趙占芳

摘 要 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校針對所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共必修課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。本文分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，論述了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 分層次教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Innovation and Thinking of Computer Foundation Course in College

ZHAO Zhanfang

(Department of Computer Science, Shijiazhuang University of Economics,Shijiazhuang, Hebei 050031)

Abstract In college, computer foundation course isthe common compulsory course for all non-computer students. With the wide application of computer, environmentmakes new demands forcomputer foundation course. So, it is imperative to reform thecomputer foundation course. This paper analyzesthe current situation and challenge forcomputer foundation course, introducesreform and practice inteaching contents and teaching methods.

Key words computer foundation course; teaching reform; multi-level teaching

計(jì)算機(jī)教育分為了三個(gè)層次：第一層次是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)。第二層次是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，主要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方式，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域問題的初步能力。第三層次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生構(gòu)建本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。①

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

1.1 社會(huì)對大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提出了更高要求

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校為所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共必修課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和實(shí)用性的特點(diǎn)。它在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化修養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力方面有直接和深遠(yuǎn)的影響。在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)成為衡量大學(xué)生基本素質(zhì)的標(biāo)志，同時(shí)也對大學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求。

1.2 學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊

我們學(xué)校是面向全國招生的普通高等院校，學(xué)生有的來源于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容，甚至有的學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語言，已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、基本操作和基本技能。但是有部分學(xué)生來源于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)省份，在中學(xué)階段很少，甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，學(xué)生的計(jì)算機(jī)入學(xué)水平就差別相當(dāng)大，這對教學(xué)內(nèi)容的組織造成了很大的挑戰(zhàn)。

1.3學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力有偏差②

部分學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)等課程，并且信息技術(shù)的課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程在教學(xué)內(nèi)容上有重疊，這無疑造成了教育資源的巨大浪費(fèi)。這部分學(xué)生通常認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)掌握，不需要再去學(xué)習(xí)。但是，實(shí)際情況是，中學(xué)階段和大學(xué)階段所教授內(nèi)容在深度上是有區(qū)別的。事實(shí)上，很多這樣的同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用能力很差。例如，在畢業(yè)論文的編輯排版上，很多問題都無法自己獨(dú)立解決。

1.4 學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程興趣低

大部分同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容簡單，對課堂教學(xué)的內(nèi)容積極性和主動(dòng)性不高。主要是大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠，對自身認(rèn)知的評價(jià)偏高。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討

2.1 教學(xué)方式改革，采用分層次教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了切實(shí)提高教學(xué)效果，在教學(xué)中建議采用分層次教學(xué)的理念。可以在學(xué)生入學(xué)之初，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的知識(shí)進(jìn)行考察，按照具體的考試情況將學(xué)生分為普通班和提高班，進(jìn)行分層次管理和教學(xué)，這樣教師在教學(xué)內(nèi)容的組織上更有針對性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材種類繁多，內(nèi)容也不完全相同。計(jì)算機(jī)技術(shù)在日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的內(nèi)容也要做到與時(shí)俱進(jìn)。要根據(jù)教授對象的不同，因材施教，精選教學(xué)內(nèi)容，以切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

對普通班的學(xué)生，要對計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容有全面清晰的了解和認(rèn)識(shí)。能熟練的使用office辦公軟件，解決實(shí)際的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用問題。

對提高班的學(xué)生，要介紹一些office辦公軟件的高級(jí)功能，除此之外還要介紹一些實(shí)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。如博客、局域網(wǎng)組建、數(shù)據(jù)庫管理軟件Access、動(dòng)畫軟件Flash等方面的內(nèi)容。使得學(xué)生既能順利通過等級(jí)考試，又能廣泛的掌握一些新技術(shù)、新軟件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。在教學(xué)過程中注重教學(xué)互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以進(jìn)行教學(xué)作品比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)，對于每一階段的學(xué)習(xí)，都有階段性的綜合作業(yè)。例如對于word，綜合作業(yè)可以是個(gè)人求職簡歷制作、畢業(yè)論文排版、報(bào)紙內(nèi)容排版等；對于powerpoint，可以制作賀卡等具有美觀動(dòng)畫效果的演示文稿文件，還可以制作競選班干部的演示文稿文件；對于excel，可以對大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行各種方式匯總、統(tǒng)計(jì)、做圖；對于flash，進(jìn)行flash動(dòng)畫作品的設(shè)計(jì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，可以充分鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)工作不僅在課堂上進(jìn)行，也可以借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)延伸到課堂之下。可以通過一些公共的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、下載課件、在線答疑、提交作業(yè)等，為學(xué)生提供更及時(shí)、高效、便捷的學(xué)習(xí)方式。也可以向?qū)W生介紹各種網(wǎng)上的學(xué)習(xí)論壇、QQ群、資源中心等，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

將計(jì)算機(jī)輔助考試融入日常教學(xué)中，對于階段性的教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)輔助考試檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠使學(xué)生自我督促，自我完善，及時(shí)彌補(bǔ)不足。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)普遍使用的基本工具，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是大學(xué)生的必備素質(zhì)。但是，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)更新快，因此學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能更好的適應(yīng)工作和社會(huì)的需要。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，對于office辦公軟件包中的軟件，都帶有詳細(xì)的幫助功能。在介紹字處理軟件word時(shí)，可以詳細(xì)的介紹word軟件中“幫助”菜單的使用方法。依次類推，在學(xué)習(xí)excel、powerpoint、frontpage等軟件時(shí)，不需要再向?qū)W生講解“幫助”菜單的使用，但是要向?qū)W生提出一些問題，由學(xué)生自己使用“幫助”菜單解決具體的疑問。

在學(xué)生完成階段性的綜合作業(yè)時(shí)，為了避免抄襲，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品，大幅提高具有自主創(chuàng)新型的作業(yè)得分。鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料、準(zhǔn)備素材，做出有創(chuàng)意的綜合應(yīng)用作品，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3 結(jié)語

只有深入研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系，才能與時(shí)俱進(jìn)，深化教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和素養(yǎng)。

注釋

① 丁海燕,李莉莉,邱莎.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新與思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(10):69-71.

② 吳秀娟,李瑩.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(13):84-87.