徐玲

摘要： 有效性的課堂教學(xué)是教學(xué)的生命線，具有較強(qiáng)的目的性和藝術(shù)性，本文從以下四個(gè)方面對(duì)高中英語教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了初步的分析：（1）營(yíng)造和諧和民主的教學(xué)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；（2）明確課堂教學(xué)目標(biāo)；（3）小組合作，互助走進(jìn)課堂；（4）重視學(xué)生間的差異，采用分層教學(xué)法，實(shí)施英語教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)有效性策略新課程改革

隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)方法面臨著全新的挑戰(zhàn)，在這種新形勢(shì)下，如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，成了目前高中英語教師必須解決的問題，有效性的課堂教學(xué)是教學(xué)的生命線，其具有較強(qiáng)的目的性和藝術(shù)性，能夠落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。目前我國(guó)高中英語課堂教學(xué)還存在一些問題，因此，正確、科學(xué)、合理和系統(tǒng)地研究分析高中英語有效性課堂教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用。

一、營(yíng)造和諧和民主的教學(xué)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

師生間的融洽關(guān)系可以使學(xué)生感到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師教學(xué)的傾向，融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上積極地努力。在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性。教師要充分指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、討論、探究，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，學(xué)生都有美妙的生命體驗(yàn)。如：對(duì)于高中英語閱讀課中語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解文章后，然后讓學(xué)生在課堂上自己找或小組合作收集文章里的有用詞、短語及句子，最后做翻譯練習(xí)或相應(yīng)的書面表達(dá)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到發(fā)展，從而營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有充分的獨(dú)立性和自主性，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此我認(rèn)為教師要做學(xué)生的貼心人，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，了解他們的心理特點(diǎn)，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵(lì)他們，尊重他們的思想。改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確突出的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)都要服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析學(xué)生發(fā)展背景，也就是說要充分考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平去確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要遵循語言學(xué)習(xí)過程，通過各種方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，將新的語言知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識(shí)并形成自身的知識(shí)體系。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識(shí)的發(fā)展，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小組合作、互助走進(jìn)課堂

課堂上我嘗試小組合作互助學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中共同完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生共進(jìn)的原則，將學(xué)生分組，合理搭配。學(xué)生之間相互幫助，老師只是起到一個(gè)輔助的作用。這種教學(xué)方式為教學(xué)營(yíng)造了一種熱鬧活躍的學(xué)習(xí)氣氛，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，從而提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在每節(jié)課上，我讓學(xué)生相互之間進(jìn)行習(xí)題的講解、單詞、短語的背誦考查，等等。這樣做能促使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)安排小組合作與討論的時(shí)間，時(shí)間不宜過長(zhǎng)也不宜過短，而且要做到行之有效。每一位學(xué)生都在課堂上大膽地，盡情地交換意見，還培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。小組討論、合作過后，我會(huì)給每位同學(xué)均等的機(jī)會(huì)，各小組要展示小組討論成果。發(fā)言人不僅要說出答案，而且要說明解題的思路。我在課堂上很少對(duì)學(xué)生的答案直接說no，而是不斷地問學(xué)生：“Any more？Any better answer？”等，即使學(xué)生答錯(cuò)了，我也很少批評(píng)他們。這個(gè)過程逐步提高了學(xué)生自信心，主要是后進(jìn)生提高了自信心。

四、重視學(xué)生間的差異，采用分層教學(xué)法

事實(shí)上，高中生來自不同的初中，有著不同的生活背景、家庭背景、學(xué)習(xí)背景，所以非智力因素方面的差異也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如果教學(xué)過程中用相同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果就甚微。分層教學(xué)其中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)個(gè)性差異因材施教；教學(xué)過程分層，包括教學(xué)目標(biāo)層、練習(xí)及作業(yè)層次化；考試評(píng)價(jià)分層，根據(jù)測(cè)試和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理激勵(lì)。

在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，重視培優(yōu)、輔差、鼓中，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到充分展示才華的機(jī)會(huì)，減少兩極差異。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地提問和輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際問題的研究，保證優(yōu)秀生多而通，一般生中而通，后進(jìn)生少而精。

總之，有效教學(xué)能最大限度地體現(xiàn)教學(xué)效率，隨著新課程改革的不斷深入，英語課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，又體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，英語老師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，合理使用教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心放在英語教學(xué)的首要地位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性。

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