張 亮，嵇明海

（1.南京市金陵中學(xué)，江蘇 南京 210029；2. 南京市第四中學(xué)，江蘇 南京 210029）

理論與方法探索

構(gòu)建初高中（7～12年級(jí)）《體育與健康課程》武術(shù)教材內(nèi)容的斷想

張 亮1，嵇明海2

（1.南京市金陵中學(xué)，江蘇 南京 210029；2. 南京市第四中學(xué)，江蘇 南京 210029）

通過對(duì)人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱人教社）初中2007年7月第9次印刷版，高中2006年6月第1次印刷版，體育與健康課本（以下簡(jiǎn)稱體育課本）現(xiàn)有武術(shù)教材內(nèi)容的理論研究與實(shí)踐操作，整合南京市部分初高實(shí)際、教師實(shí)情、學(xué)生基礎(chǔ)，根據(jù)初、高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)以及在武術(shù)教學(xué)中存在的困惑與問題。我們提出改編與研制人教社初高中年級(jí)體育與健康課本武術(shù)教材內(nèi)容整體構(gòu)建的框架體系，并研制出初高中年級(jí)體育與健康課本武術(shù)教材內(nèi)容整體框架的新方案。意在能為人教社新一版體育課本修訂提供有價(jià)值的武術(shù)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容整體框架體系，以促使人教社武術(shù)教材在全國(guó)更好地全面推廣使用。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)；武術(shù)；武術(shù)教材

1 問題提出

自2001年7月（初中）、2003年4月高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，人教社體育與健康課本武術(shù)教材內(nèi)容先后進(jìn)行了4次修改。人教社初、高中年級(jí)體育課本和體育教參在整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、武術(shù)評(píng)價(jià)等方面都充分體現(xiàn)了思想觀念新、全面系統(tǒng)、質(zhì)量高、有特色的武術(shù)教材特點(diǎn)。依據(jù)多年從事武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練的理論研究與實(shí)踐試驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為，依據(jù)基礎(chǔ)教育體育課程改革發(fā)展要求與廣大學(xué)生需求，為充分體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)功能。完全有必要對(duì)目前人教社出版的初高中武術(shù)教材，從總體思路結(jié)構(gòu)到武術(shù)教材內(nèi)容框架及具體教學(xué)方法的選擇進(jìn)行整體構(gòu)建與創(chuàng)新。本文對(duì)人教社體育課本初一至高三6個(gè)年級(jí)武術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研究與創(chuàng)新構(gòu)建。目的是從中學(xué)生學(xué)練武術(shù)實(shí)際狀況思考，從培養(yǎng)學(xué)生自覺參與武術(shù)鍛煉的終身體育意識(shí)考慮，從全面增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)基本套路，掌握武術(shù)基本學(xué)練方法為主要目標(biāo)，提出構(gòu)建人教社武術(shù)教材內(nèi)容總體結(jié)構(gòu)框架體系，意在為人教社初高中年級(jí)武術(shù)教材建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2 人教社前四版課本和教參中武術(shù)教材內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)

2.1 圖文并茂，色彩引人，學(xué)生喜看愛看，突出理論引導(dǎo)，重視體現(xiàn)武術(shù)功能與價(jià)值，開設(shè)了知識(shí)窗、小常識(shí)等欄目，使學(xué)生系統(tǒng)地增加武術(shù)知識(shí)，明確練習(xí)武術(shù)的目的意義。

2.2 突出以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)為主線，以教學(xué)內(nèi)容為載體，提出不同教學(xué)要求的教法建議。

2.3 注意吸取了全國(guó)武術(shù)訓(xùn)練教材中的部分內(nèi)容。

2.4 初中部分內(nèi)容注重了基礎(chǔ)性、興趣性、統(tǒng)一性，還特別增加了學(xué)生喜愛的健身短棍內(nèi)容。高中部分注重武術(shù)理論的升華，還特別增加了學(xué)生喜愛的刀術(shù)、武術(shù)散手、女子防身術(shù)等內(nèi)容。

2.5 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地編入課本和教參中，使武術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)得到保證，初中武術(shù)內(nèi)容健身拳、健身短棍動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單，學(xué)生易學(xué)易練。

2.6 課本與教參武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，各項(xiàng)評(píng)價(jià)細(xì)致準(zhǔn)確，有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)照評(píng)價(jià)。

2.7 注重初高中銜接與學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，特別關(guān)注尚武崇德培育中華民族精神的教育。

3 人教社前四版課本和教參中武術(shù)教材內(nèi)容弊端

3.1 初高中武術(shù)教材內(nèi)容分類模糊層次不清楚，形成初中與小學(xué)、初中與高中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的斷層。特別是初中武術(shù)內(nèi)容顯得枯燥單調(diào)不系統(tǒng)，不利于調(diào)動(dòng)教師的教與學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

3.2 由于武術(shù)內(nèi)容單一，特別是沒有難度，形成武術(shù)教材時(shí)數(shù)內(nèi)容偏少，不能區(qū)別對(duì)待每一名學(xué)生，學(xué)生的武術(shù)個(gè)性特長(zhǎng)不能得到充分發(fā)揮，學(xué)生不能自由選擇武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3 武術(shù)運(yùn)動(dòng)的健身、防身、攻防含義，特別是養(yǎng)身等特點(diǎn)沒有得到系統(tǒng)地體現(xiàn)，學(xué)生非常喜愛的某些簡(jiǎn)單易學(xué)、健身價(jià)值特別強(qiáng)的武術(shù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容沒有編入，過多地照搬硬套過去武術(shù)書本上的套路，沒能體現(xiàn)中學(xué)生武術(shù)教學(xué)特色和分層教學(xué)特點(diǎn)。3.4 尤其是高中年級(jí)對(duì)練套路編排不合理，動(dòng)作難度大，既不適用，又不流暢，教師難教，學(xué)生難學(xué)、難練，雖然有評(píng)價(jià)細(xì)則，但沒有具體必考的和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與規(guī)定。

3.5 課本與教材中沒有具體的課時(shí)安排，初中武術(shù)教學(xué)沒有某一教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)示例；高中武術(shù)教學(xué)沒有模塊設(shè)計(jì)下的某一教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)示例。

3.6 教學(xué)方法簡(jiǎn)單沒有看圖學(xué)動(dòng)作的說明，教師與學(xué)生沒辦法自學(xué)與復(fù)習(xí)。

3.7 初高中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，缺少系統(tǒng)實(shí)用簡(jiǎn)練的武術(shù)教學(xué)基本功穿插教學(xué)。

4 舊人教社武術(shù)內(nèi)容課時(shí)與新武術(shù)內(nèi)容課時(shí)比較（表1）

5 構(gòu)建與改編人民教育出版社初高中體育課本武術(shù)教學(xué)內(nèi)容框架體系一覽表（表2）

表2 構(gòu)建與改編人民教育出版社初高中年級(jí)體育課本武術(shù)教材內(nèi)容一覽表

6 構(gòu)建與改編人教社體育課本武術(shù)內(nèi)容框架體系理論依據(jù)

6.1 依據(jù)國(guó)家對(duì)每一名中學(xué)生在體育方面提出的，畢業(yè)后必須學(xué)會(huì)兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能一項(xiàng)藝術(shù)技能的要求簡(jiǎn)稱2＋1工程；依據(jù)初中與高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中

提出的4個(gè)基本理念和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)要求；根據(jù)人教社初中與高中體育課本中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的思路；武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展、基礎(chǔ)發(fā)展、全面提升的要求，以充分發(fā)揮武術(shù)教材在中學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展中的地位與作用。

6.2 增加武術(shù)內(nèi)容與課時(shí)的依據(jù)。武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特殊性，由于武術(shù)內(nèi)容豐富多彩、博大精深，而學(xué)生在原來教材及體育課本中，每年在僅有的6課時(shí)內(nèi)是不可能全部學(xué)會(huì)、學(xué)好、會(huì)學(xué)、會(huì)練并能全部掌握教材中全部?jī)?nèi)容的。因此，增加武術(shù)內(nèi)容與課時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握武術(shù)技能，提高學(xué)生學(xué)練武術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

6.3 增加武術(shù)內(nèi)容課時(shí)理由。學(xué)校教育發(fā)展導(dǎo)致了學(xué)生各方面基礎(chǔ)不一。近年來，學(xué)校教育迅猛發(fā)展，眾多學(xué)生在思想品德、文化學(xué)習(xí)、知識(shí)能力、性格志向等方面有顯著差異，因此，增加武術(shù)內(nèi)容與課時(shí)數(shù)，可以根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)狀態(tài)、不同需求因材施教，以充分發(fā)展學(xué)生學(xué)練武術(shù)個(gè)性特長(zhǎng)。

6.4 增加選修內(nèi)容思考。學(xué)校教育既要適應(yīng)社會(huì)國(guó)家對(duì)人才的需求，又需要有多元化、多層次、高素質(zhì)、綜合性、復(fù)合型人才。增加選修內(nèi)容可使武術(shù)教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)社會(huì)所需要的多元化、多層次、高素質(zhì)、綜合性人才方面進(jìn)行。

6.5 增加細(xì)化考評(píng)內(nèi)容與考評(píng)指標(biāo)的構(gòu)想，促使學(xué)生達(dá)到身體健康、身心健康、社會(huì)健康目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法、練法、評(píng)法、教法為終身體育輔墊。

6.6 增加武術(shù)介紹內(nèi)容的目的是，在注重發(fā)展學(xué)生能力基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生視野、開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)練武術(shù)積極性、培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)練的優(yōu)良品質(zhì)。

7 構(gòu)建與改編人教社課本中武術(shù)教材內(nèi)容整體框架體系的主要特點(diǎn)

7.1 教材內(nèi)容總體設(shè)計(jì)與改編對(duì)每學(xué)年二個(gè)學(xué)期總課時(shí)數(shù)的內(nèi)容都有了詳細(xì)安排。力求體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、適用性、全面性、發(fā)展性特點(diǎn)。

7.2 教材內(nèi)容包攬了武術(shù)實(shí)用簡(jiǎn)練的基本功及組合動(dòng)作、自選動(dòng)作、南拳、太極拳、對(duì)練、長(zhǎng)棍、短棍、刀、槍、劍等武術(shù)基本與基礎(chǔ)套路，動(dòng)作都是自編自成體系。

7.3 教材分類由必修、選修、介紹、考核、理論5部分內(nèi)容組成，體現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新思想，使武術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架體系設(shè)計(jì)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

7.4 武術(shù)內(nèi)容從初一到高三總課時(shí)的具體設(shè)計(jì)與安排，本著由易到難，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由低到高、由靜到動(dòng)的教學(xué)原則，適合于不同年齡和不同水平的學(xué)生，讓全體學(xué)生自由選擇，有利于不同層次水平的學(xué)生通過學(xué)練都有進(jìn)步與提高。

7.5 繼續(xù)保留原有教材輔欄內(nèi)的理論部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)全面了解武術(shù)起到了促進(jìn)作用。

8 實(shí)施新初高中年級(jí)武術(shù)教材內(nèi)容框架體系策略

8.1 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)及武術(shù)教材內(nèi)容的宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立和強(qiáng)化正確的參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的意識(shí)，使學(xué)生明確武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身體健康的作用和價(jià)值。

8.2 以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的4個(gè)基本理念、5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)要求、水平4至水平6個(gè)各項(xiàng)指標(biāo)為依據(jù)，盡快拿出構(gòu)建與改編人教社體育課本和教學(xué)參考書的具體方案，使教師更好地教與學(xué)生更快地學(xué)。

8.3 中學(xué)體育教師要苦練武術(shù)教學(xué)基本功，要掌握武術(shù)教材中全部?jī)?nèi)容，力求示范動(dòng)作正確、規(guī)范、輕松、優(yōu)美。同時(shí)要注重教法、學(xué)法、練法、評(píng)法的研究，使教材真正得到全面落實(shí)。

8.4 主動(dòng)選拔和培養(yǎng)、培訓(xùn)教師，建立嚴(yán)格的考評(píng)制度，做到人人參加考評(píng)，個(gè)個(gè)考評(píng)合格、良好、優(yōu)秀。

8.5 學(xué)校要注重武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地器材等設(shè)備的投資，使場(chǎng)地器材得到充分保證。

8.6 全國(guó)、各省、市、區(qū)、校教育、教研、主管部門在檢查評(píng)估體育教學(xué)工作時(shí)，要有武術(shù)教學(xué)考評(píng)內(nèi)容，并做為衡量學(xué)校和教師體育教學(xué)水平高低的重要依據(jù)。

8.7 制定初高中武術(shù)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有針對(duì)性區(qū)別對(duì)待不同層次學(xué)生，使全體學(xué)生在不同層面上都有進(jìn)步與提高。

9 結(jié)束語

學(xué)校體育教育要始終以育人為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，時(shí)刻把全體學(xué)生的健康放在心中。必須根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，以新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為依據(jù)，走體育課程改革的創(chuàng)新之路。因此，盡快構(gòu)建一套適用于21世紀(jì)前10年，具有時(shí)代特征、中國(guó)特色和武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的體育與健康課程初高中6個(gè)年級(jí)的武術(shù)教材體系，已迫在眉睫。本著全民教育、終身教育、基礎(chǔ)教育、發(fā)展教育、創(chuàng)新教育的思想，研究中學(xué)體育課本武術(shù)教材內(nèi)容，這才僅僅是起步階段，等待我們研究探索的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)。

[1]體育與健康七-九年級(jí)全一冊(cè)教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 體育與健康必修全一冊(cè)教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]中華人民共和國(guó)教育部制訂.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（7-12年級(jí)）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社 2001.

[4]中華人民共和國(guó)教育部制訂. 普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[5]朱瑞琪.全國(guó)武術(shù)訓(xùn)練教材（上下冊(cè)）[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1995.

G852

A

1674-151X（2011）12-099-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.12.050

投稿日期：2011-08-12

張亮（1968 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練。