巴文君

[內(nèi)容摘要]對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，大部分學(xué)生興趣匱乏。如何改變這種狀況？迫切的需要我們挖掘樂(lè)學(xué)文化資源，激活高中語(yǔ)文課堂。首先，挖掘地域資源，借助學(xué)校所在地的樂(lè)學(xué)先賢，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)的熱情；其次，挖掘課本資源，借助古今中外的樂(lè)學(xué)名家，激活學(xué)生樂(lè)學(xué)思想； 再次，挖掘?qū)W生自身資源，借助語(yǔ)文課堂，激活學(xué)生樂(lè)學(xué)行為；最后，挖掘教師知識(shí)資源，借助教師的感染力，激活課堂氣氛。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文；挖掘資源；樂(lè)學(xué)思想；自主學(xué)習(xí)；激活課堂

學(xué)生進(jìn)入高中階段，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高考的壓力，使得學(xué)生整日埋頭于書海之中，大部分都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。我們語(yǔ)文教師有必要借助語(yǔ)文課堂這一陣地，把學(xué)生從枯燥的應(yīng)試學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，還語(yǔ)文課堂以樂(lè)趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上放飛思想，汲取知識(shí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我們要挖掘樂(lè)學(xué)文化資源，激活高中語(yǔ)文課堂。

一、挖掘地域資源，借助學(xué)校所在地的樂(lè)學(xué)先賢，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)的熱情

一方水土養(yǎng)育一方人。每所高中學(xué)校，都有地源所在。高中語(yǔ)文教師，要熟知當(dāng)?shù)氐南日芟荣t，熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。語(yǔ)文老師要用文化名人、人文精神、人文氣息這些教學(xué)資源來(lái)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生以在本校讀書為榮耀，立志從這里起步，好好珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，發(fā)奮攻讀，以將先哲先賢的圣達(dá)發(fā)揚(yáng)光大。我們教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)的熱情，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

我作為鹽城文峰中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，對(duì)于高一新生的第一節(jié)語(yǔ)文課高度重視。課上，我首先向同學(xué)們介紹鹽城古鎮(zhèn)、鹽城先哲、鹽城名人。鹽城是千年文化古城，物產(chǎn)富饒，而且是集貿(mào)中心；我們能來(lái)到鹽城讀書，十分的幸運(yùn)；這里人杰地靈，曾出現(xiàn)過(guò)多位文化大儒，如明代大思想家王艮、清代鹽民詩(shī)人吳嘉紀(jì)等，他們的功績(jī)皆被載入史冊(cè)，永久流傳；我們也要從這里起步，走向人生的至高點(diǎn)；要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，首先必須過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，因?yàn)闊o(wú)論將來(lái)身處何位，溝通交流都是不可或缺的，這就是我們的語(yǔ)文知識(shí)，所以同學(xué)們要重視語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，為自己的人生發(fā)展打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。高一新生，學(xué)習(xí)需要激勵(lì)，教師若能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，語(yǔ)文課就不會(huì)死水一潭了。

二、挖掘?qū)W生資源，借助語(yǔ)文課堂，激活學(xué)生樂(lè)學(xué)的行動(dòng)

教師要重視學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。課前預(yù)習(xí)非常重要，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)辨析、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以解決很多問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把容易解決的問(wèn)題先理解透，提高上課效率。教師放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，更有助于自身的語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文老師要重視學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂，要想活躍起來(lái)，學(xué)生的參與度與投入度很重要，教師如果包辦代替，上課滿堂灌，那樣學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不會(huì)很高，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)厭倦語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生，放開手來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生多思考，有難度的問(wèn)題，留出思考的時(shí)間與空間，耐心啟發(fā)，精心點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納出答案，學(xué)生通過(guò)思考討論解決掉問(wèn)題障礙，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成就感；教師課上不應(yīng)該獨(dú)斷獨(dú)裁，影響學(xué)生自身能力的發(fā)揮，應(yīng)該尊重自己的學(xué)生，讓他們集思廣益、暢所欲言；要在課上能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自然會(huì)愛上語(yǔ)文學(xué)科。

打破教學(xué)常規(guī)，多形式地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這樣會(huì)挖掘出學(xué)生的潛能。例如，通過(guò)舉辦演講比賽，能夠挖掘與培養(yǎng)出寫作高手、口才能人、播音高手；通過(guò)表演課本劇，會(huì)激發(fā)出學(xué)生的表演興趣與欲望；通過(guò)課堂研討，會(huì)激發(fā)出學(xué)生思維的火花等等。

除此之外課后還應(yīng)讓學(xué)生探究思考，課后，適當(dāng)?shù)牧粢恍┚毩?xí)題給學(xué)生，讓他們到圖書館中、互聯(lián)網(wǎng)上和社會(huì)生活中去尋求答案，借此開拓學(xué)生的視野。每周布置一個(gè)寫作任務(wù)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、留心世事萬(wàn)物，提高寫作水平。所以，挖掘?qū)W生資源，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)大有益處。

三、挖掘自身知識(shí)資源，借助教師感染力，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛

語(yǔ)文老師要有深厚的教學(xué)功底。要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。教師博學(xué)多才，在課堂上妙語(yǔ)連珠，娓娓道來(lái)，學(xué)生自然會(huì)受到潛移默化的感染，喜愛上語(yǔ)文課。

首先要真心熱愛語(yǔ)文學(xué)科。很多語(yǔ)文老師，自己就是文學(xué)愛好者。老師的吟詩(shī)誦賦、詩(shī)情才華、文人氣質(zhì)樣樣讓學(xué)生佩服，學(xué)生在自己心中偶像的指引下學(xué)習(xí)，自然事半功倍。其次要有好學(xué)鉆研的精神。老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研理解教材精髓，上課自然能夠旁征博引、收放自如。要有靈活駕馭課堂的能力。課堂是能動(dòng)的，學(xué)生的一些問(wèn)題與想法你預(yù)測(cè)不到，有的問(wèn)題老師能解答，有的問(wèn)題學(xué)生探究后會(huì)有答案，有的問(wèn)題會(huì)難以歸納。課堂有很多不規(guī)律性，也會(huì)有不和諧的音符出現(xiàn)，如何面對(duì)這樣的問(wèn)題，最主要的是依靠教育機(jī)智駕馭課堂。老師是課堂的設(shè)計(jì)者，是課堂教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)的引路人。語(yǔ)文教師更需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電，適應(yīng)時(shí)代的需求。知識(shí)再豐富，工作之余如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，現(xiàn)在新知識(shí)新事物層出不窮，教師要能清醒的認(rèn)識(shí)到自身的不足，活到老，學(xué)到老。一名與時(shí)代同步的老師，才會(huì)一直受學(xué)生的歡迎。

優(yōu)秀的語(yǔ)文教師會(huì)注重挖掘自身的潛能，從教學(xué)功底、鉆研精神、駕馭課堂、與時(shí)俱進(jìn)幾個(gè)方面要求自己，調(diào)整自己，借助自身的感染力，激活語(yǔ)文課的氣氛，讓語(yǔ)文課變得有聲有色。

總之，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)好它，可以使學(xué)生終生受益。如何激發(fā)調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，是一個(gè)難題，我認(rèn)為“挖掘樂(lè)學(xué)文化資源，激活高中語(yǔ)文課堂”是一種可行的有效途徑，語(yǔ)文教師要敢于挑戰(zhàn)自己，讓語(yǔ)文課堂精彩活躍起來(lái)。所以，挖掘樂(lè)學(xué)文化資源，激活高中語(yǔ)文課堂可為，而且必將有為。

（責(zé)任編輯 史玉英）