黃小蕓

【摘要】近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模迅速發(fā)展，但師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)比較滯后，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院發(fā)展后勁不足。教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)關(guān)系到學(xué)院教育的興衰成敗。因此，如何開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使他們盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)院要求，高質(zhì)量的做好教學(xué)工作，是我們首先要解決的難題。本文主要分析了獨(dú)立學(xué)院教師培養(yǎng)與培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；教師培養(yǎng)；教師培訓(xùn)

教育部在2003年頒發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中第一提出了“獨(dú)立學(xué)院”的概念，專(zhuān)指由“普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院”。近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅猛，生源極好。

獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而教師則是首要資源。師資健全與否直接影響?yīng)毩W(xué)院辦學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)水平的發(fā)展。目前全國(guó)獨(dú)立學(xué)院總體發(fā)展尚不平衡，且發(fā)展歷史短暫，無(wú)前人經(jīng)驗(yàn)可循，因此現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院師資培養(yǎng)與培訓(xùn)方面存在如下問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院教師培養(yǎng)與培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.過(guò)分依賴(lài)母體高?；蚱渌k高校師資資源

多數(shù)獨(dú)立學(xué)院初建時(shí)由于資金有限，重點(diǎn)建設(shè)校園、學(xué)生宿舍以及其他硬件設(shè)施，忽視了師資隊(duì)伍的建設(shè)。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院師資由少部分專(zhuān)職教師與大部分兼職教師構(gòu)成。專(zhuān)職教師一部分是公辦高校教學(xué)科研一線(xiàn)崗位退休后的老教師，返聘到獨(dú)立學(xué)院任教；另一部分是剛畢業(yè)的碩士研究生或者較為優(yōu)秀的本科生。兼職教師大部分來(lái)自于母體高校的在職教師，以及少部分其他公立高校的在職教師且占有較大比重。所以多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有形成富有自己學(xué)院特色的專(zhuān)職教師，在發(fā)展中過(guò)分依賴(lài)母體高?；蚱渌k高校師資資源。且專(zhuān)兼職的師資結(jié)構(gòu)不利用獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，專(zhuān)職教師中大部分是雖然經(jīng)驗(yàn)豐富但經(jīng)歷不足的退休老教師以及剛畢業(yè)有沖勁有干勁卻不懂教學(xué)規(guī)律的青年教師，中年骨干教師以及優(yōu)秀學(xué)科帶頭人嚴(yán)重缺乏。這樣的師資結(jié)構(gòu)影響了獨(dú)立學(xué)院整體教學(xué)能力，大大制約了獨(dú)立學(xué)院的健康成長(zhǎng)。

2.師資流動(dòng)性較大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

目前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都存在這個(gè)問(wèn)題，兼職教師因?yàn)闀r(shí)間距離等問(wèn)題流動(dòng)性較大，經(jīng)常更換。兼職老師常常將自己定位于學(xué)院“編外”人員，上完課就離開(kāi)，不關(guān)心學(xué)院的發(fā)展不研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一定的負(fù)面影響。甚至有兼職教師缺課、請(qǐng)假現(xiàn)象嚴(yán)重，直接導(dǎo)致教學(xué)管理混亂。而專(zhuān)職的青年教師有很大一部分人將獨(dú)立學(xué)院作為自己工作的一個(gè)跳板，有合適的機(jī)會(huì)就跳槽。一方面由于公辦高校與民辦高校在待遇上有較大差別，如公辦教師享受的是事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)政策，但民辦教師執(zhí)行的是企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)政策。致使很多青年教師在積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，紛紛通過(guò)公立院校公招這個(gè)平臺(tái)跳槽。留不住人，無(wú)法培養(yǎng)形成骨干教師，嚴(yán)重影響了學(xué)科建設(shè)以及獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

3.專(zhuān)職教師培訓(xùn)不足，教學(xué)水平亟待提高

專(zhuān)職教師中有很大比重是剛畢業(yè)的碩士研究生或者大學(xué)本科生，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，不懂教學(xué)規(guī)律，因此進(jìn)行培訓(xùn)十分有必要。但由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史相對(duì)較短，在教師培養(yǎng)與培訓(xùn)方面沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒。獨(dú)立學(xué)院常常借鑒普通搞定院校的模式進(jìn)行培訓(xùn)，這明顯不符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)職教師有其特殊的地方，如：許多年輕教師都是從學(xué)校直接過(guò)度到學(xué)校，授課經(jīng)驗(yàn)不足，心理準(zhǔn)備不充分，這就要求獨(dú)立學(xué)院必須要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。不能因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)緊、教師資源匱乏就急切上崗，最終的結(jié)果只能是草率完成任務(wù)，而教學(xué)水平質(zhì)量難以提升，且增加青年教師的心理負(fù)擔(dān)。

二、獨(dú)立學(xué)院教師培養(yǎng)與培訓(xùn)對(duì)策分析

1.建立一支專(zhuān)兼教師比例合理的師資隊(duì)伍

為了保證獨(dú)立學(xué)院教學(xué)水平與質(zhì)量，應(yīng)建立一支專(zhuān)兼職比例合理的師資隊(duì)伍。《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》指出：“獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有至少100人、聘期一學(xué)年以上、相對(duì)固定的專(zhuān)職教師?！币虼?，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院規(guī)模成立相應(yīng)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并加以大力的培養(yǎng)，為其成為學(xué)院中流砥柱做儲(chǔ)備。師資資源是一個(gè)積累發(fā)展的過(guò)程，大力發(fā)展專(zhuān)職教師，達(dá)到《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》規(guī)定的：“專(zhuān)職教師中具有副高級(jí)以上職稱(chēng)的比例至少為30%。”以母體學(xué)院優(yōu)質(zhì)師資為基礎(chǔ)，建立一支比例合理長(zhǎng)期穩(wěn)定執(zhí)教學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，有利更好的帶動(dòng)青年教師進(jìn)步成長(zhǎng)，且快速的提高了學(xué)院的教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

2.建立科學(xué)、完善的師資管理制度，旨在穩(wěn)定師資隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院師資流動(dòng)性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定且專(zhuān)兼的教師結(jié)構(gòu)給師資管理提出了新難題。筆者認(rèn)為建立科學(xué)、完善的師資管理制度，穩(wěn)定師資隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。首先，建立完善靈活的人才管理機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院青年教師居多，因此制定適合青年教師發(fā)展的管理機(jī)制，為他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)他們的活力，給予希望，以夢(mèng)想留人。其次，提高福利待遇，縮小公辦民辦福利待遇方面的差距。為廣大的教師解決后顧之憂(yōu)，這是穩(wěn)定師資的重要途徑，做到以待遇留人。最后，制定專(zhuān)門(mén)的兼職教師管理制度。學(xué)院應(yīng)尊重老教授老專(zhuān)家們，根據(jù)獨(dú)特性量身定做管理制度，旨在讓老教授老專(zhuān)家們穩(wěn)定的持續(xù)的指導(dǎo)年輕老師及用他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展。做到以情留人?？茖W(xué)、完善的師資管理制度，有利于留住人才，更有利于學(xué)院快速發(fā)展。

3.加強(qiáng)專(zhuān)職教師的在職培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

由于獨(dú)立學(xué)院有很大一部分青年教師是剛畢業(yè)的研究生或者本科生，無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且又是非師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)，對(duì)教育學(xué)的基本知識(shí)和技能都相對(duì)缺乏。因此加強(qiáng)專(zhuān)職教師在職培訓(xùn)勢(shì)在必行，有利于青年教師轉(zhuǎn)變角色快速成長(zhǎng)。首先，建立青年教師導(dǎo)師制，由有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計(jì)劃，一般為2—3年，有利于快速提高教學(xué)水平。其次，為廣大青年教師提供科研機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)青年教師在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的探討和研究，且對(duì)有重要成果的教師實(shí)行積極的鼓勵(lì)政策。逐步建立一支富有獨(dú)立學(xué)院特色的可持續(xù)發(fā)展的科研隊(duì)伍，這是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)水平與質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

三、總結(jié)

教學(xué)水平與質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，而師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極通過(guò)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的健康發(fā)展，建立完善的師資隊(duì)伍。且不斷的在發(fā)展中探索、在完善中積累經(jīng)驗(yàn)，最終建立一支符合自身特點(diǎn)的師資隊(duì)伍，為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提供重要保證，也為我國(guó)高等教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

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