生活

體育活動是校園文化的重要組成部分,在校園文化建設(shè)中起到很重要的作用。只有身體健康,才能保證科學(xué)文化知識和各項(xiàng)職業(yè)技能的有效學(xué)習(xí)和掌握。另外,將學(xué)生的注意力引到體育活動上來,使他們多余和旺盛的精力得到分散,既能鍛煉身體,形成健康向上的積極心態(tài),又會有效地避免學(xué)生因不能合理安排課余時間而被社會上一些不良的嗜好或現(xiàn)象所誘惑。

學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會等學(xué)生管理和組織機(jī)構(gòu)要積極配合體育教師,開展一系列豐富多彩的課外體育活動,或者通過舉辦體育節(jié)、運(yùn)動會、開展體育知識競賽,體育表演,體育比賽,體育游戲等活動來吸引學(xué)生參加,激發(fā)學(xué)生的體育積極性,將“全民健身”和“終身體育”的口號和精神滲透到每個學(xué)生的生活理念中,滲透到整個校園文化中,形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)活潑的校園氛圍。

4.體育評價體系的改革

學(xué)生體育成績的評價要做到全面、客觀、公正,這樣才能反映一個學(xué)生在體育方面的真實(shí)水平,有利于今后體育教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生對體育的重要性的認(rèn)識和興趣的提高。因此,要制定一套科學(xué)、合理、符合實(shí)際的評價方法。要充分利用評價的導(dǎo)向作用,給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異,學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度給與評價,結(jié)合學(xué)生所掌握的體育知識技能、身體鍛煉效果等給與公正合理的評價。

5.與時俱進(jìn),提高教師業(yè)務(wù)能力

在平常的教學(xué)活動和與學(xué)生交往的過程中,體育教師應(yīng)注意為人師表,教師的一言一行都會對學(xué)生起到潛移默化的影響和模仿作用,教師要以文明的形象感染學(xué)生,對學(xué)生要真實(shí)的關(guān)心和愛護(hù)。課堂講解應(yīng)生動形象,動作示范要準(zhǔn)確熟練,要引起學(xué)生鍛煉的興趣,使他們產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。教師過硬的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良的心理素質(zhì),是獲得在學(xué)生中的威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的條件。

隨著時代的發(fā)展,體育學(xué)科也在不斷的發(fā)展,知識體系也在不斷的更新。雖然高職院校的體育教師都是接受過高等教育的高素質(zhì)人才,但是仍然要樹立“與時俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)”的思想,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),接受新的知識和技能,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,建設(shè)一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師隊(duì)伍。

四、結(jié)語

總之,在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校,學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),直接關(guān)系著未來人才的整體素質(zhì)和綜合國力。體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新,必將成為我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。高職體育教學(xué)要從適應(yīng)社會需要,培養(yǎng)人才素質(zhì)出發(fā),根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,利用各種探究方法,設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的教學(xué)和評價體系,樹立創(chuàng)新型的現(xiàn)代教育理念。

[1]管勇生,楊云生,王斌.新課程理念下高校體育的改革 [J].體育學(xué)刊,2004,(4).

[2]李建軍.現(xiàn)代中國學(xué)校體育思想尋蹤[J].體育與科學(xué),2002,(1).

[3]許燕敏.體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育的設(shè)計(jì)與嘗試[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(3).

[4]張惠春,范國梁.新中國學(xué)校思想 50年[J].體育學(xué)刊,2003,(2).

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,人們對人才的要求將會越來越高,如何培養(yǎng)出社會所需要的高技能人才,已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題之一。突破傳統(tǒng)的教育模式,大膽地進(jìn)行教育改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,這是每個高職體育工作者都應(yīng)該思考的重要問題。