張良文

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習文化科學(xué)知識的主陣地，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高課堂教學(xué)的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，做到有效教學(xué)。那么，農(nóng)村初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課如何做到有效教學(xué)呢？

一、要有明確的教學(xué)目標

布魯姆在他的《教育目標分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《圓的定義》是整個《圓》這一章的第一節(jié)課，在備課時應(yīng)注意通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋圓的特點。

二、注重學(xué)習方法指導(dǎo)

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

一是培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學(xué)習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

二是培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

三是培養(yǎng)小結(jié)習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，對于學(xué)習活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習欲望與更強的學(xué)習動力，經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，幫助他們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。因此，要做到以下幾點：

一是充分調(diào)動學(xué)生的能動性。充分調(diào)動學(xué)生的能動性就是讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。從教師方面，要培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極向上的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學(xué)生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。尊重自己已有的經(jīng)驗，將豐富的現(xiàn)實情景引入課堂，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人和學(xué)會生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)在魅力。在學(xué)生方面，自主學(xué)習是一種自律學(xué)習，一種主動學(xué)習，它走出強迫性學(xué)習的沼澤地，使學(xué)生的求知需要和自我實現(xiàn)的需要得到實現(xiàn)，不斷獲得學(xué)習的成功，感受到成功的歡樂與幸福，變信心不足為充滿信心，從而想學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生的自主性、能動性得到充分的發(fā)揮。

二是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學(xué)生的學(xué)習從依賴走向獨立。自主學(xué)習的實質(zhì)就是獨立性，獨立性是自主學(xué)習的靈魂。著名教學(xué)論專家江山野認為學(xué)生的“獨立性”有四層意思，第一是每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識。第二是每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在的。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當作不依自己的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件的要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。第三是：每個學(xué)生都有一種獨立的要求。他們在學(xué)校的整個過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。第四是：每個學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學(xué)習能力。正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性、充分發(fā)展自己的獨立性，從而有力培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習和獨立解決問題的能力。

三是充分了解學(xué)生的獨特性?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)塑造；不僅促進學(xué)生在德、智、體諸方面較全面的發(fā)展，而且促進每個學(xué)生相對于他自己而言是最好的發(fā)展。

四是培養(yǎng)學(xué)生的合作性?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式……學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法?！弊鳛榻處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習方式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點，一是能有效地加大每一堂課的課堂容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在更短的時間內(nèi)就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)；五是對多媒體了解相對較少的農(nóng)村孩子來說，更能激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在課堂小結(jié)時，教師通過多媒體，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體來完成。

五、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在平面幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授平面幾何之前，要求學(xué)生每人用鐵絲做幾個幾何模型，觀察圖形的特點。這樣就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

六、精講練，多實踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，特別是要精選與農(nóng)村孩子生活接近的例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準備。

（責任編輯 劉 紅）