臧夏敏

【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，但存在對(duì)研究性學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏自主探索學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等問(wèn)題，需要，重視研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用、鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)以及制定良好的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)制度。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；策略

一、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，用類似于科學(xué)研究的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。[1]科學(xué)研究和探索是非常嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的，在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生一起用類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式，既能讓學(xué)生在觀察和比較中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，又能在教師的有效指導(dǎo)下揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，求得學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決。

中職數(shù)學(xué)的研究生性學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究以及相互交流為主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能切實(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行自主探索，在學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)較容易的解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的時(shí)候，需要通過(guò)自主的、多角度的思考才能解答問(wèn)題或提出更高的問(wèn)題，并在此過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)展各方面能力，培養(yǎng)情感體驗(yàn)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)研究性學(xué)習(xí)不夠重視

許多人認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行研究，并且主體是優(yōu)秀生，而對(duì)一般學(xué)生的教育教學(xué)，應(yīng)傳授式為主，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，或者把研究性學(xué)習(xí)作為一種點(diǎn)綴，給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看看，而不注重實(shí)效的發(fā)揮。這樣的話，研究性學(xué)習(xí)就失去了應(yīng)有的意義。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展目的，就是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方法，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)等各個(gè)方面的改變和成長(zhǎng)。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，教師且不可因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）缺乏自主探索學(xué)習(xí)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)許多教師片面的理解了研究性學(xué)習(xí)的方法，造成了一些值得注意的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中用難而大的題給學(xué)生做指導(dǎo)，沒(méi)有擺脫過(guò)于重視數(shù)學(xué)解題方法和技巧的影響，把高難度的競(jìng)賽題作為講解的課題，簡(jiǎn)單的把對(duì)題目的一題多解作為研究方向，變相的給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在大量的任務(wù)中喪失了學(xué)習(xí)的興趣，使得本來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法變得死板而生硬。

學(xué)生缺乏自主的探索學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也就難以形成，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理，增加研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的難度。

（三）缺乏鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，研究性學(xué)習(xí)是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我國(guó)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、 學(xué)生多導(dǎo)致了升學(xué)壓力大，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法的自我探索，這就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方式，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

教師的評(píng)價(jià)在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)之上，能有效的激發(fā)學(xué)生的自信心，而教師由于忽視研究性學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)生在自身探究方面關(guān)注度不夠，不能了解學(xué)生最新的發(fā)展，不能給予有效而及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題解決路徑

（一）充分重視自主探索學(xué)習(xí)

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)充分重視研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)教育中的應(yīng)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，營(yíng)造一股大興研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)，以領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)帶動(dòng)教師行動(dòng)，以教師行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自己的興趣，在結(jié)合教師的指導(dǎo)，確定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的激勵(lì)和指導(dǎo)。

（二）激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)以及他主的學(xué)習(xí)，變成為學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)在需要，探索性是主動(dòng)性的具體表現(xiàn)，通過(guò)探索才能得到問(wèn)題的答案，學(xué)生通過(guò)在老師的指導(dǎo)下，自主定題，進(jìn)行研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不在是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種享受、一種愉快的求知體驗(yàn)。

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接納學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到師生之間的平等、自由、合作，同學(xué)之間的信任、友善以及寬容。在營(yíng)造良好的環(huán)境前提下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也會(huì)得到激勵(lì)與鼓舞，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）制定良好的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)制度

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的主動(dòng)性、獨(dú)立性，以及對(duì)待問(wèn)題的探究意識(shí)，教師都要給予充分的注意和肯定，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界和精神世界，每個(gè)學(xué)生在發(fā)揮主體性的同時(shí)都是不一樣的，他們有著不同于其他人的觀察力和思考方式。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的不同情況，教師都要我們都要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。例如學(xué)生通過(guò)自我的努力，找到了一條教師沒(méi)有講過(guò)的解題方法，教師就應(yīng)該給予高度的贊揚(yáng)，在班級(jí)中讓這位同學(xué)進(jìn)行講解，增加他的榮譽(yù)感，同時(shí)，也啟發(fā)了其他同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高整體教學(xué)水平。

小結(jié)

研究性學(xué)習(xí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和良好科學(xué)素養(yǎng)等綜合能。但是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，在改變學(xué)生不合理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究性學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)校和學(xué)生共同的努力。在提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)蓉.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程及途徑的思考[J].科技資訊，2007（26）：109—10.