王璇

〔關(guān)鍵詞〕民族特色；手工制作；小學(xué)生；素養(yǎng)

中華民族有豐富的民族特色手工制作藝術(shù)在民間傳承，如今我們被新鮮、快速的流水線商品所誘惑，孩子們對(duì)具有中國特色的手工制作技術(shù)知之甚少。因此，在美術(shù)教育實(shí)踐中，我試著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行毛線編織、中國畫裝裱等特色傳統(tǒng)工藝課程的實(shí)踐活動(dòng)，希望給孩子們更豐富、更多樣化的教育生活。

美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)踐技能，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)改變觀念，樹立三維教學(xué)目標(biāo)，從傳授技巧、設(shè)疑和解惑、布置任務(wù)、評(píng)價(jià)作品幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)嘗試。

一、設(shè)定目標(biāo)，挖掘?qū)W生潛能

在手工制作教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)幾種制作方法后，我會(huì)讓他們獨(dú)立制作一些東西，如手鏈、新年賀卡、杯墊、玫瑰花等。教師只教基本制作方法，進(jìn)行簡單示范，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力。因?yàn)椴贾玫娜蝿?wù)具有開放性，給學(xué)生留有很大的創(chuàng)作空間，在實(shí)踐中學(xué)生們把學(xué)會(huì)的各種方法任意組合，靈活運(yùn)用，在作品中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和智慧。大部分學(xué)生非常喜歡制作，他們的作品常常出乎我的意料，讓我眼前一亮。我還在班級(jí)中開展了學(xué)生作品展，在學(xué)校組織了手工作品比賽，學(xué)生的熱情更高，回家以后反復(fù)練習(xí)，改進(jìn)作品，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時(shí)的失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到更大發(fā)揮，既動(dòng)手又動(dòng)腦，使學(xué)生的思維能力得到提高。

二、增強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

積極的評(píng)價(jià)非常重要。在實(shí)踐中我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括是否積極參與、認(rèn)真制作，制作時(shí)有無獨(dú)創(chuàng)的地方等。學(xué)生一旦有創(chuàng)新的地方，我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并當(dāng)眾展示他們的作品，挖掘其作品的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

孩子的好奇心我們應(yīng)給予保護(hù)，孩子的奇思妙想我們應(yīng)該給予呵護(hù)。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生意識(shí)到如何使作品更美，如何搭配使顏色更漂亮。在經(jīng)過啟發(fā)之后，孩子的思維往往更加活躍，常常會(huì)迸出更多“突發(fā)奇想”，這些突發(fā)奇想像耀眼的火花，教師應(yīng)幫助孩子及時(shí)捕捉到它們，讓孩子體驗(yàn)到成功的愉悅，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，師生之間要建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主、和諧、寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生消除膽怯和依賴心理，充分表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感，敢于提出不同觀點(diǎn)，發(fā)表不同見解，充分展示自己的個(gè)性特征，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

創(chuàng)新總是和想象力聯(lián)系在一起。為此，在手工實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)手工課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。在實(shí)踐操作中，教師可以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相競爭。小組之間開展競爭，能使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高。以小組團(tuán)體成績評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，可以激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

學(xué)生都希望自己能成功，能得到老師的贊賞。在教學(xué)中我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功，從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

一件完美的手工制作品的完成，體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合能力?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”科學(xué)家們已經(jīng)多次提出，藝術(shù)教育可提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)。手工制作課既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造能力，也培養(yǎng)了他們的審美能力。作為教師，要想方設(shè)法為學(xué)生提供和創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)。

（作者單位：河南鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué)，鄭州，450000）

編輯 / 于 洪 黃才玲 終校 / 何 妍