張霞 鄭小軍

摘要:本文基于作者多年的網(wǎng)絡化學習研究與實踐，提出了支持高效網(wǎng)絡化學習的三大“平民技術”：教育博客、網(wǎng)絡公開課和微課程（數(shù)字故事），并總結了它們?yōu)榫W(wǎng)絡化學習帶來的成效。教育博客能夠以低門檻構建“知識網(wǎng)”，以低成本編織“人際網(wǎng)”，以低消耗進行“知識推送”；網(wǎng)絡公開課則能實現(xiàn)零投資的高質(zhì)回報和零移動的全球定位；而微課程則實現(xiàn)了微內(nèi)容與大視野的結合、微時間與大智慧的結合。

關鍵詞:平民技術；網(wǎng)絡化學習；教育博客；網(wǎng)絡公開課；微課程

在學習的征途中，我們從web1.0的單向?qū)W習時代大踏步跨入了web2.0的雙向交互學習時代，目前正在進入web3.0的社會化學習時代。身處學習型社會，每個公民都是終身學習者，迫切需要掌握一些簡單易學的“平民技術”來開啟網(wǎng)絡化學習的大門。那么，這些“平民技術”到底有哪些？它們能帶來何種效益呢？

● 何為“平民技術”？

“平民”，亦稱百姓、黎民、布衣或庶民，本義為平善之人，后泛指普通老百姓。由此推知，“平民技術”可直譯為普通老百姓的技術，而在網(wǎng)絡時代的背景下，則引申指門檻較低的技術。“平民技術”應具有兩個特征：簡單易懂和大眾化。前者聚焦于一個“易”字，古人以“白傅作詩，老婦皆懂”來說明白居易的詩通俗好懂，而今的“平民技術”也應具有“老婦皆懂”的效果。后者則集中在“大眾”二字，“平民技術”是屬于大眾的技術，它需要“飛入尋常百姓家”。華南師范大學焦建利提出了網(wǎng)絡時代教師必備之八項信息技術，并且歸納其特征為“學得會，用得上、用得起、用得好，能減輕日常工作負擔，能提升勞動創(chuàng)造性，能促進專業(yè)發(fā)展”。[2]這五大特征同樣適用于本文提出的“平民技術”。

● 支持高效網(wǎng)絡化學習的三大“平民技術”

筆者基于多年的網(wǎng)絡化學習研究與實踐，提出了高效網(wǎng)絡化學習的“十大路徑”，包括搜索引擎（以百度、Google為代表）、教育博客、數(shù)字圖書館和學術搜索、精品課程（學科網(wǎng)站）、網(wǎng)絡文檔搜索、網(wǎng)絡公開課、TEDEd（TED教育頻道）、數(shù)字故事與微課程（微視頻）網(wǎng)站、百科和問答類網(wǎng)站、網(wǎng)絡學習共同體(虛擬學習社區(qū))。其中大多數(shù)為“平民技術”。本文只討論教育博客、網(wǎng)絡公開課、微課程與數(shù)字故事這三種目前最流行且有效的“平民技術”。

（一）教育博客

隨著越來越多的專家學者、一線教師、青年學生和關注教育的社會人士創(chuàng)建教育博客，在互聯(lián)網(wǎng)這片廣袤的“學習園地”耕種屬于自己的“知識之樹”，博客正迅速從娛樂領域邁進教育領域。這一“邁”意味著教與學的“希望之舟”紛紛從博客這一新型“碼頭”揚帆啟航。在教育博客中，沒有固定的教師或?qū)W生，只有相互交流式的學習，即使身份、學歷、年級、國度等參差不齊，也不會妨礙學習的進度。

1.以低門檻構建“知識網(wǎng)”

博客的界面清晰簡潔，與QQ空間有些許相似。因此，初用博客時，學習者會倍感親切和熟悉。同時，博客的操作簡單易上手，初學者只需花10～20分鐘即可掌握一些最主要的操作或功能。博客的低“門檻”為“知識網(wǎng)”的構建提供了可能。通過“發(fā)博文”、“發(fā)圖片”和“發(fā)視頻”等操作，我們能將許多文本、圖片和視頻上傳到博客，從而實現(xiàn)對不同形式信息的永久儲存。通過“轉(zhuǎn)載”、“分享”和“收藏”等操作，我們能從別人那里獲得自己感興趣的知識，從而確保有價值知識的不流失。通過對“分類”組件的管理，我們能為不同類型的知識建起不同的“部門”，從而方便知識的尋找和管理。通過“添加列表組件”的“添加鏈接”，我們能將各類網(wǎng)站匯聚到一起，從而實現(xiàn)“知識”與“知識”之間的連通。當各種零散的信息、資源和知識聚集到博客時，它們將重新進行“組合排列”，并由無序變?yōu)橛行?，最后形成一個強大、豐富的知識網(wǎng)。

2.以低成本編織“人際網(wǎng)”

博客既是知識的聚集地，也是人才的聚集體。通過“好友”“加關注”的操作，我們能將自己與其他人連接起來，而連接我們的那根“線”便是彼此的共同點，或許是相同的興趣和愛好，抑或是相同的好友和關注。通過博客主頁匯集的教育技術專家學者、教育技術學專業(yè)學生、信息技術一線教師、化學教育、職業(yè)教育和新浪教育名博共六批新浪教育博客，學習者只需點擊兩次鼠標即可對這些教育博客添加關注，從此學習者可以在自己博客的“個人中心-博友動態(tài)”頁面第一時間向他（她）們學習，如閱讀到他（她）們發(fā)表或轉(zhuǎn)載的博文。知識的連通在不經(jīng)意的輕點鼠標中得以實現(xiàn)。博客圈和博客環(huán)正是一個基于博客的“人際網(wǎng)”的實證。在博客中進行人際交往，無需任何物質(zhì)上的費用，而只需思想的交流和對換。“評論”、“留言”和“紙條”使這種交流和對換變得更加容易和直接。

3.以低消耗進行“知識推送”

在網(wǎng)絡時代，知識更新速度飛快，當你還來不及思考眼前的這個知識時，下一個知識便迫不及待地朝你涌來。面對超載的知識，我們該如何篩選出有用的信息呢？博客的推送技術提供了有效的解決方法。利用博客來學習的實質(zhì)就是利用“個人中心”的“博友動態(tài)”來學習。在學習者添加了好友和關注之后，只要所加好友或關注一有更新，博客便主動將其最新動態(tài)推送至學習者的面前，而無需費心費力地再在網(wǎng)絡中搜索和查找。倘若你關注的是專家、學者、名師和高手，那推送到你面前的將是一筆不可估量的“財富”。網(wǎng)絡時代最稀缺的資源就是注意力資源，而博客的“推送服務”將不遺余力地為你保護好這種可貴的稀缺資源。

（二）網(wǎng)絡公開課

網(wǎng)絡公開課，是指耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校在網(wǎng)上提供的課堂實錄錄像。[3]它是為世界各地的求知者所準備的學習盛宴，也是為無法觸及最高學府的求學者所開辦的“補習班”。在國際網(wǎng)絡公開課盛行一時之后，我國也留意到了這種“新技術”所帶來的教育優(yōu)勢，于是紛紛在各大門戶網(wǎng)站上推出屬于我們國人的網(wǎng)絡公開課。

1.零投資的高質(zhì)回報

觀看網(wǎng)絡公開課無需交納任何費用，只要學習者擁有足夠的時間并樂于學習，便可隨時進入這些“課堂”?！皣夤_課精選哈佛、耶魯、麻省理工等名校的5000多集課程，內(nèi)容包括人文、社會、藝術、金融、心理學、計算機等領域，并設有TED演講專場視頻。中國的網(wǎng)絡公開課則是由中國‘985工程高校推出的視頻公開課，涵蓋領域包括中國傳統(tǒng)文化、科學技術及社會熱點話題等?！盵4]而且每門公開課的旁邊都會附有相應的課程介紹和講師介紹，以及跟貼區(qū)，通過這些介紹和別人在跟帖區(qū)的學習反饋，學習者可以決定是否觀看或?qū)W習該門公開課。因此，當你被冷酷無情的“應試教育”門檻攔住時，當你被令人生畏的“學習投資”壓住時，不妨考慮網(wǎng)絡公開課，它會讓你親臨最頂級的教育殿堂，聆聽最優(yōu)質(zhì)的課程，觀摩最好的老師上課。

2.零移動的全球定位

只要擁有一臺計算機和一個網(wǎng)絡，你便能隨時享受公開課的陶冶，而無需專程飛往某個國家某個學?；蚰硞€課堂進行學習。在物理的時空意義上，學習者沒有進行任何移動；然而在網(wǎng)絡中，學習者卻可以隨時定位到任何國家任何學堂進行任何課程的學習。在物質(zhì)上，學習者看似靜止不動；然而在精神上，他們卻早已跟著名校名師的思緒在知識的海洋中徜徉。這便是網(wǎng)絡公開課所帶來的零移動的全球定位功能。

（三）微課程與數(shù)字故事

在這個連通的網(wǎng)絡化時代，信息容量越來越大并持續(xù)膨脹。面對紛繁復雜的信息，人們接受的信息單元卻越來越小，由此出現(xiàn)了信息超載和知識碎片化的現(xiàn)象。巨大容量的信息干擾了人們的注意力，使教師和學生抓不住重點，由此，使課程“微”型化就顯得尤為必要。而這種短小且?guī)в芯唧w結構的“微課程”正是實現(xiàn)這一目的的一種新興技術。之所以稱其為“微”，一是因為它來自人群，是屬于每一位“平民”的課程；二是因為它將回歸人群，它是“眾民”參與的積累，是“平民”智慧的匯聚。同時，微課程能實現(xiàn)微內(nèi)容與大視野的結合、微時間與大智慧的結合。數(shù)字故事、微視頻、微課程是近年來快速發(fā)展起來的新型學習媒體，它們適應了日益增長的快速e-Learning、碎片化學習、移動學習的需要。

1.微內(nèi)容與大視野的結合

微課程內(nèi)容的開發(fā)主要源于兩大類：開發(fā)他人的作品和開發(fā)自己的成果。開發(fā)他人的作品是指從文章、書籍、電影中選擇自己感興趣的進行再加工，形成微課程。例如，《在路邊鼓掌的人》、《泰迪的故事》、《地球上的星星》、《56號教室》等微課程便是基于一些散文、電影和經(jīng)典圖書開發(fā)出來的。而開發(fā)自己的作品則指將自己的策略、故事等開發(fā)為課程，例如，李玉平老師微課程系列中的《球場上的哭聲》、《保護蛋寶寶》等便是基于教師自己的一些教學策略和故事而開發(fā)的。[5]由此可知，微課程的內(nèi)容并非來自傳統(tǒng)的教科書，也不是教師授課的實況錄像，而是源于一些富有哲理性、藝術性和人文價值的故事，或是源于個人的生活經(jīng)歷和教學策略等。這些微課程集理性與感性于一體，是科學、技術與人文藝術的完美結合。而正因為這些微課程的內(nèi)容真實、生動、貼近和富含情感，沒有一味地鼓吹理性和科學，所以才易于被“平民”接受。雖然微課程演繹的是“小事”，但這些“小事”卻來自散文、電影和圖書等多種途徑，能給予學習者不同的視角和啟發(fā)。

2.微時間與大智慧的結合

雖然每個微課程只有5～8分鐘的時間，但其內(nèi)容結構完整，故事有頭有尾，教學設計有始有終。在有限的時間里，若想完整地呈現(xiàn)一個內(nèi)容，必然要抽絲剝繭，尋找主線，突出重點，防止頭重腳輕，而微課程就做到了這一點。例如在開發(fā)微課程《地球上的星星》時，雖然故事中涉及了伊桑哥哥的上學、伊桑轉(zhuǎn)學、尼庫老師調(diào)研等多個情節(jié)，但作者只選擇伊桑這條主線，從而精簡了許多無關的內(nèi)容。[6]因此，微課程雖微小但精悍，是一種智慧的高度凝結。而正因為它這種“麻雀雖小五臟俱全”的優(yōu)點，才吸引了眾多不能進行長時間專注學習的人。這時，知識超載和知識碎片化的問題便能得到很好的控制與解決，學習者也無需擔心自己會迷失在浩瀚的網(wǎng)絡大洋中了。

2012年2月，上海師范大學教育技術系黎加厚團隊創(chuàng)建了數(shù)字故事網(wǎng)站http://www.shuzigushi.com/，該網(wǎng)站匯集了15個原創(chuàng)數(shù)字故事。數(shù)字故事融教育性、哲理性、趣味性、藝術性于一體，被黎加厚譽為“數(shù)字化時代的創(chuàng)新教學方式”。

● 結語

筆者認為，教育應該能讓所有人擁有平等的學習機會，而“平民技術”正是為了提供這一平等機會才出現(xiàn)的。教育博客、網(wǎng)絡公開課、微課程與數(shù)字故事是網(wǎng)絡時代下最流行且有效的“平民技術”，或許它們的技術含量還無法引起技術人員的關注，但它們勢必會得到大多數(shù)學習者的青睞和支持。因為網(wǎng)絡時代將是“平民”學習的時代，而“平民技術”將能更好地引導學習者進行網(wǎng)絡化學習。

參考文獻：

[1]百度百科.平民[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/508332.htm2012-03-18.

[2]焦建利.網(wǎng)絡時代教師必備之八項信息技術[J].信息技術教育,2007(1):54-57.

[3百度百科.網(wǎng)絡公開課[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/4093824.htm2011-09-08.

[4]網(wǎng)易公開課.網(wǎng)易視頻[EB/OL].http://open.163.com/.

[5]李玉平.關于“微課程”開發(fā)說明[EB/OL].http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620120314395628/2012-01-31.

[6]李玉平.關于“電影微課程”制作說明[EB/OL].http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/3243756201203174231429/2012-01-31.