【摘 要】幼兒是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望，幼兒能否得到全面的發(fā)展將會(huì)影響到一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著人們對(duì)幼兒教育重要性的重新認(rèn)識(shí)，幼兒教育在基礎(chǔ)教育中的地位不斷提升，如何加強(qiáng)幼兒教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)廣泛最關(guān)注的教育問(wèn)題。本文對(duì)目前幼兒教育中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)橛變航逃耐晟谱龀鲇幸嫣剿鳌?/p>

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；問(wèn)題；對(duì)策

改革開放以后，我國(guó)幼兒教育獲得了巨大的發(fā)展，無(wú)論是幼兒園的數(shù)量，還是辦學(xué)規(guī)模都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而盡管幼兒教育在量的方面成績(jī)顯著，但是在質(zhì)的方面，目前的幼兒教育還存在很多的突出問(wèn)題，這大大影響到了幼兒教育的健康發(fā)展。盡快采取有效的措施來(lái)破解幼兒教育中存在的諸多問(wèn)題，從而為幼兒教育質(zhì)量的提升，確保幼兒的健康全面發(fā)展已是刻不容緩。

一、幼兒教育中存在的突出問(wèn)題

我國(guó)幼兒教育這些年的成績(jī)有目共矚，有關(guān)幼兒教育的各種理論以及實(shí)踐層面的探索不斷開展，這為幼兒教育的改革提供了理論以及實(shí)踐層面的支持。不過(guò)由于我國(guó)地域廣闊，幼兒園數(shù)量眾多，各個(gè)幼兒園教學(xué)質(zhì)量差別較大，因此總體來(lái)看，目前我國(guó)幼兒教育中以下存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：

1.師資隊(duì)伍建設(shè)不足

可以說(shuō)目前制約我國(guó)幼兒教育發(fā)展的最大問(wèn)題就是師資隊(duì)伍，幼兒園的師資隊(duì)伍薄弱是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，師資隊(duì)伍的不足突出的表現(xiàn)在數(shù)量以及質(zhì)量層面。在數(shù)量層面，我國(guó)幼兒教師的缺口比較大，很多幼兒園尤其是一些民辦幼兒園很難找來(lái)愿意從事幼兒教育的老師，這大大制約了一些幼兒園的發(fā)展。另外一個(gè)方面就是質(zhì)量層面有欠缺，調(diào)查顯示，目前很多幼兒園老師都不是幼兒教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，這部分老師對(duì)于幼兒的教育基本上就是停留在“管”這樣一個(gè)層面，這對(duì)于幼兒教育是致命的傷害。讓不懂幼兒教育的人去進(jìn)行幼兒教育，其結(jié)果只有一個(gè)，那就是幼兒的得不到有效的教育，其全面發(fā)展受到阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

對(duì)于幼兒而言，究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容才合適，對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題可謂是見仁見智，目前針對(duì)幼兒教育的統(tǒng)一的教材還沒(méi)有，各種類型的幼兒教材種類繁多，不勝枚舉，要想尋找到合適的教材對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一件難度頗大的工作。筆者觀察幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容的不科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要存在的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容的超前，很多幼兒園在教學(xué)內(nèi)容方面都存在超前的問(wèn)題，即違背幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，將小學(xué)才要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前灌輸給幼兒，幼兒園教育小學(xué)化是一個(gè)常見的現(xiàn)象。事實(shí)上，對(duì)于幼兒而言，知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)師次要的，最主要的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、交往能力、獨(dú)立能力等，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容卻將知識(shí)的灌輸置于首位，這種本末倒置的作法對(duì)于幼兒教育而言絕對(duì)是一個(gè)不可忽視的負(fù)面影響因素，智慧耽誤幼兒綜合能力的發(fā)展。

3.家庭與學(xué)校配合不足

對(duì)于幼兒而言，其在家的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在學(xué)校的時(shí)間，家庭教育如果與幼兒園的教育不能夠有效的配合必將大大影響到幼兒教育的效果。一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象就可以解釋家庭與學(xué)校配合不足的危害，舉例而言，很多幼兒在學(xué)校表現(xiàn)的很好，但是到家以后表現(xiàn)的又會(huì)不好，久而久之很多小朋友都形成了“雙面人”。目前很多幼兒教育都沒(méi)有做到家庭與學(xué)校的無(wú)縫隙配合，這導(dǎo)致幼兒教育的效果大打折扣，舉例而言，小朋友的分享意識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)乃至溺愛(ài)都是常有的，在家庭里面的壞習(xí)慣與幼兒園中所接收到的教育是沖突乃至對(duì)立的，如果家庭與學(xué)校沒(méi)有在此方面進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，那么對(duì)于幼兒而將就是在心理層面產(chǎn)生一個(gè)不好的觀念，那就是導(dǎo)致性格的分裂。這就客觀上要求家庭與學(xué)校之間的配合，避免因?yàn)闆_突導(dǎo)致的問(wèn)題。

二、完善幼兒教育的策略探討

幼兒教育的重要意義不言而喻，幼兒正處理心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果這一階段的教育不完善的話，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利影響，在借鑒幼兒教育相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，結(jié)合幼兒教育中存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)完善幼兒教育：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

幼兒教育中老師的作用非常大，建立一支理論知識(shí)豐富，專業(yè)能力高的幼兒師資隊(duì)伍是完善幼兒教育中不可回避的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)專業(yè)幼兒教師缺乏的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手，從供給視角來(lái)看，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)師范學(xué)校的支持力度，通過(guò)擴(kuò)大幼兒教育專業(yè)的招生數(shù)量來(lái)從根本上改變目前我國(guó)專業(yè)幼兒教師整體缺乏的基本情況。從政策方面，國(guó)家一方面要大幅度的提升幼兒教師的待遇，讓幼兒教師這一崗位具有更多的吸引力，吸引到更多的有志青年從事這樣一個(gè)崗位。另外一方面政府應(yīng)將很多民辦幼兒園納入到政府編制內(nèi)，給這部分幼兒老師提供穩(wěn)定的環(huán)境，確保老師能夠安心的工作。在教育培訓(xùn)方面，國(guó)家以及幼兒園應(yīng)加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)定期的培訓(xùn)來(lái)讓幼兒教師接觸到更先進(jìn)的教育理念，并將此應(yīng)用的具體的教學(xué)中去，從而帶來(lái)幼兒教育效果的提升。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是否合適直接影響到幼兒教育的效果，因此對(duì)于幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容確定應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)。在具體教學(xué)內(nèi)容的制定方面應(yīng)考慮一個(gè)幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是在教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)方面，幼兒教師應(yīng)將語(yǔ)言、交際能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，而對(duì)于一般知識(shí)的灌輸放在次要位置。二是在教學(xué)內(nèi)容的難度方面，具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)制定，不可以一味的增加難度，那樣很容易讓幼兒產(chǎn)生挫折感，從而損害其學(xué)習(xí)的積極性。三是相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)注意趣味性與互動(dòng)性的兼具，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其注意力集中的時(shí)間非常有限，如果教學(xué)內(nèi)容的趣味性不強(qiáng)的話，那么幼兒很快就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，影響到教學(xué)活動(dòng)的開展。四是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有彈性，即不同幼兒的接受程度是不一樣，對(duì)于接受能力差的幼兒來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣可以保證每一個(gè)幼兒的各取所需。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合

家庭教育與學(xué)校教育在幼兒教育中都扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要作用，如果二者之間能夠有效的配合，構(gòu)建一個(gè)全方位、立體化的教育氛圍，將會(huì)大大有助于幼兒教育效果的提升。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合應(yīng)注意在以下幾個(gè)方面努力：一是家庭教育與學(xué)校教育在目標(biāo)層面應(yīng)具有一致性，尤其是在關(guān)鍵的培養(yǎng)目標(biāo)方面的一致性，在目標(biāo)一致的情況下，實(shí)現(xiàn)二者之間的合力，而不是相左或者沖突。二是家長(zhǎng)應(yīng)與老師加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)密切聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒信息的共享，家長(zhǎng)將幼兒家里的信息反饋給老師，老師將幼兒學(xué)校的信息反饋給家長(zhǎng)，二者針對(duì)幼兒的情況制定靈活的策略來(lái)加以規(guī)范。通過(guò)上述措施來(lái)確保家庭教育與學(xué)下教育的一致性，不至于使幼兒在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出不同的行為。

綜上所述，加強(qiáng)幼兒教育的關(guān)鍵就是要從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等方面來(lái)著手，如果說(shuō)硬件層面的東西可以在短時(shí)間內(nèi)加以解決，但是上述軟件層面的問(wèn)題卻需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完善。幼兒教育的研究在我國(guó)還處于一個(gè)起步階段，究竟應(yīng)該如何教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的模式可供套用，這就需要幼兒老師在具體的教學(xué)中不斷的發(fā)散思維，在立足實(shí)際的基礎(chǔ)之上，探索一條更加有效的幼兒教育途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

王琦博，工作單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 ，職稱：助理講師。