王愛(ài)萍 李 雪

淺談交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王愛(ài)萍 李 雪

交互式電子白板除了具有多媒體集音頻、畫面、視頻為一體的功能外，還具有截圖、擦除、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩、探照燈等應(yīng)用功能，教師可以借助這些功能設(shè)計(jì)出不同情境下的課堂活動(dòng)形式，學(xué)生也可借助這些功能展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課改已經(jīng)步入以交互式電子白板為主體、兼容多種媒體共用的時(shí)代，這種新型的課堂教學(xué)模式較好地開發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)資源，變革了教與學(xué)的行走方式，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、動(dòng)手實(shí)踐、探索創(chuàng)新能力拓寬了渠道和方式。課堂真正成了學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天地，學(xué)生充分體驗(yàn)了探求的喜悅和成就感。

一、要充分發(fā)揮電子白板跨越時(shí)空的開放性功能

二、要讓電子白板增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些融知識(shí)性、趣味性于一體的教學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生興趣的游戲環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生在有趣的氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在頭腦中形成較為牢固的印象。如學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，為避免學(xué)生記憶時(shí)產(chǎn)生枯燥感，教師可以在電子白板上把組成單詞的字母分別寫在一張張空白的撲克牌上，讓每個(gè)小組的學(xué)生自己動(dòng)手，在白板上通過(guò)拖拉功能把撲克牌排列組合后形成一個(gè)個(gè)單詞；然后分別運(yùn)用單詞作畫、造句或編寫一個(gè)圖文結(jié)合的小故事(小組成員可以運(yùn)用擦除功能隨時(shí)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、更新)。這樣，他們記憶的過(guò)程就不再枯燥了，他們會(huì)在互動(dòng)中像玩游戲一樣實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞較為牢固的記憶。

又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Healthy Eating”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的日常生活結(jié)合起來(lái)，教師可以把日常食品羅列成白板圖片，如cabbages，dumplings，noodles，rice，hamburgers，chocolate，fruits，corn，carrots，cucumbers，pizza等食品，讓學(xué)生按早、午、晚一日三餐各自應(yīng)該選擇的健康食品，在白板上通過(guò)拖拉功能進(jìn)行選擇搭配，并對(duì)搭配原因使用屏幕批注功能進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。對(duì)那些需要特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可以運(yùn)用探照燈、局部遮擋或放大等手段進(jìn)行特別標(biāo)識(shí)。這樣，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自然地將對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)就在身邊，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境化、生活化。

三、要利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

英語(yǔ)教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實(shí)際生活情境緊密結(jié)合的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要置身于具體的環(huán)境之中，結(jié)合具體情況進(jìn)行分析、表達(dá)。學(xué)生只有成功地跨進(jìn)這個(gè)門檻，才能對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)作進(jìn)一步的思考和分析，找出突破難點(diǎn)的具體辦法。電子白板較好地為學(xué)生提供了這樣的輔助，使學(xué)生能夠輕松地跨越這個(gè)門檻。如教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用There be句型和介詞in，above，under，between，behind，next to時(shí)，可以采用空投效果將所要表述的屋內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)以動(dòng)畫播放的形式展現(xiàn)，把屋內(nèi)陳設(shè)制成圖片，把表達(dá)陳設(shè)的單詞寫在卡片上，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇后搭配起來(lái)。當(dāng)學(xué)生選擇的結(jié)果正確時(shí)，可以隨機(jī)響起愉悅的伴音；當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，可以隨機(jī)響起戲謔伴音。這樣，學(xué)生對(duì)句型的應(yīng)用、介詞的用法就會(huì)形成較為深刻的印象，課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就會(huì)凸顯出來(lái)，跨越難點(diǎn)也會(huì)變得較為輕松了。

又如，在進(jìn)行“How much be……?”句型教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成商場(chǎng)購(gòu)物情境。情境中用畫面呈現(xiàn)不同種類的商品，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流和對(duì)話。對(duì)話中，有意地讓學(xué)生反復(fù)嘗試使用系動(dòng)詞be，這樣，學(xué)生會(huì)在可感知的具體動(dòng)態(tài)環(huán)境中，圍繞中心去自然地觀察、思考、表達(dá)。這種學(xué)習(xí)形式，既可以凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生的分析與表達(dá)能力，獲得一舉多得的效果。

再如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Power of Nature”時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)寫出有關(guān)保護(hù)大自然的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生寫作前，將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報(bào)復(fù)”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)大自然的迫切意識(shí)后，就會(huì)在畫面的啟發(fā)和引導(dǎo)下梳理出寫作思路、確立寫作的重點(diǎn)和主題。這樣，學(xué)生就不會(huì)再感到寫作時(shí)無(wú)話可寫，寫起來(lái)也不會(huì)東拉西扯，寫作訓(xùn)練的效果也會(huì)得到大大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

以交互式電子白板為主體的多種媒體交融使用的課堂教學(xué)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了英語(yǔ)課改的渠道，加大了學(xué)生展示自我的空間，較好地激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了課堂教學(xué)的容量和效益。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，時(shí)刻體驗(yàn)著探索的愉悅和成就感。

2011-10-28

王愛(ài)萍，本科，中教二級(jí)。李雪，本科，中教二級(jí)。

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)中學(xué)。

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，許多課文內(nèi)容表現(xiàn)的是其他民族的生存、生活方式和文化內(nèi)涵。盡管學(xué)生對(duì)異域文化知之甚少，但他們依然表現(xiàn)出較為濃厚的興趣，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生體驗(yàn)的欲望(這也是教材編寫體現(xiàn)當(dāng)今多元文化百花齊放的初衷之一)，交互式電子白板為學(xué)生較好地學(xué)習(xí)這種跨越時(shí)空的課文、培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力提供了極大的便捷。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Theme Parks”時(shí)，可以讓學(xué)生緊緊圍繞單元主題—主題公園設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板的截圖、擦除、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩、探照燈等功能，配以與主題相適應(yīng)的自己喜歡的音樂(lè)，設(shè)計(jì)出自己心目中喜歡的公園，然后再利用不同顏色的筆進(jìn)行屏幕批注(解說(shuō))。這樣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力就會(huì)得到鍛煉和提高。

又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Traveling Abroad”時(shí)，可以將這一主題與現(xiàn)實(shí)中的旅行結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將自己旅行的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以“Why do we like traveling?”為主題，以小組為單位共同設(shè)計(jì)活動(dòng)緣由、主題、內(nèi)容，并通過(guò)不同顏色的屏幕批注加以說(shuō)明。這樣，學(xué)生的不同見(jiàn)解、主張就會(huì)得到充分的展示，小組間也會(huì)在相互欣賞中得到較好的啟發(fā)。

學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性可以得到充分尊重，自然地成為了學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和勞動(dòng)會(huì)成為一種內(nèi)心的體驗(yàn)和享受。

(本欄責(zé)任編輯/金彩霞)