吳明德

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，情感教育越來(lái)越受到重視，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)。美術(shù)就是一種情感藝術(shù)，它凝聚了作家的情感，給人們帶來(lái)情感的體驗(yàn)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)情感教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的有效滲透提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)教學(xué) 情感教育 滲透

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Effective Penetration of Emotional Education

in Middle School Art Teaching

WU Mingde

(Hangzhou Gongshu District Hemu Middle School, Hangzhou, Zhejiang 310000)

Abstract With the deepening of quality education, emotional education has been paied more attention, emotional education is an important part of quality education, for students with emotional education, can enrich students' emotional, so that students have the emotional experience in learning. Art is an emotional art, it embodies the feelings of the writer, to bring the experience of emotion, in junior high school art teaching, teachers should pay attention to the penetration of the emotional education, training students to experience the beauty and ability to create beauty. In this paper, put forward his own views on the effective penetration of emotional education in the junior high school art teaching.

Key words middle school art teaching; emotional education; penetration

美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，它與文化課不同，在傳授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、樂觀上向的生活態(tài)度，因此，美術(shù)教育和情感教育是分不開的。

1 教師要發(fā)揮情感教育的主導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師歸還學(xué)生的課堂主體地位，是指讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，但是課堂的主導(dǎo)地位還是教師的，教師要在給學(xué)生空間的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)之路上。由于教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師自身的情感素質(zhì)就直接影響了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的實(shí)施，因此，教師首先要具備豐富的情感，要具有較高的審美能力和對(duì)美的感受能力，從而指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美。初中美術(shù)教師不僅要對(duì)自己的專業(yè)非常熟悉，還要對(duì)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)有一定的了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的心理需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師要根據(jù)學(xué)生的愛好和才能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，制定不同的情感計(jì)劃和情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上接受了情感教育，激發(fā)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。教師在日常的工作生活中要不斷豐富自己的情感，善于總結(jié)和發(fā)展生活中的美，在課堂上就可以為情感教育提供更多的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)美無(wú)處不在。

2 創(chuàng)造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，美術(shù)課的教學(xué)模式就是教師在課堂上講、畫，學(xué)生進(jìn)行模仿，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中也缺少教師的指導(dǎo)，使課堂效率低下，本應(yīng)該充滿趣味的美術(shù)課變成學(xué)生的放松課，學(xué)生的能力得不到有效鍛煉。教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視情感教育對(duì)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，積極改變教學(xué)方法，在保證課堂紀(jì)律的前提下活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。良好的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，興趣是情感的一種表現(xiàn)方式，情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的影響。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課有很大的興趣，那么在上美術(shù)課的時(shí)候?qū)W生的情緒就是高漲的，學(xué)習(xí)時(shí)就更加主動(dòng)，善于動(dòng)腦，樂于實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)也很容易完成，教師在教學(xué)過(guò)程中也得心應(yīng)手，這得益于學(xué)生的積極配合。相反，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課沒有興趣，那么學(xué)生在上課時(shí)情緒就是低落的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)變得被動(dòng)。美術(shù)課本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生自己不去動(dòng)手，不去感受，不去思考，那么美術(shù)課的效率就低下，教學(xué)目標(biāo)也不容易完成。因此，教師要改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，教師可以利用多媒體，把對(duì)美術(shù)的欣賞和對(duì)音樂的欣賞結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于一種美的氛圍之中，去感受美，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生審美的愉悅性。

3 教師注重和學(xué)生之間的情感交流

情感教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知美和理解美的教育，情感教育的特殊作用就是以情動(dòng)情。如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)義正言辭、居高臨下，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生和教師的距離感，不利于情感教育的實(shí)施。因此，教師在課堂中要多多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，包括語(yǔ)言的交流和肢體行為的交流。教師在對(duì)學(xué)生貢獻(xiàn)出自己的感情時(shí)，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛和重視，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展來(lái)說(shuō)有積極作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的感情態(tài)度，有利于學(xué)生精神的成長(zhǎng)。教師要保持積極樂觀的心理環(huán)境，在教學(xué)中積極主動(dòng)，不但要樂教，還要善教，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的感情有很大的影響。初中美術(shù)課有的內(nèi)容不是一學(xué)就會(huì)的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)慢一些，在課堂操作時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生畏懼和自卑心理，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有信心，對(duì)在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生要多多幫助，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和自信，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極向上的生活態(tài)度。

4 提高教師素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用

教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活態(tài)度有著潛移默化的影響，教師的人格魅力來(lái)源于高尚的師德，不但對(duì)學(xué)生有耐心，肯用心，在專業(yè)知識(shí)方面也不含糊，這樣的教師才是一名合格的教師。由于計(jì)劃生育的實(shí)施使得現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，在家里難免會(huì)受到父母的萬(wàn)般寵愛，性格上有些高傲、自負(fù)、自以為是，缺少為別人著想的意識(shí)。教師應(yīng)該應(yīng)高尚的師德來(lái)感染學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)生和生活中，多多給予學(xué)生關(guān)心和幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己高尚的道德情操和精湛的學(xué)業(yè)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，學(xué)生以教師為榜樣就會(huì)在學(xué)習(xí)中激勵(lì)自己，在生活中約束自己，培養(yǎng)了學(xué)生感受美的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人著想，提升了學(xué)生的品格。

5 總結(jié)

初中學(xué)生的情感體驗(yàn)還不夠豐富，對(duì)未來(lái)的世界充滿了好奇與探究心理，情感教育對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響著他們的人生觀和價(jià)值觀，影響著他們的審美能力和對(duì)美好事物的追求。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，教師要發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用和榜樣作用，為情感教育的實(shí)施創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，促進(jìn)情感教育的順利進(jìn)行。

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