邱秀華

摘 要：對(duì)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院二、三級(jí)年級(jí)醫(yī)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析其特點(diǎn)：求知欲雖強(qiáng)，但閱讀目的存在功利性和工具性傾向；閱讀內(nèi)容健康但多屬淺表性閱讀；閱讀缺乏合理性安排且趨向邊緣化；閱讀途徑和方式雖多樣但缺乏有效引導(dǎo)；閱讀能觸動(dòng)醫(yī)學(xué)生的內(nèi)心感受。文章提出醫(yī)科院校應(yīng)在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生閱讀方面有所作為，有目的地營造閱讀氛圍，給予正確閱讀引導(dǎo)，制訂閱讀激勵(lì)措施等。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；調(diào)查

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)除了由醫(yī)療技術(shù)支撐之外，醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷、人文醫(yī)療手段也越來越得到關(guān)注。尤其在新形勢下，社會(huì)對(duì)醫(yī)生具有崇高的思想境界和寬厚的人文關(guān)懷精神有著更高期待，醫(yī)德在先已成為社會(huì)對(duì)醫(yī)生的強(qiáng)烈職業(yè)訴求。這使得高等醫(yī)學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)負(fù)有更加重要的責(zé)任。尋求良好途徑來哺育醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)越來越進(jìn)入醫(yī)學(xué)教育改革的中心。

閱讀的功效已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同?！爸匾暣髮W(xué)生的閱讀,對(duì)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生人文功底,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),提高其人文素質(zhì)皆具有重要意義。”[1]引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀健康經(jīng)典的書籍是促使其提高思想境界、提高人文素養(yǎng)的有效途徑之一。因此，本文試圖通過對(duì)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀作調(diào)查并分析其特點(diǎn)，探討培養(yǎng)對(duì)策，以期引起各界對(duì)醫(yī)學(xué)生閱讀問題的重視。

一、醫(yī)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果及其特點(diǎn)分析

調(diào)查時(shí)間是2010年4月，調(diào)查對(duì)象為汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院二、三年級(jí)學(xué)生。一共發(fā)放問卷250份，收回有效問卷230份。調(diào)查表為筆者自我設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括閱讀的目的、內(nèi)容、計(jì)劃安排以及閱讀的感受和對(duì)閱讀意義的認(rèn)識(shí)等等。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，筆者認(rèn)為當(dāng)下醫(yī)學(xué)生閱讀具有以下的特點(diǎn)。

（一）有較強(qiáng)的求知欲望，但閱讀目的存在功利性和工具性傾向

調(diào)查分別從“專業(yè)應(yīng)用”、“查找資料”、“增進(jìn)知識(shí)”、“提高修養(yǎng)”、“欣賞娛樂”和“休閑消遣”等六方面了解醫(yī)學(xué)生的閱讀目的，規(guī)定只選出三項(xiàng)并排序，結(jié)果（見表１）顯示“專業(yè)應(yīng)用”、“查找資料”和“增進(jìn)知識(shí)”排在前三位。這表明醫(yī)學(xué)生求知欲望比較強(qiáng)烈。調(diào)查中多數(shù)醫(yī)學(xué)生訴說醫(yī)學(xué)專業(yè)課程太多，無暇閱讀其它書籍。我們認(rèn)為這應(yīng)該是由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，即使有閱讀，也是為了專業(yè)所用。尤其在將“專業(yè)應(yīng)用”、“查找資料”和“增進(jìn)知識(shí)”匯總考量之后，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生閱讀有明顯的功利性和工具性傾向。這可以解讀為當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)還是十分勤奮扎實(shí)的，是醫(yī)學(xué)生求學(xué)狀態(tài)的良性特征。但也顯示出，閱讀對(duì)醫(yī)學(xué)生人格形成的全面滋養(yǎng)作用并沒有充分發(fā)揮。

（二）閱讀內(nèi)容健康向上，但存在淺閱讀傾向

表２顯示，七成以上的學(xué)生選擇“生活?yuàn)蕵贰狈矫娴臅鳛殚喿x的前三項(xiàng)書類，“文學(xué)藝術(shù)”和“教育心理勵(lì)志”兩方面的閱讀次之。這顯示醫(yī)學(xué)生既有熱愛生活和朝氣蓬勃的一面，也希望能通過閱讀等方式釋放學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，閱讀諸如文學(xué)藝術(shù)、教育心理和勵(lì)志之類的書籍是醫(yī)學(xué)生追求進(jìn)步、消除思想困惑、提高個(gè)人修養(yǎng)的良好手段。這無疑是積極的一面，但學(xué)生在回答“是否做讀書筆記以及怎么做筆記”的問題時(shí)，絕大多數(shù)只表示“偶爾做筆記”，并且也只是“簡單寫上幾個(gè)字”。結(jié)合表２中不同書類的閱讀情況，可以認(rèn)為醫(yī)學(xué)生淺閱讀的現(xiàn)象普遍存在，其閱讀所涉及的深度和廣度都有待加強(qiáng)和拓展。高校應(yīng)給予相關(guān)指導(dǎo)，促使醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)思考性的深度閱讀，以期讓閱讀發(fā)揮更大的育人作用。

（三）缺乏合理性安排，閱讀在醫(yī)學(xué)生的求學(xué)生活中傾向于隨意性和消遣性，存在閱讀邊緣化傾向

根據(jù)調(diào)查，過半學(xué)生從來沒有做過閱讀計(jì)劃，有的也只是短時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃。學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍不多，調(diào)查中顯示比較多的時(shí)間在30-60分鐘之間，這個(gè)比例也少于50％。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇晚上在宿舍閱讀。他們?cè)诨卮稹伴喿x是否為每天必不可少的事情”時(shí)，持肯定和無所謂的態(tài)度幾乎各占一半。這一系列的調(diào)查結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)生對(duì)于閱讀普遍不夠重視，不僅缺乏主動(dòng)性、積極性，而且缺乏合理的閱讀計(jì)劃。在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中閱讀顯然已被邊緣化，隨意性傾向較為凸顯。我們認(rèn)為，閱讀在醫(yī)學(xué)生求學(xué)生活中被邊緣化問題，在一定程度上會(huì)阻礙醫(yī)學(xué)生的全人格成長。

（四）閱讀途徑和方式多樣化，但需要更多的專門引導(dǎo)

毫無疑問，表３的調(diào)查結(jié)果充分顯示，當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的閱讀途徑已經(jīng)不只依靠傳統(tǒng)中的圖書館或紙質(zhì)媒介等方式方法，其閱讀途徑有了極大的拓展，其中網(wǎng)絡(luò)閱讀是最主要的閱讀方式方法。此外，經(jīng)調(diào)查，醫(yī)學(xué)生在閱讀方面所接受的指導(dǎo)較多的來自教師，其次為家長和學(xué)長，極少有學(xué)生反映曾接受過名家、名作者的指導(dǎo)。值得關(guān)注的是，僅有少于一半的學(xué)生反映曾經(jīng)有來自教師的閱讀指導(dǎo)。這些現(xiàn)象使我們意識(shí)到，當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的閱讀交流圈子縮小了，而且在他們的求學(xué)生活中，缺乏經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)，閱讀感受的分享也較為貧乏。這非常不利于醫(yī)學(xué)生迅速、有效地積累和交融各學(xué)科知識(shí)，不利于其人文素養(yǎng)和優(yōu)良品格的形成。由此還可以推斷，醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)科院校的教師隊(duì)伍在學(xué)生閱讀這個(gè)問題上并沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)。

（五）對(duì)閱讀的意義和感受等較為積極，說明閱讀能幫助醫(yī)學(xué)生健康成長

在調(diào)查中，有六成的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)其醫(yī)生職業(yè)生涯發(fā)展非常重要和必要（見表４）。通過文字表述可見，他們非?？隙ㄩ喿x給自己帶來的美好的心靈感受，他們用的最多的就是諸如愉快、開心、充實(shí)、平靜、享受、放松、啟發(fā)、心靈的洗滌、受益匪淺等詞匯。由此我們有理由肯定，醫(yī)學(xué)生渴望通過閱讀舒展自己的心靈，提高修養(yǎng)和增長知識(shí)。這表明醫(yī)學(xué)生對(duì)閱讀有著積極的認(rèn)識(shí)。它將為醫(yī)學(xué)教育通過引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才提供良好的內(nèi)因。

二、改善醫(yī)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策探討

針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，著眼于培養(yǎng)真正的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改善醫(yī)學(xué)生的閱讀狀況。

（一）因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生閱讀引導(dǎo)

綜上所述，醫(yī)學(xué)生閱讀引導(dǎo)無疑已是非常迫切的問題，而且閱讀引導(dǎo)應(yīng)該因勢利導(dǎo)，充分考慮醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)繁重的實(shí)際，應(yīng)以針對(duì)性的、卓有成效的閱讀引導(dǎo)為主線。主要圍繞以下幾點(diǎn)：

1. 端正閱讀目的，適當(dāng)做好閱讀計(jì)劃，使閱讀成為醫(yī)學(xué)生一生的習(xí)慣

引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生克服功利性閱讀的弊端，立足于知識(shí)和文化的拓展和積累，懂得在閱讀中享受、思考、踐行。同時(shí)，以正確的閱讀目的為指導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，兼顧文理學(xué)科，關(guān)注人文科學(xué)與人文精神，借助廣泛而深度的閱讀，進(jìn)一步改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成跨學(xué)科思維能力和知識(shí)綜合使用能力，使醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)和能力更加顯示綜合性和豐富性，為日后的職業(yè)生涯打下扎實(shí)的學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)，使閱讀成為一生的習(xí)慣。

2. 鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生既注重研讀經(jīng)典又努力拓展閱讀范圍，形成寬厚的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

經(jīng)典書籍是經(jīng)過一代又一代人的審美考驗(yàn)之后留存下來的較為完美的人類知識(shí)寶藏，是人類文化的精華。醫(yī)學(xué)生在身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，在即將走向社會(huì)的時(shí)候深度閱讀經(jīng)典書籍，是對(duì)其思想進(jìn)行洗禮，非常有利于其世界觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的正確形成。另外，恰恰由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)容易鉆在狹隘的專業(yè)學(xué)習(xí)和思維的圈圈里，阻礙自己綜合素質(zhì)的提高。因此，醫(yī)學(xué)生更有必要拓展自己的閱讀范疇，廣泛積累，拓寬知識(shí)視野，形成寬厚的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，使自己在日后的職業(yè)生涯中能對(duì)病人的疾苦感同身受，具有悲憫之心，做一個(gè)醫(yī)德高尚和醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生。

3. 引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生深度閱讀，不斷提高其自省能力和終身學(xué)習(xí)能力

快餐式的閱讀往往存在功利性和淺表性，甚至存在斷章取義的嚴(yán)重缺陷，對(duì)于正在成長的年輕人容易產(chǎn)生誤導(dǎo)?！胺枪缘拈喿x應(yīng)該是接觸真正的文學(xué)和科學(xué)，認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從而對(duì)事物有比較理性的看法?！盵2]因此，提倡深度閱讀是淡化功利性閱讀的有效方法。在閱讀中反復(fù)思考，抄摘名言警句和深有啟發(fā)的語句，或者對(duì)閱讀過的事件、情節(jié)和總結(jié)性的思想寫上自己的感想，這些均為深度閱讀的表現(xiàn)。實(shí)踐證明，經(jīng)典著作的深度閱讀，對(duì)于一個(gè)人思想的內(nèi)化與升華起到舉足輕重的作用。不僅個(gè)體的自省能力由此得到提升，同時(shí)也有助于個(gè)體發(fā)展吸納新知識(shí)和新思想的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。絕大多數(shù)功成名就的人士均有一些書籍影響自己一輩子的經(jīng)歷。因此，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生克服快餐式閱讀，趨長避短地利用各種閱讀的方式和方法，通過深度閱讀，進(jìn)行閱讀交流，獲取厚實(shí)的閱讀成果，這對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生的自省能力和終身學(xué)習(xí)能力都有極大的幫助。

（二）營造校園閱讀文化

營造具有濃厚閱讀氛圍的校園文化，使醫(yī)學(xué)生感受到閱讀就在身邊，閱讀是一個(gè)人日常生活中的事情，既方便有趣，又自然實(shí)在。這對(duì)于醫(yī)學(xué)生勤勉閱讀、增長知識(shí)和陶冶情操非常有幫助。因此，營造閱讀的校園文化功在千秋。對(duì)于高等醫(yī)科院校來說，針對(duì)醫(yī)學(xué)生的具體情況，有必要從以下兩方面著手：

1. 優(yōu)化校園閱讀環(huán)境

首先，加強(qiáng)圖書館建設(shè)是頭等大事。學(xué)校應(yīng)該重視圖書館建設(shè)，盡量保證書籍品種齊全，涵蓋古今中外各門學(xué)科精品，應(yīng)包括經(jīng)典的、前沿的、嚴(yán)肅的和高雅的讀物，反映生活情趣、述說人生理想、展示名家風(fēng)范和睿智思想的書籍，以及科普書籍等等。除了硬環(huán)境建設(shè)，還應(yīng)該同時(shí)注重圖書館的軟環(huán)境建設(shè),不僅要提供寬敞明凈的閱讀環(huán)境，還要充滿人文藝術(shù)的氛圍，靜謐而不失溫馨，確保醫(yī)學(xué)生在閱讀中愉悅心靈，汲取知識(shí)，潤澤思想。其次，讓高質(zhì)量高品位的閱讀欄隨處可見,方便醫(yī)學(xué)生見縫插針地閱讀和交流，使校園處處可閱讀,時(shí)時(shí)可讀書。再次，既然宿舍是學(xué)習(xí)生活的重要場所，那么，學(xué)校更有責(zé)任和有必要重視宿舍閱讀環(huán)境的建設(shè)。宿舍閱讀生活應(yīng)成為學(xué)生宿舍管理的一大組成部分。最后，以班為單位的班級(jí)閱讀管理也是優(yōu)化校園閱讀環(huán)境的重要工作，作用非小。

2. 創(chuàng)設(shè)閱讀交流平臺(tái)

閱讀交流，對(duì)于一個(gè)人精神成長的過程非常重要。交流是思想與思想的碰撞，往往由一種思想衍生出形形色色的觀點(diǎn)。醫(yī)學(xué)生們?cè)诒嫖鲋刑岣咦约旱乃?，使自己的思想成熟。這是事半功倍的好方法，可以放大閱讀成果，同時(shí)又可使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。學(xué)?？梢酝ㄟ^開講閱讀欣賞課程、創(chuàng)辦閱讀主題沙龍等課余活動(dòng)，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀交流平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生閱讀的良性互動(dòng)鏈條。

（三）制訂激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生閱讀的興趣和積極性

在醫(yī)科院校，一方面要注重師資力量的建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)，有效地促進(jìn)教師群體的閱讀，提高教師隊(duì)伍的閱讀層次，進(jìn)而才有可能引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀。學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)立閱讀研究課題、班主任帶動(dòng)閱讀獎(jiǎng)等制度，落實(shí)教師引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生閱讀的職責(zé)，同時(shí)建立檢查和督導(dǎo)制度，激發(fā)教師投入到引導(dǎo)帶動(dòng)醫(yī)學(xué)生閱讀的工作中。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立閱讀優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人等方式，激發(fā)醫(yī)學(xué)生閱讀的積極性，使閱讀真正成為醫(yī)學(xué)生的內(nèi)心需求，成為大學(xué)生活的重要組成部分，使他們主動(dòng)閱讀，享受閱讀，在閱讀的愉悅中提高自己的素質(zhì)，為成為一名醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高超的杰出醫(yī)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 于小艷）