孫軍

【摘要】2011年以來，自主招生高職院校試點單位和招生對象的擴(kuò)大、招生人數(shù)的激增，使得該類高職院校學(xué)生生源質(zhì)量良莠不齊，加上高職院校思想政治理論課教學(xué)中的痼疾，致使自主招生高職院校思想政治理論課教學(xué)研究迫在眉睫。本文僅就自主招生高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題和教學(xué)改革的路徑選擇進(jìn)行初步研究。

【關(guān)鍵詞】自主招生；高職院校；思想政治理論課；教學(xué)研究

2011年教育部發(fā)布通知，將進(jìn)一步擴(kuò)大國家示范性高職院校自主招生試點單位和招生人數(shù)，隨著自主招生高職院校試點單位范圍的擴(kuò)大和招生人數(shù)的增加，招生對象的范圍也不斷擴(kuò)大（除應(yīng)屆高中畢業(yè)生外，允許中職畢業(yè)生（含應(yīng)屆）、具有高中學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人報考）。自主招生高職院校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊的問題將進(jìn)一步加劇，對該類院校學(xué)生思想政治教育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。因此，自主招生高職院校思想政治理論課教學(xué)研究迫在眉睫。

一、當(dāng)前自主招生高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

（一）未認(rèn)識到教學(xué)對象的差異性

教學(xué)的第一要務(wù)就是因材施教，只有正確認(rèn)識教育對象，才能充分發(fā)揮教學(xué)效果。自主招生高職院校是指由招錄院校自主進(jìn)行入學(xué)測試、自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自主實施招生錄取，其生源結(jié)構(gòu)不同于非自主招生院校統(tǒng)招錄取的學(xué)生，他們的綜合素能參差不齊的問題將逐漸顯現(xiàn)。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，各自主招生院校從領(lǐng)導(dǎo)到思想政治理論課教師未認(rèn)識到此類學(xué)生的特殊性和差異性，仍以舊的教學(xué)觀念教授思想政治理論課程，無疑將使學(xué)生對思想政治理論課程內(nèi)容理解不深、興趣不足、學(xué)習(xí)動力減弱，不利于自主招生高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）師資隊伍建設(shè)滯后，師生比失調(diào)

安徽省辦學(xué)基本條件規(guī)定，高職院校師生比為1：18。但是，近年來省內(nèi)各高職院校連續(xù)擴(kuò)招（當(dāng)然也包括自主招生高職院校），在校生人數(shù)激增，各高職院校的教師編制卻沒有相應(yīng)增加，師生比有的甚至達(dá)到1：30或更高。除此之外，思想政治理論課授課教師課時增多，教師沒有多余的時間去更新知識體系、從事教學(xué)研究和接觸社會，授課過程中缺乏充足的案例和背景資料；班級人數(shù)過多，思想政治理論課教師不能采用“討論式”的課堂教學(xué)方法；有的思想政治理論課教師師德不高，缺乏責(zé)任感和使命感，教學(xué)手段單一，對學(xué)生要求寬松，嚴(yán)重影響思想政治理論課教學(xué)效果；還有部分思想政治理論課教師從“學(xué)校到學(xué)?！保狈κ谡n經(jīng)驗，照本宣科，學(xué)生很難理解。

（三）注重理論教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實不到位

高職院校思想政治理論課教學(xué)的基本方法是理論聯(lián)系實際，然而大部分高職院校（自主招生高職院校也囊括其中）仍以理論知識傳授為主，不愿或極少組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在課堂上完成整個思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。這是由一系列原因引起的，主要包括安全問題一票否決制、教學(xué)系部組織保障能力欠缺和“抄襲風(fēng)”盛行等原因，使得高職院校實踐教學(xué)三種形式：“三下鄉(xiāng)”活動成了學(xué)生干部的專享活動，參觀考察不能真正觸及學(xué)生的思想核心，社會調(diào)查流于形式。

（四）網(wǎng)絡(luò)對思想政治理論課教學(xué)構(gòu)成新的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，作為一種新興傳播手段，網(wǎng)絡(luò)以傳播速度快、范圍廣、普及率高、內(nèi)容豐富等特點，使傳統(tǒng)的思想政治理論課授課教師的“權(quán)威信息地位”發(fā)生顛覆，教師不再是思想和信息的唯一來源。再加上有的教師知識結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能很好的滿足學(xué)生的知識涉獵，致使學(xué)生們寧愿自由的翱翔于網(wǎng)際獲取他們感興趣的信息，也不愿意在課堂上聽思想政治理論課教師所講授的內(nèi)容。

（五）文化多元化對思想政治理論課教學(xué)形成新的沖擊

高職院校思想政治理論課承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的重任，是思想政治教育的主陣地，1978年以來，中國逐漸加快對外開放步伐，各種思潮迅猛涌入國內(nèi)，文化多元化趨勢明顯。在這種背景下，學(xué)生的理想信念、價值取向、誠信意識、社會責(zé)任感等發(fā)生了巨大變化，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重阻礙了我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，這一問題成為思想政治理論課教師不得不面對的一個重大問題，對高職院校思想政治理論課教師的教學(xué)形成新的沖擊。

二、自主招生高職院校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革的路徑選擇

（一）教學(xué)主體創(chuàng)新

自主招生高職院校思想政治理論課教學(xué)主體涉及到教師和學(xué)生，在現(xiàn)實教學(xué)中，我們要將兩者有機(jī)結(jié)合，突顯思想政治理論課教學(xué)的實效性。

1.強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

偉大的革命導(dǎo)師列寧針對“工人階級自發(fā)地傾向于社會主義”的自發(fā)論思想曾明確指出，工人階級的階級意識和社會主義思想不能自動產(chǎn)生，而只能從外面灌輸進(jìn)去。教師在思想政治理論課教學(xué)中處于核心地位，是黨的路線、方針、政策的傳播者，教師的優(yōu)劣直接關(guān)系到高職院校思想陣地的建設(shè)，而自主招生高職院校在這方面尤為重要。因此，自主招生高職院校強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)顯得尤其緊迫。

（1）完善培訓(xùn)機(jī)制，樹立良好師德師風(fēng)。自主招生高職院校思想政治理論課教師要提高教學(xué)效果，就必須不斷加強(qiáng)他們的功底建設(shè)，提升教學(xué)能力，使他們能用正確的聲音和精準(zhǔn)的語言傳達(dá)黨的路線、方針、政策和國家大政方針。而這一切問題的解決，丞需通過多種形式來完善思想政治理論課教師的培訓(xùn)機(jī)制。一是鼓勵思想政治理論課青年教師提升學(xué)歷層次；二是為思想政治理論課教師參加各級各類培訓(xùn)創(chuàng)造條件；三是建立數(shù)字圖書館，為思想政治理論課教師配備最新參考資料；四是利用假期組織思想政治理論課教師到企業(yè)和政府相關(guān)部門掛職鍛煉或參觀、調(diào)研，創(chuàng)造與社會接觸的機(jī)會，深化他們的感性認(rèn)知度；五是大力推進(jìn)“傳幫帶”活動，促使青年教師快速成長，不斷增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好師德師風(fēng)。

（2）加強(qiáng)教科研引導(dǎo)，提高教學(xué)水平和師資力量。作為思想政治理論課的核心課程——馬克思主義，是不斷發(fā)展的科學(xué)，具有與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)。這一大特點要求思想政治理論課教學(xué)要堅持正確的方向，注重理論聯(lián)系實際，并在教學(xué)與科研結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷展現(xiàn)思想政治理論課的時代性、規(guī)律性和實效性，切實幫助學(xué)生樹立正確的價值取向和遠(yuǎn)大的理想信念。因此，自主招生高職院校要切實將思想政治理論課科研建設(shè)列入各校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供充足的科研經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對科研工作的支持和引導(dǎo)，鼓勵思想政治理論課青年教師積極參加學(xué)術(shù)研討，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干，以期提高思想政治理論課教師的教學(xué)水平和師資力量。

2.細(xì)分學(xué)生群體

自主招生高職院校招生范圍的擴(kuò)大，致使其生源質(zhì)量良莠不齊。對于這一現(xiàn)象，自主招生高職院校思想政治理論課教師要以生為本，深入調(diào)查了解學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生個體差異性細(xì)分學(xué)生群體，掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，制定詳實的授課計劃，真正落實“因材施教”方針，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，提升學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界、解決實際問題的能力，拉近學(xué)生與社會、與現(xiàn)實、與實踐、與群眾的距離。

（二）教學(xué)載體創(chuàng)新

面對網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，自主招生高職院校思想政治理論課教師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等載體，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，變學(xué)生被動聽課為主動參與；發(fā)揮高職院校黨團(tuán)組織、社團(tuán)和班級的作用，不定期舉辦各類辯論賽、演講比賽、大討論和主題班會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考社會熱點問題的熱情；建立實踐教學(xué)開發(fā)團(tuán)隊，創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容和形式，設(shè)置科學(xué)合理的考核依據(jù)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力；打造和諧健康、符合學(xué)院辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的校園文化，以優(yōu)秀的校園文化來陶冶學(xué)生情操，提高思想道德素質(zhì)。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生厭惡感。因此，自主招生高職院校思想政治理論課教師在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新思想政治理論課教育方式、方法，不斷拓展互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)的全過程。例如：合理劃分課堂時間，做到理論講述、案例討論、主題發(fā)言、討論辯論于一體，盡可能讓學(xué)生主持現(xiàn)場討論秩序和進(jìn)度，對師生的發(fā)言進(jìn)行點評等等。在這里，教師僅起到引導(dǎo)作用，是參與者；學(xué)生卻是整個教學(xué)活動的主宰。

（四）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

全國統(tǒng)編的思想政治理論課教材是依據(jù)普遍適用性原則編制的，而自主招生的高職院校學(xué)生的具有鮮明的個性特點，教師在教授思想政治理論課的同時，要在合理把握原則性和靈活性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、再“加工”，將書面語變?yōu)橘N近學(xué)生的口語，以使教材上的理論更容易被學(xué)生理解和領(lǐng)會。其次，思想政治理論課教師要緊跟時事熱點和理論前沿，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，矢志不渝的將黨和國家建設(shè)有中國特色的社會主義新思想、新成果融匯到課堂教學(xué)中，使學(xué)生堅定共產(chǎn)主義信念，樹立愛國主義思想、集體主義觀念、誠實守信意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

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