張成林

(安慶師范學(xué)院，246133)

1 引言

伴隨高等教育的迅猛發(fā)展，高校圖書館館藏資源與服務(wù)讀者總量同步成倍增長，與之相適應(yīng)的圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)也因此成為各高校的人事工作重點(diǎn)之一。這一工作亦是對2002年2月教育部新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的回應(yīng)?！兑?guī)程》第六章第二十九條明確規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地聘任多種學(xué)科的專業(yè)人員。高等學(xué)校圖書館的專業(yè)人員應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷者應(yīng)逐步達(dá)到60%以上?！盵1]

在此背景下，各高校圖書館高度重視人力資源建設(shè)，一大批高學(xué)歷、青年專業(yè)人才的引進(jìn)優(yōu)化了圖書館館員隊(duì)伍。值得注意的是，他們中有相當(dāng)一部分是來自非圖情專業(yè)。究其原因，一是因?yàn)閳D情專業(yè)高學(xué)歷人才極為有限，不能滿足所有高校圖書館的發(fā)展需求;二是在于學(xué)科館員制度的發(fā)展方向使得圖書館對各專業(yè)人才的包容性極強(qiáng)。因此近幾年，高校圖書館各崗位上充實(shí)了一批文學(xué)、政治、歷史、外語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的館員。［2］相比較而言，非圖情專業(yè)出身的館員，沒有接受過圖書館學(xué)專業(yè)教育，對圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)科體系無法深入了解，專業(yè)隔閡給這一特殊群體在圖書館身份認(rèn)同、業(yè)務(wù)開展、科研活動、職稱評定等方面帶來一系列困難，普遍產(chǎn)生了職業(yè)危機(jī)。由職業(yè)危機(jī)而引發(fā)工作熱情缺失，部分業(yè)務(wù)工作無法高效有序開展，個人發(fā)展受限甚至部分優(yōu)秀人才的流失，都將嚴(yán)重影響高校圖書館的持續(xù)健康發(fā)展。

2 非圖情專業(yè)館員職業(yè)危機(jī)的表現(xiàn)形式

非圖情專業(yè)館員在其職業(yè)生涯發(fā)展過程中普遍遭遇瓶頸，尷尬的處境強(qiáng)化了職業(yè)危機(jī)感。具體可歸納為以下三點(diǎn):

2.1 缺乏職業(yè)認(rèn)同感

職業(yè)認(rèn)同感是一個心理學(xué)概念，是指個體對于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識完全贊同或認(rèn)可。職業(yè)認(rèn)同感會影響員工的忠誠度、向上力、成就感和事業(yè)心。［3］圖書館員的職業(yè)價值認(rèn)同是指館員在具備圖書館專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對所從事的圖書館工作價值和社會意義方面的認(rèn)同程度。［4］

非圖情專業(yè)館員職業(yè)認(rèn)同感的缺乏是由多種原因造成的。首先，現(xiàn)代高校圖書館強(qiáng)大的信息服務(wù)功能是建立在高科技基礎(chǔ)之上的，但人們對圖書館的印象依然停留在紙質(zhì)卡片的操作模式上，這一成見導(dǎo)致圖書館業(yè)的職業(yè)價值被嚴(yán)重低估，圖書館職位在職場中的等級不高;其次，高校行政化趨勢導(dǎo)致行政人員為高校的實(shí)質(zhì)主體，在“官本位”傳統(tǒng)觀念的影響下，遠(yuǎn)離高校行政體系的非圖情專業(yè)館員在社會認(rèn)同方面遭遇不利;再者，教學(xué)評估制度、學(xué)科建設(shè)等因素在一定程度上強(qiáng)化了各高校的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)力度，為吸引人才，圖書館職位成為各高校為引進(jìn)人才配偶預(yù)留的崗位，無形中凸顯了圖書館職位在校內(nèi)的實(shí)際地位，圖書館似乎被“邊緣化”，對于普遍具有高學(xué)歷的非圖情專業(yè)館員來說，難免產(chǎn)生負(fù)面情緒。同時，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們通過多種途徑獲取信息成為可能，圖書館員與讀者之間的聯(lián)系被弱化，自我價值的實(shí)現(xiàn)缺少最感性的體驗(yàn);高?！傲炕睂W(xué)術(shù)管理模式雖然對普遍具有高學(xué)歷的非圖情專業(yè)館員更為有利，但對于圖書館學(xué)專業(yè)的了解是需要時間的，找尋到原專業(yè)與圖書館學(xué)的契合點(diǎn)則更為漫長，現(xiàn)有評價體系在給予這一群體希望的同時，也對他們施加了巨大的壓力。非圖情專業(yè)館員所遭遇的種種困惑，嚴(yán)重影響其職業(yè)認(rèn)同感的建立。

2.2 專業(yè)知識和技能危機(jī)

隨著高校圖書館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化的發(fā)展，對館員的知識結(jié)構(gòu)和水平提出了越來越高的要求。同時兼有圖書情報(bào)專業(yè)和某一專業(yè)領(lǐng)域知識的館員為數(shù)很少，具有圖情專業(yè)知識的館員也有部分因知識老化、缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)而在從事參考咨詢、采編、技術(shù)維護(hù)工作中感到吃力，特別是因?yàn)槿鄙倌硨I(yè)領(lǐng)域的知識而無法正常開展諸如科技查新、定題服務(wù)等工作。而非圖情專業(yè)畢業(yè)的館員因?yàn)闆]有圖情專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)背景，大多被安排到流通、閱覽、期刊等傳統(tǒng)的一線崗位，其工作只是通過系統(tǒng)的輔助為讀者提供服務(wù)，他們也理所當(dāng)然地淪落為“技術(shù)平民”。還有些非圖情專業(yè)館員被分配到諸如參考咨詢、技術(shù)維護(hù)等技術(shù)含金量高的工作崗位，明顯感覺到工作壓力巨大。這使得非圖情專業(yè)館員不同程度地產(chǎn)生了專業(yè)知識和技能危機(jī)。

2.3 發(fā)展空間狹窄

正如前文中所提到的，高校行政化趨勢導(dǎo)致行政人員為高校的實(shí)質(zhì)主體，“官本位”傳統(tǒng)觀念的沿襲，使得教而優(yōu)則仕、研而優(yōu)則仕成為一種主動積極的人生追求和價值取向。隨著高校定崗定編制度的逐步深化，館員得到行政擢升的機(jī)會因職位編制原因而受限;而由館員逐步提拔至館長(處級)的可能性則更為渺茫。甚至在個別圖書館，歷任館長均是由院系或行政職能部門調(diào)任的。在官本位意識濃厚的中國高校，升遷機(jī)會的不均等意味著社會認(rèn)同的差異，這嚴(yán)重挫傷了館員的工作積極性，對于普遍擁有高學(xué)歷的非圖情專業(yè)館員的影響則更大。由于教學(xué)評建以及學(xué)科建設(shè)工作等原因，近年來教師的主體地位在高校得到了很大提高，除卻擁有教學(xué)工作本身帶來的顯見的職業(yè)榮譽(yù)感，評教活動的開展也為他們自我效能感的建立提供依據(jù);院系濃厚的科研氛圍、科研資源等助力教師的科研工作，使他們能從容應(yīng)對量化學(xué)術(shù)管理模式;“教壇新星”、“教學(xué)能手”、“教學(xué)名師”等稱號在帶來物質(zhì)收益的同時，也為教師個體的價值實(shí)現(xiàn)提供了另一種途徑。而高校中的圖書館是教學(xué)輔助的職能定位，館員是為師生的教學(xué)、科研等活動提供服務(wù)的教學(xué)輔助人員，館員無法擁有類似教師的多維評價體系，以及在此背景下的社會認(rèn)同優(yōu)勢。上述原因?qū)е路菆D情專業(yè)館員的職業(yè)發(fā)展空間狹窄，館員的流失，尤其是男性館員的流失便是其無可奈何的選擇。

3 造成職業(yè)危機(jī)的原因

高校非圖情專業(yè)館員職業(yè)危機(jī)形成原因既有圖書館外部環(huán)境的因素，也有來自圖書館內(nèi)部管理、制度方面存在的問題，同時跟館員自身對圖書館這一職業(yè)的理解也有關(guān)系。綜合一下，造成高校非圖情專業(yè)館員職業(yè)危機(jī)的原因如下:

3.1 館員的文化程度和從事的職業(yè)不匹配

近年來對很多高校圖書館而言，碩士畢業(yè)成了求職的最低門檻。但在實(shí)際工作中，所招收的大部分畢業(yè)生都被安排在流通、閱覽等技術(shù)含量較低的部門從事事務(wù)性工作，少則三五年，多則十幾年，長此以往，專業(yè)知識不僅沒有得到發(fā)揮利用，圖書館整體也沒有因?yàn)樗麄兊膶W(xué)歷層次而帶動整體學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位的提高。那些非圖情專業(yè)的館員因?yàn)閺氖碌木唧w工作崗位的特點(diǎn)，沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)升華的空間，因此他們尤其害怕競爭，職業(yè)危機(jī)意識也由此產(chǎn)生。

3.2 “技術(shù)”因素引發(fā)工作和發(fā)展上的機(jī)會不平等

數(shù)字圖書館的發(fā)展，造成圖書館一度為“技術(shù)”癲狂。在信息技術(shù)浪潮的沖擊下“云計(jì)算”、“web2.0”、“元數(shù)據(jù)”……以及很多其他學(xué)科的技術(shù)或理論紛紛被圖書館人挖掘利用。圖書館的領(lǐng)導(dǎo)者也越來越傾心于技術(shù)的發(fā)展、設(shè)備的更新，對技術(shù)崇拜達(dá)到了狂熱的地步，甚至認(rèn)為數(shù)字圖書館是“鍵盤上的圖書館”，圖書館只要用計(jì)算機(jī)武裝起來，一切問題就會迎刃而解。同時，自動化技術(shù)的引入和系統(tǒng)的應(yīng)用，打破了原有的工作流程和工序劃分，由于掌握技術(shù)水平的不同，崗位技術(shù)密集度不同，在工作人員之間又會產(chǎn)生“技術(shù)貴族”和“技術(shù)平民”，館員的平等地位也因所從事崗位的技術(shù)含量高低不同趨于瓦解，館員被人為地分為三六九等。如:參考咨詢、采編、技術(shù)維護(hù)部門的崗位由于對技術(shù)要求相對較高，中高級職稱的館員也大多云集于此［5］，他們理所當(dāng)然地成為“技術(shù)貴族”。而另一些同等文化水平的職工，由于一些偶然的原因被安排到流通、閱覽、期刊等傳統(tǒng)的一線崗位，這些崗位的技術(shù)含量在傳統(tǒng)觀念中一直較低，直接接觸計(jì)算機(jī)及系統(tǒng)的機(jī)會不多，因此他們也沒有懸念地成為“技術(shù)平民”，成為被現(xiàn)代化遺忘的角落。前者因?yàn)閸徫缓鹆枯^高，日益受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，其工作意見容易被采納，出去交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)實(shí)踐的機(jī)會也比較多，而后者在工作中往往呼聲得不到回應(yīng)，在圖書館向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化發(fā)展進(jìn)程中影響力也比較弱，更沒有多少業(yè)務(wù)交流、學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。可以說，他們在工作和發(fā)展上的機(jī)會是不平等的，［6］但這種不平等不是因?yàn)閭€人努力不夠，也不是職工原來的受教育水平?jīng)Q定的，與他們的專業(yè)背景和非圖情專業(yè)的基礎(chǔ)知識不無關(guān)系。

3.3 圖書館職業(yè)現(xiàn)代化導(dǎo)致館員職業(yè)自信心缺失

阮岡納贊曾說:“不管圖書館的館址、開放時間、設(shè)備情況如何，也不管保存圖書采用什么樣的方式，最終決定一個圖書館成敗毀譽(yù)的是它的工作人員。”在信息爆炸的21世紀(jì)，飛速發(fā)展的信息技術(shù)賦予了高校圖書館職業(yè)新的內(nèi)涵和意義，數(shù)字資源的海量增加，需要館員進(jìn)行快速組織文獻(xiàn)信息并廣泛交流。由于高校師生是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前沿應(yīng)用者，他們在獲取信息能力，專業(yè)深度上往往超越了圖書館管理人員的水平。［7］不可否認(rèn)，高校圖書館隊(duì)伍的人才水平參差不齊，專業(yè)背景也品種繁多，呈指數(shù)增長的海量信息讓人產(chǎn)生一種知識壓迫感，而圖書館員本身就是遨游于知識的海洋中，這種被信息包圍而讓人產(chǎn)生的無所適從感更為突出。由于高校圖書館服務(wù)的對象素質(zhì)高，信息的指向性更加明確，對服務(wù)水平能力的要求也更高。在參考咨詢、采編這些技術(shù)含量要求較高的工作崗位上同樣也有非圖情專業(yè)畢業(yè)的館員，他們在從事科技查新、代查代檢等工作中比較吃力，這無形中也加深了館員的職業(yè)危機(jī)感。

3.4 業(yè)務(wù)外包削弱了館員的存在價值

近些年，為了“節(jié)省人力，提高效率”，很多圖書館特別是一些有實(shí)力的大館紛紛進(jìn)行“瘦身”。一方面是業(yè)務(wù)“瘦身”。圖書館將傳統(tǒng)的、信息技術(shù)含量低的業(yè)務(wù)，諸如圖書采編、圖書加工、期刊裝訂等外包給承包公司，利用承包公司的專業(yè)工具和熟練技巧短時間內(nèi)完工，提高了效率，也避免了館內(nèi)作業(yè)所帶來的麻煩;另一方面是一線館員“軟瘦身”。所謂一線館員是指從事流通、期刊服務(wù)的員工。由于流通和期刊服務(wù)等業(yè)務(wù)對專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷要求不如參考咨詢和技術(shù)服務(wù)那么高，很多圖書館對從事該業(yè)務(wù)的館員進(jìn)行“軟件”瘦身，致使該業(yè)務(wù)部門的員工很多甚至全部都是些學(xué)歷不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，專業(yè)技能不硬的臨時工。與此相對應(yīng)的是大量的人財(cái)物投入到所謂的高新技術(shù)領(lǐng)域，圖書館的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自助化開展得如火如荼。這使得圖書館在采訪編目等工作崗位上的職數(shù)減少，一些圖情專業(yè)的館員被迫轉(zhuǎn)型，而非圖情專業(yè)的館員更是無所適從。

4 非圖情專業(yè)館員應(yīng)對職業(yè)危機(jī)的舉措

非圖情專業(yè)館員面對上述職業(yè)危機(jī)，該如何應(yīng)對?是選擇接受現(xiàn)實(shí)還是試圖改變現(xiàn)狀?本文擬從非圖情專業(yè)館員的角度，談?wù)勅绾螒?yīng)對危機(jī):

4.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，提高信息素養(yǎng)

掌握專業(yè)知識是做好本職工作的必備條件，自學(xué)提高是每位館員提高素質(zhì)的必由之路。圖書館中有現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備、豐富的館藏資源、優(yōu)雅肅靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和圖情專業(yè)出身的同行前輩，這些得天獨(dú)厚的條件，館員可以在學(xué)中干，干中學(xué)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。同時在精于本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，盡可能擴(kuò)大自己的知識面，熟練掌握外語、人文社科、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的知識，豐富自己的文化底蘊(yùn)，當(dāng)之無愧地成為信息社會的知識導(dǎo)航員、信息咨詢專家。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，各種外文文獻(xiàn)大量出現(xiàn)，對外語知識的要求已從能翻譯文獻(xiàn)提高到能熟練應(yīng)用外語檢索文獻(xiàn)，對漢語知識的要求也提升到具有準(zhǔn)確的表達(dá)能力和過硬的文字功底，能撰寫課題綜述、檢索文獻(xiàn)報(bào)告以及高水準(zhǔn)的研究論文。

除此之外，館員要強(qiáng)化自己的信息意識，提高信息素養(yǎng)。能否意識到何時需要信息和需要什么樣的信息，是信息意識強(qiáng)弱的重要表現(xiàn)。強(qiáng)烈的信息意識表現(xiàn)為對信息有敏銳的感受力、洞察力和持久的注意力，以及對信息價值的準(zhǔn)確判斷力。信息意識的強(qiáng)弱決定著人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，影響著人們利用信息的能力和效果;同時，它也直接關(guān)系到信息素養(yǎng)的整體培養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一系列的能力，而不單單是某一種技能，它要求個人不僅能有效地使用所需信息，而且能在需要信息的時候有意識地加以識別和評價。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代圖書館員職業(yè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代圖書館的業(yè)務(wù)工作、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)手段都需要館員的信息素養(yǎng)。尤其是非圖情專業(yè)的館員應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)中的缺陷與不足，有規(guī)律地進(jìn)行技能重新組合，與知識領(lǐng)域中的新東西齊頭并進(jìn)，這樣才能跟上信息素養(yǎng)的發(fā)展要求。同時具有信息素養(yǎng)的圖書館員也更容易獲得用戶的尊敬、較高的職位和更多的發(fā)展機(jī)會。

4.2 非圖情專業(yè)館員可以嘗試向?qū)W科館員方向發(fā)展

非圖情專業(yè)館員向?qū)W科館員發(fā)展，是高校、高校圖書館和非專業(yè)館員三者共贏的最有效途徑。［8］高學(xué)歷、非圖情專業(yè)館員所擁有的不同學(xué)科背景、專業(yè)的理論體系和學(xué)科研究方法能夠拓寬高校圖書館的發(fā)展思路，有助于高校圖書館在管理體制改革和文獻(xiàn)資源建設(shè)等方面的發(fā)展。高校圖書館作為現(xiàn)代化大學(xué)的標(biāo)志之一，是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。信息社會的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，人們可以獲取的信息量日益增大，獲得所需信息所花費(fèi)的工作量和時間也越來越多，學(xué)校教學(xué)、科研的發(fā)展，重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)都要求高校圖書館為其提供更專業(yè)化、系統(tǒng)性、有針對性的信息咨詢服務(wù)，這就要求高校圖書館逐漸普及學(xué)科館員制度。從國內(nèi)圖書館學(xué)科館員的隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，一類學(xué)科館員是由學(xué)校院系的教授兼任，他們專業(yè)化程度高，但由于他們承擔(dān)著繁重的科研和教學(xué)任務(wù)，時間相對較少，無暇為讀者服務(wù)，同時教授缺乏圖情專業(yè)基礎(chǔ)知識和學(xué)科理論，也很難完全勝任學(xué)科館員一職。另一類是從圖書館原有人員中挑選人員作為學(xué)科館員，由他們擔(dān)任學(xué)科館員的利弊剛好和教授顛倒過來。這說明高校的學(xué)科館員數(shù)量現(xiàn)在尚有非常大的缺口。［9］所以，具有深厚專業(yè)背景和能力的館員在經(jīng)歷一定時間的圖書館工作和學(xué)習(xí)后，成為學(xué)科館員的條件逐漸成熟。

4.3 提高搜商，變非專業(yè)為專業(yè)

搜商，這一概念由中搜公司的CEO提出，是人的第三種能力，和智商、情商并列，指的是人類獲取知識的能力。高校圖書館的參考咨詢、技術(shù)服務(wù)部門中有很多非圖情專業(yè)畢業(yè)的館員，專家型和復(fù)合型人才匱乏，知識面狹窄，素質(zhì)偏低，致使其缺乏應(yīng)有的參考咨詢服務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。當(dāng)今信息資源普遍存在分布廣、數(shù)量大、增長速度快、構(gòu)成復(fù)雜、交叉重復(fù)等特點(diǎn)。相對應(yīng)的是如何提供準(zhǔn)確的檢索結(jié)果、詳細(xì)的標(biāo)引，有時還要在檢索結(jié)果中附帶摘要信息，以便快速得到相應(yīng)的信息，這就進(jìn)一步提高了對高校參考咨詢館員、學(xué)科館員的搜商要求。所以，作為高校圖書館員，要善于利用各種參考信息源，熟練使用諸如布爾邏輯算符、截詞檢索、字段限制檢索符、加權(quán)檢索等方法和技巧，發(fā)揮各高校的資源優(yōu)勢，提高資源的利用率，變非專業(yè)為專業(yè)，更好地為師生的教學(xué)科研服務(wù)。

4.4 實(shí)行崗位輪換

圖書館的數(shù)字化、現(xiàn)代化需要高新技術(shù)的支撐，但是圖書館的服務(wù)質(zhì)量和工作水平更取決于圖書館員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在圖書館的技術(shù)熱潮中，團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、友善、和諧更應(yīng)成為館員人際關(guān)系的主旋律，技術(shù)貴族有義務(wù)幫助技術(shù)平民，以達(dá)到技術(shù)上的共同富裕。圖書館內(nèi)部可嘗試進(jìn)行一定范圍內(nèi)的崗位輪換，一方面有助于化解各部門之間的隔閡，增進(jìn)了解，促進(jìn)館員整體隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和感情的交流;另一方面也能讓館員開闊視野，使館員找到適合自己志趣、特長的崗位，發(fā)揮出自己的潛力，取得最高績效。崗位輪換還能使館員獲得更加廣泛和全面的知識技能，以適應(yīng)技術(shù)時代圖書館發(fā)展的需要。在某種程度上崗位輪換也增強(qiáng)了館員對圖書館工作的認(rèn)同感和歸宿感。

以上這些舉措是非圖情館員通過自身的努力可以做到的，當(dāng)然也離不開圖書館政策上的支持和給力，圖書館如果能建立職業(yè)資格認(rèn)證和一套完善的館員繼續(xù)教育制度，也不失為保證圖書館員的專業(yè)性以及提高館員素質(zhì)的重要手段和主要渠道。

5 結(jié)語

圖書館非圖情專業(yè)館員，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起，積極調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，努力提高專業(yè)水平和服務(wù)意識，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和自信，變非專業(yè)為專業(yè)，更好地為圖書館的發(fā)展增磚添瓦，同時也能讓圖書館的職業(yè)一如既往地體現(xiàn)它無可替代的價值。

［1］中華人民共和國教育部.普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)［Z］.2002－02－21.

［2］黃曉露，李凱旋.高校非圖情專業(yè)館員能力的培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展前景——以文學(xué)專業(yè)引進(jìn)人才為例［J］.百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(3):104.

［3］百度百科.http://baike.baidu.com/view/3246413.htm.

［4］李 正，童自覺.職業(yè)價值觀對圖書館職業(yè)精神的影響［J］.高校圖書館工作，2007，(1):53 －54.

［5］汪 倩.論圖書館技術(shù)應(yīng)用與人文精神的融合［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2008，(17):141.

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