閆園園

摘要：語言最基本的功能就是交際，英語也不例外。要做到：交際化貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中為交際創(chuàng)設(shè)情景，通過語言操練為交際打好基礎(chǔ)，突破課本，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)交際能力，教學(xué)與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展交際能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；交際地位；交際功能

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0110-02

英語學(xué)習(xí)的目的在于語言交際，這就要求我們教師把培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際作為英語教學(xué)的主要教學(xué)目的。因此有關(guān)英語的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)立要突出語言的交際化功能。交際化外語教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的交際功能、交際性質(zhì)、交際目的和交際過程，重視課上、課下的學(xué)習(xí)及英語語言的創(chuàng)造性運(yùn)用，這一點(diǎn)和素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是一致的。那么，英語語言的教學(xué)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)其交際化目的呢？

一、整個(gè)教學(xué)過程要始終貫穿英語語言的交際化

要實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)過程的交際化，首先應(yīng)該在教學(xué)過程中努力使師生和生生交流都使用真實(shí)的語言材料來進(jìn)行教和學(xué)。教師是整節(jié)課的策劃人和指揮者，用英語組織教學(xué)，由淺入深的新課導(dǎo)入及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都應(yīng)自然而然地以交際活動(dòng)貫穿課堂始終。設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景，給學(xué)生多創(chuàng)造一些用英語說話的機(jī)會(huì)，為學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行對(duì)話交流創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生用英語說話交流時(shí)要自然地帶有表情，并伴以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和手勢(shì)，就像演戲一樣在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的交際場(chǎng)合，絕不能生硬地來背誦英語。此外，教師的示范作用也非常重要，教師在講課時(shí)要以勢(shì)態(tài)語來幫助說話，利用肢體語言增加說話的分量，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效果?？傊處熢谡n堂上的一切活動(dòng)都要盡量用英語來進(jìn)行，有效地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，擴(kuò)大英語使用的范圍，使學(xué)生運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣得以逐步養(yǎng)成。

二、教學(xué)過程要為英語語言的交際化創(chuàng)設(shè)一定的情景

語言教學(xué)最怕缺乏語言環(huán)境，那樣的英語學(xué)習(xí)就顯得枯燥乏味。因此，創(chuàng)造適當(dāng)情景進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要。例如：教學(xué)環(huán)境英語化布置，可在教室里粘貼英語格言、警句等；學(xué)詞匯時(shí)充分利用圖片、實(shí)物；做對(duì)話表演時(shí)創(chuàng)設(shè)各種逼真的生活情景，如：購(gòu)物環(huán)境，利用簡(jiǎn)易地圖問路、指路，看病等情景的設(shè)置。在這種良好的氛圍下，學(xué)生通過這些以英語為交際的仿真演練，不僅使學(xué)生學(xué)得饒有興趣、效果明顯，而且能真正體會(huì)到學(xué)英語的用處，使學(xué)生從最初階段起就邁入了從實(shí)踐掌握、盡快運(yùn)用語言的最佳途徑。

三、要加強(qiáng)英語語言的操練為交際化打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

語言操練的著眼點(diǎn)在于語言的形式。在英語教學(xué)中，我們可以通過語言操練來使學(xué)生掌握語言的形式，這是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的前提。當(dāng)然，單純的語言操練并不等于就是語言交際，語言操練和語言交際要有機(jī)結(jié)合起來，在語言操練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的交際演練。例如：模仿所學(xué)自編自演生活小對(duì)話、小話劇，適時(shí)滲透大家感興趣的相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生用英語去表達(dá)。再如：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的語言知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约杭业男櫸铮瑹o論說者還是聽者都饒有興趣，該話題得以延伸。每逢節(jié)假日，談來歷和習(xí)俗，適當(dāng)?shù)丶w過圣誕節(jié)、愚人節(jié)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到語言障礙，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生彼此間的交際得以順利進(jìn)行。像這樣的積極參與，會(huì)使學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)不斷地進(jìn)行交際，并逐步把“語言操練”推向“語言交際”。

四、要拓寬英語教學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語教學(xué)要重視英語課本知識(shí)，但如果完全被課本束縛，就達(dá)不到英語教學(xué)交際化目的。因此，在課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地添加一些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)、水平相近的課外語言材料。使學(xué)生在學(xué)課本知識(shí)的同時(shí)，又能把書本上學(xué)到的詞匯、語法及語音在其他情景中再現(xiàn)出來。這樣不僅可以把真實(shí)生活中的詞匯、語法、語句等具體生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也能使學(xué)生按照材料的設(shè)計(jì)積極參與練習(xí)，積極進(jìn)行思考，從而把英語學(xué)習(xí)提高到一種更高的境界。例如：在教有關(guān)大氣污染一課時(shí)，我有意增加了當(dāng)今社會(huì)面臨的水污染、噪音污染等語言材料，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)相表達(dá)如何保護(hù)環(huán)境的各項(xiàng)措施，課堂氣氛活躍，興趣高漲。如果我們經(jīng)常這樣給學(xué)生增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生就能很快地感受到，真正有意義的英語教學(xué)在于用語言接收、表達(dá)和傳輸信息，利用它去感受和創(chuàng)造生活。

五、教學(xué)和活動(dòng)要緊密結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生交際能力

英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)和活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但要真正培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力單靠課堂的幾十分鐘是不可能做到的。因?yàn)?，課堂上無論教師怎樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣盡力配合，如果沒有課上課下的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一目的。因此，要學(xué)好用好一門語言必須從課堂上走出來，創(chuàng)設(shè)出一條新課舊課相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、游戲與講練相結(jié)合的新路子。把“復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)”都納入到“以學(xué)生為主體”的語言“活動(dòng)”中來。無論是講故事、聽錄音、學(xué)歌曲、看錄像、辦英報(bào)，還是對(duì)話排練或者角色扮演都是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的有效載體。此外，課余時(shí)間讓學(xué)生觀看適合的英語節(jié)目，閱讀有關(guān)的英語書籍，把課堂延伸到課外，也是提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充知識(shí)的有效手段。我們班從八年級(jí)開始，就經(jīng)常組織師生共同觀看CCTV10《Out-look》英語雜志節(jié)目，邊看邊做筆記。然后師生、生生互相交流，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中個(gè)個(gè)興趣盎然，受益匪淺，效果非常明顯。

當(dāng)然，我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑很多，例如：跟錄音、錄像學(xué)，跟英國(guó)人或美國(guó)人學(xué)，跟同學(xué)們學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以理解英語語言材料，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的，而且可以增強(qiáng)自身的語感，領(lǐng)悟到非語言材料的運(yùn)用效果。這對(duì)于學(xué)生形成獨(dú)立人格、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力都有著非常重要的意義。

總之，交際教學(xué)是一個(gè)促使語言教學(xué)回歸自然的良好途徑。當(dāng)今時(shí)代，語言教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入交際時(shí)代，要完善交際教學(xué)還需要我們廣大教師的長(zhǎng)期努力。但不管怎樣，交際教學(xué)的思想理念，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的交際性目的、過程和歸宿已深入人心，它必將激勵(lì)廣大教育工作者對(duì)此不斷的進(jìn)行探索研究，并結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐先祥.用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2006，（6）.