強(qiáng)靜妮

摘要： 課堂設(shè)計是一節(jié)課的重要組成部分，它決定著一節(jié)課的質(zhì)量，如果課堂設(shè)計做好了，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地激活學(xué)生的思維和求知欲，這節(jié)課也會顯得生動有趣而富有成效，學(xué)生受益多，學(xué)習(xí)輕松從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué)課堂設(shè)計活化教材擴(kuò)大視野

語言是人對于環(huán)境的一種反應(yīng)，或許正是從這一意義上來講，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中更具有特別重要的意義。課堂設(shè)計，一般說來，是指在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件、學(xué)生情況、師生關(guān)系和課程設(shè)計等因素構(gòu)成的心理和物理環(huán)境的總和。課堂設(shè)計是一節(jié)課的重要組成部分，它決定著一節(jié)課的質(zhì)量，如果課堂設(shè)計做好了，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地激活學(xué)生的思維和求知欲，這節(jié)課也會顯得生動、有趣而富有成效，學(xué)生受益多，學(xué)習(xí)輕松。

怎樣才能做好新課程改革下的課堂設(shè)計呢？通過近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為做好課程設(shè)計應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、充分了解學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為基本點(diǎn)

俗話說得好，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育的對象是活潑可愛的學(xué)生，但他們由于努力程度、接受教育渠道，自身接觸環(huán)境不同，接受知識的能力也不同?，F(xiàn)在提倡的學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生本教育都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，都是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂設(shè)計中統(tǒng)籌兼顧，全面考慮學(xué)生差異，合理設(shè)計，盡量使每位學(xué)生都掌握知識。在情境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其依據(jù)課本知識，結(jié)合自己的知識和能力，開展自主學(xué)習(xí)，把應(yīng)試教育的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的“我要學(xué)”。

二、充分了解教材內(nèi)容，去繁留精

每個教材都有它的固定模式，如以人教版為例，一般由Warming up，Listening，Speaking，Reading，Language point，Intergrating skill等組成，每篇reading設(shè)有pre-reading questions，post-reading questions等，如果我們按它設(shè)定的模式講課的話，就會顯得古板，時間長了，學(xué)生會感到枯燥。因此，我們可根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行與實(shí)際相聯(lián)系的、多樣化的設(shè)計。

1.采用多姿多彩的導(dǎo)入形式，為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境做準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)導(dǎo)入有時也叫做熱身活動。Warming-up exercise是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種，如事例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、妙語導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言，單調(diào)乏味的開場白往往激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多彩、求新獵奇的活動菜單才能使學(xué)生胃口大開。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異。創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽聽說說、讀讀寫寫、玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做好鋪墊。高二第九單元第一課是對話課，目的在于讓學(xué)生通過說話掌握本課的主要信息。筆者這樣設(shè)計了本課的導(dǎo)入活動：先請大家說出自己知道的地球所面臨的問題，然后讓一個學(xué)生上講臺展示他從網(wǎng)絡(luò)上下載的一些反映我們居住的地球面臨的問題的圖片，鼓勵其余學(xué)生開拓腦筋，想出解決問題的辦法，以組的形式進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果以陳述或表演的方式展示給大家。學(xué)生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。得出結(jié)果后，筆者就自然地引入本課主題：請一位同學(xué)扮演領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业慕巧?，讓其他同學(xué)以記者的身份采訪他。此時學(xué)生交際熱情高漲，大有把被問者難倒之勢，無形中他們已使用了大量的交際語。這時我把其中一些地道的交際用語寫在黑板上，然后告訴學(xué)生：If you want to know more about the way of solving problems，listen to the dialogue。通過熱身活動，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，思維一下子激活起來，急于想通過錄音了解自己未知的信息，這種帶著任務(wù)及興趣聽錄音的方式，不僅聽得準(zhǔn)、記得牢，而且為下一教學(xué)步驟——教師創(chuàng)設(shè)采訪情境，學(xué)生自編對話做好了心理與知識的準(zhǔn)備。導(dǎo)入活動在引入課文的同時，實(shí)際上已構(gòu)成課堂教學(xué)情境的一個有機(jī)組成部分，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，為學(xué)生更加積極主動地獲取知識做好了準(zhǔn)備。

2.活化教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

教學(xué)活動是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動作的結(jié)合，它是由外顯的操作行為動作和包含在其中的思維結(jié)合起來的運(yùn)動形式，如游戲、表演（角色扮演）、日常交際、分組競賽等組成的，教學(xué)活動是課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動來組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動形象的語言活動環(huán)境。

在教高二第3單元“Body Language（體態(tài)語）”一課時，為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，我采用了這樣的活動方式：把學(xué)生分為四大競賽組、把事先寫有提示體態(tài)語文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語（如：高興、悲傷、驕傲、滿意、愛、陷入困境、焦慮、勝利等），各組同學(xué)參與競猜用最短時間算完為獲勝組。規(guī)則一宣布，全班立即進(jìn)入活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準(zhǔn)自己體態(tài)語所表達(dá)的意思，上臺的八位同學(xué)使出了渾身解數(shù)。如為配合對手表演，表達(dá)“勝利”的體態(tài)競不惜讓對方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)；為表示“愛”的體態(tài)語，一對男女生配合表演組竟大方地做了一個頗為令人捧腹的當(dāng)眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動中，同學(xué)們無形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動、形象的認(rèn)識，更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對隨之而來的教學(xué)過程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都情感飽滿地給予了接納和認(rèn)同。

精心設(shè)計的教學(xué)活動較好地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，從而便于自己去認(rèn)識發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，揭示知識本身的魅力。當(dāng)然，課堂教學(xué)活動也并不是越多越好，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題精心設(shè)計課堂教學(xué)的活動，選用適當(dāng)?shù)幕顒有问健?/p>

三、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)計，開拓學(xué)生的視野和擴(kuò)大詞匯量

教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂展現(xiàn)場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。學(xué)生一旦感受到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，就會愿意利用計算機(jī)上網(wǎng)查找各種資料，突破簡單、枯燥，獲得豐富的知識，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師甚至可以帶領(lǐng)他們開展研究性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。一般來說，它是由課文導(dǎo)入、教學(xué)活動安排思考題布置等環(huán)節(jié)構(gòu)成的。它們在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中具有不同的作用，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須綜合考慮各方面的因素，受種種條件的制約或者說在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件等條件無法改變之前，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中教師通過課程設(shè)計創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境不失為一種較好的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及解讀.

[3]劉建華.中學(xué)英語創(chuàng)新教法.學(xué)苑出版社.