侯貴民

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

喚起理性思考 引發(fā)行動(dòng)變化

侯貴民＊

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

教研活動(dòng)是教師職后培訓(xùn)的重要形式，是教師個(gè)人發(fā)展的重要途徑。研訓(xùn)教師應(yīng)該走出去，學(xué)習(xí)新理論，接收新觀念，開拓新思維，以理性思考來引發(fā)行動(dòng)變化。

教研活動(dòng)；理論學(xué)習(xí)；理性思考；行動(dòng)變化

研訓(xùn)教師承擔(dān)著教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的雙重工作，對(duì)學(xué)科教學(xué)起著引領(lǐng)作用。筆者作為一名研訓(xùn)教師到北京師范大學(xué)參加了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，受益匪淺。本次培訓(xùn)有現(xiàn)代的教育理論，有生動(dòng)的實(shí)踐案例，有集中的專題講座，有開放的拓展活動(dòng)，有實(shí)際的學(xué)校考察，有精彩的師生對(duì)話，內(nèi)容專業(yè)、豐富，形式多樣有效，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，激發(fā)了思維創(chuàng)新的火花，使參訓(xùn)教師對(duì)教育理論有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何組織研訓(xùn)活動(dòng)有了明確的方向，對(duì)教師培訓(xùn)方式有了新的思考。教師培訓(xùn)如果只能用經(jīng)驗(yàn)來維持，缺少理論支撐，就會(huì)局限于經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新思路，系統(tǒng)性不夠，專業(yè)性不強(qiáng)，不會(huì)收到很好的培訓(xùn)效果。要改變這種狀況，研訓(xùn)教師參加培訓(xùn)是一條有效途徑。

一、理論學(xué)習(xí)——通俗中透出深刻

北師大教授的講座采用了大量的實(shí)例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析，使晦澀難懂的理論變得通俗易懂。通過問題導(dǎo)入、師生互動(dòng)、采用音樂背景等形式改變了培訓(xùn)方式，使我們懂得教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)是有規(guī)律可循的，可以通過培訓(xùn)提高教學(xué)能力；教學(xué)是一門藝術(shù)，它產(chǎn)生美，它需要設(shè)計(jì)，需要跨學(xué)科的支持，需要教育哲學(xué)的思辨。

1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與評(píng)價(jià)診斷

三維目標(biāo)的設(shè)定不能簡單地照搬學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)成為一個(gè)籠統(tǒng)的目標(biāo)，不利于課堂教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)。目標(biāo)的設(shè)定要清晰，要體現(xiàn)能力培養(yǎng)，要支持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，難度要有層次，盡量考慮全體學(xué)生。

“知識(shí)與技能”目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守指向性、層次性和可檢測(cè)原則。如“認(rèn)識(shí)學(xué)校”，可改成“能從圖片上識(shí)別學(xué)校的建筑，能描繪學(xué)校的建筑特點(diǎn)”，這樣就比較具體，有一定的層次，且可進(jìn)行檢測(cè)。

“過程與方法”的設(shè)計(jì)應(yīng)遵守嵌入性、流程性、外顯性和達(dá)成性原則?！斑^程”如同一節(jié)課的技術(shù)路線，讓學(xué)生沿著路線層層追蹤知識(shí)，如教學(xué)過程中嵌入情景導(dǎo)入、自主探究、小組討論等環(huán)節(jié)；“方法”如同路線上的行進(jìn)手段或方式，學(xué)生乘勢(shì)而行，如運(yùn)用猜想設(shè)疑、類比分析、歸納反思等方法。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”的設(shè)計(jì)應(yīng)遵守知識(shí)連帶、環(huán)節(jié)連帶、期望連帶原則，即與本課知識(shí)和技能相關(guān)聯(lián)，與本課的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法相關(guān)聯(lián)，與本學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。如“通過速度－時(shí)間圖像的運(yùn)用體會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題”是知識(shí)連帶，“通過小組活動(dòng)體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣”是環(huán)節(jié)連帶，“逐步形成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣”是期望連帶。

2．認(rèn)知負(fù)荷理論

通俗地講，認(rèn)知負(fù)荷是指完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)所耗費(fèi)的工作量。［1］認(rèn)知負(fù)荷可分為固有認(rèn)知負(fù)荷（內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷）、附加認(rèn)知負(fù)荷（外在認(rèn)知負(fù)荷）和生成認(rèn)知負(fù)荷（關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷）。三者是不平均的，此多彼少，總和不變。一堂課中知識(shí)目標(biāo)的設(shè)定，確定了固有認(rèn)知負(fù)荷的多少，它取決于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和教學(xué)材料的選擇，通常是不可改變的。附加認(rèn)知負(fù)荷與材料的呈現(xiàn)方式有關(guān)，與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有關(guān)。如PPT課件中能用圖表呈現(xiàn)的信息卻用大量文字替代，再加上大量解說，就增加了附加認(rèn)知負(fù)荷。在固有認(rèn)知負(fù)荷不變的情況下，恰當(dāng)、合適的教學(xué)設(shè)計(jì)可以減小附加認(rèn)知負(fù)荷，增加生成認(rèn)知負(fù)荷，在有限的時(shí)間內(nèi)收益最大，這才是高效教學(xué)。

這個(gè)理論讓我們有了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)和教學(xué)指導(dǎo)的方向。減小附加認(rèn)知負(fù)荷，可以改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，激發(fā)出最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。如探究課中讓學(xué)生盲目地?zé)o指導(dǎo)地進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在熟悉、操作儀器等許多次要因素上，沒有時(shí)間探討結(jié)論與應(yīng)用，實(shí)際上是增加了附加認(rèn)知負(fù)荷，減小了生成認(rèn)知負(fù)荷，是低效教學(xué)。而設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的情景、提出指向明確的問題則有利于減小附加負(fù)荷。

培訓(xùn)教師從教育理論出發(fā)指導(dǎo)參訓(xùn)教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。通向目標(biāo)的道路可以有多種，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)可以圍繞目標(biāo)逐漸展開，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，即“道一而術(shù)萬”。

教研活動(dòng)中，如果圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)教師的展示課進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)目標(biāo)中加入具體的行為動(dòng)詞，如“會(huì)寫出……，會(huì)運(yùn)用……，能提出……”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過指導(dǎo)之后教師的授課有了全新的變化，對(duì)課堂行為的把握更加準(zhǔn)確，更有利于觀察和評(píng)價(jià)。要鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)課，針對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)，從認(rèn)知負(fù)荷理論出發(fā)，對(duì)知識(shí)能力、方法手段等發(fā)表不同的見解，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化提出合理建議，這樣做能讓參加教研活動(dòng)的教師都有收獲。

在教研中，研訓(xùn)教師可做《教育中的心理效應(yīng)》講座，如介紹生活中的“沉錨效應(yīng)”，［2］結(jié)合學(xué)科具體問題談“沉錨效應(yīng)”在教學(xué)中的應(yīng)用，明確其正負(fù)作用：正面作用是示范啟發(fā)、積極引領(lǐng)，合理地設(shè)置例題、設(shè)計(jì)情境，這樣有利于引發(fā)學(xué)生的思考，降低難度；負(fù)面作用是易引起思維定式，所以要注意從多角度考慮問題，變換情境。這樣的講座有理論，有實(shí)例，通俗易懂，對(duì)教師是有裨益的。

二、拓展訓(xùn)練——游戲中蘊(yùn)含哲理

拓展訓(xùn)練源于二戰(zhàn)時(shí)期，它是一項(xiàng)集體活動(dòng)，要求大家發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相配合，明確目標(biāo)，理解規(guī)則，果斷決策，堅(jiān)決行動(dòng)。在這次培訓(xùn)中我們參與了多個(gè)拓展游戲，進(jìn)行分組比賽，增加了趣味性；賽后進(jìn)行討論交流，回味游戲中的快樂以及它給我們帶來的啟示。

每個(gè)游戲會(huì)有不同的任務(wù)，有不同的規(guī)則要求，每個(gè)小組可以有不同的行動(dòng)方式，力爭在最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)?；顒?dòng)開始階段，大家要各抒己見，談各自的想法，多提合理建議，通過分析比較，最終統(tǒng)一思想，制定明確的行動(dòng)方案。決策者要果斷，不能猶豫，不論結(jié)果怎樣，先要把大家的思想統(tǒng)一起來，不能在行動(dòng)中再有分歧。在拓展訓(xùn)練中，一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，才能統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一行動(dòng)。受此啟發(fā)，我們作為學(xué)科的研訓(xùn)教師，自然就是這個(gè)學(xué)科的主導(dǎo)者，在下校調(diào)研中會(huì)聽到不同的聲音，不同的意見或建議，最終我們應(yīng)該明確是非，統(tǒng)一思想，形成最佳方案，讓大家統(tǒng)一行動(dòng)。如期末命題工作應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的基本情況，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開學(xué)初的教研活動(dòng)中明確教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，這樣有利于學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和期末的統(tǒng)一命題測(cè)試。

拓展活動(dòng)中，參與者執(zhí)行計(jì)劃要堅(jiān)決，要善于溝通和交流，互相支持，默契配合。要有服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不能自己想當(dāng)然。好方法有助于解決問題，好方法是團(tuán)隊(duì)工作效率得以提高的保證，在不違反規(guī)則的前提下要大膽創(chuàng)新。

拓展活動(dòng)給我們以啟示：研訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該和學(xué)院的總體規(guī)劃保持一致，只要有利于教師的發(fā)展，教研活動(dòng)就可以跳出固有模式，大膽創(chuàng)新。比如培訓(xùn)中可以引進(jìn)拓展活動(dòng)，讓教師通過活動(dòng)互相認(rèn)識(shí)了解，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如請(qǐng)非本學(xué)科的專家作講座，進(jìn)行跨學(xué)科教研，領(lǐng)悟教育中最基本的規(guī)律；比如可以先集體備課共同研討，制定授課方案，再上課展示與評(píng)課；比如提出一問題，引發(fā)教師思考，集思廣益，共同研討，進(jìn)行課題研究，等等。只要敢想，總會(huì)有更多的方法給教師教育帶來新的活力。

［1］李志專．認(rèn)知負(fù)荷理論的解讀及啟示［J］．煤炭高等教育，2009（1）：50－52．

［2］劉儒德．教育中的心理效應(yīng)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2011：42－44．

Invoke Rational Thinking and Cause Action Change

HOU Gui－min
（CenterofSeniorHighSchoolTeacherEducation，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

Teaching and research activity is an important mode of teachers’on－the－job training and is an important way for teachers to develop themselves．Research and training teachers should go out and learn new theories and accept new notions and develop new ideas and cause changes by rational thinking．

teaching and research activity；theoretical study；rational thinking；action change

G451．2 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1008－388X（2011）04－0072－02

2011－10－20

侯貴民（1969－），男，遼寧大連人，中學(xué)高級(jí)教師。

閱力］