蔡澤川，關(guān)文怡，彭曉培，張孝和，付鳳生，姜小平

摘要：為適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革，探索新形勢下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)模式，根據(jù)畜牧獸醫(yī)“崗位輪動”試點班培養(yǎng)方案，《動物群發(fā)病防控》采取了“崗位輪動”的教學(xué)模式。通過教學(xué)模式的改革實踐，極大地提高了試點班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力；同時也完善了《動物群發(fā)病防控》的實踐教學(xué)體系，提高了團隊的綜合教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：崗位輪動；教學(xué)模式；改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0106-02

動物群發(fā)病是一門實踐性和實用性很強的臨床專業(yè)課，對培養(yǎng)具有動物疫病防控技術(shù)和方法的高素質(zhì)人才起著很重要的作用。2009年9月～2010年12月，結(jié)合國家示范性高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)項目，我們根據(jù)《動物群發(fā)病防控》的特點，對該課程進行了“崗位輪動”式教學(xué)模式的改革與實踐，在教學(xué)實踐中取得了良好效果。受到了學(xué)生、實訓(xùn)單位和學(xué)校的一致好評。

一、課程設(shè)計思路：

在課程設(shè)計時，我們是由校內(nèi)專職教師和動物疫控中心一線工作人員共同參與開發(fā)與建設(shè)，共同修定符合動物群發(fā)病防控實際工作任務(wù)要求的教學(xué)大綱和授課計劃。將群發(fā)病防控的基本方法、基本技能和基本素質(zhì)循序漸進地推進教學(xué)過程，理論教學(xué)始終堅持以實踐教學(xué)為依據(jù)、為實踐教學(xué)服務(wù)。為保證教學(xué)過程與實際工作任務(wù)相符合，課程的學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)校和動物疫控中心共同完成，具有實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)教師和一線工作人員共同承擔(dān)實訓(xùn)課的帶教任務(wù)，學(xué)生在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)，用工作實踐進行實訓(xùn)。課程的實訓(xùn)考核由學(xué)校和單位共同完成，由一線工作人員以實際工作項目來考核學(xué)生。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容改革

我們根據(jù)崗位需求，我們對《動物群發(fā)病防控》的教學(xué)內(nèi)容進行了改革，教學(xué)內(nèi)容上以動物群發(fā)病預(yù)防與控制項目培養(yǎng)為主線條，重點要求學(xué)生掌握動物疫病防控的基本知識、基本技能與必須技能，培養(yǎng)學(xué)生工作的規(guī)范性與實用性。因此，對其內(nèi)容在教學(xué)過程中做了較大修改。本課程分為動物群發(fā)病免疫、動物群發(fā)病監(jiān)測、動物群發(fā)病檢疫監(jiān)督、動物群發(fā)病疫情上報、動物群發(fā)病診斷、隔離與封鎖任務(wù)、動物群發(fā)病治療、動物群發(fā)病的染疫動物處理、重大動物疫病應(yīng)急預(yù)案的初步制訂九項學(xué)習(xí)項目。

三、課程的組織實施

1.崗位教學(xué)安排：崗位輪動教學(xué)總學(xué)時為6周，教學(xué)內(nèi)容主要為各崗位核心技術(shù)操作，教學(xué)方法為實踐操作。以一組為例描述學(xué)生在各崗位學(xué)習(xí)的具體方式：第一組共17人，分為3個小組，A、動物疫病預(yù)防控制中心6人，B、動物衛(wèi)生監(jiān)督所5人，C、基層獸醫(yī)防疫站6人（分三個站，每站2人）。每個小組在該崗位實訓(xùn)兩周，后A組到B組，B組到C組，C組到A組，現(xiàn)兩周后，再一次輪換，A組到C組，C組到B組，B組到A組。A、動物疫病預(yù)防控制中心：60學(xué)時（十天）配備本系老師和實習(xí)單位專家老師；學(xué)生人數(shù)為6人；采取實踐教學(xué)的方式；主要教學(xué)內(nèi)容為重點動物疫病的預(yù)防、診斷和監(jiān)測技術(shù)。B、動物衛(wèi)生監(jiān)督所：60學(xué)時（十天）配備本系老師和實習(xí)單位專家老師；學(xué)生人數(shù)為5人；采取實踐教學(xué)的方式；主要教學(xué)內(nèi)容為屠宰場檢疫的具體操作技術(shù)，公路動檢站檢疫的具體操作技術(shù)。C、基層獸醫(yī)防疫站：60學(xué)時（十天）配備本系老師和實習(xí)單位專家老師；學(xué)生人數(shù)為6人；采取實踐教學(xué)的方式；主要教學(xué)內(nèi)容為動物防疫站產(chǎn)地檢疫的具體操作技術(shù)。

2.組織實施：①全過程參與根據(jù)崗位輪動前的教學(xué)安排，學(xué)生到實習(xí)崗位后，要對所在崗位的性質(zhì)、要求和任務(wù)進行了解熟悉，完全執(zhí)行所在崗位單位的各項制度，以所在崗位職工的身份全過程參與各種活動，在崗位職工的指導(dǎo)下完成崗位的實際工作任務(wù)。②發(fā)揮崗位專家的作用雖然試點班的同學(xué)工作在畜牧業(yè)生產(chǎn)第一線，但同學(xué)們解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的疑難問題的能力較差，為此，在每一崗位有1名專職教師和至少1名企業(yè)技術(shù)骨干專家，負(fù)責(zé)本崗位目標(biāo)培訓(xùn)和日常教學(xué)管理，由專職教師進行必需的專業(yè)理論知識講授，針對試點班的學(xué)生在工作中遇到的實際問題，在崗位技術(shù)骨干專家的現(xiàn)場指導(dǎo)下進行分組討論，最后由教師和崗位技術(shù)專家一起指導(dǎo)學(xué)生確定最佳解決方案。③填寫實訓(xùn)日志同學(xué)們一定要及時寫實訓(xùn)日志，通過把在實習(xí)工作中遇到的問題和解決的方法記錄下來，可以把典型問題隨時向老師反映，以便及時解決，為生產(chǎn)提供更好更佳的服務(wù)。同時通過填寫實訓(xùn)日志，不僅使同學(xué)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，而且通過知識的積累，可以提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，也為畢業(yè)論文提供很好的素材資料。

3.成績考核。動物群發(fā)病“崗位輪動”教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量考核實行嚴(yán)格的考教分離。其具體內(nèi)容包括：專業(yè)知識與技能的掌握運用情況、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力、提出問題與創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力，工作態(tài)度、遵守紀(jì)律和完成工作任務(wù)等情況。

四、崗位輪動的成效

1.全面提高了學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在指導(dǎo)老師和崗位專家的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)的實際情況進行綜合技能訓(xùn)練。企業(yè)有著豐富的教學(xué)資源可以為學(xué)生服務(wù)，同學(xué)們通過承擔(dān)一定的企業(yè)實際工作任務(wù)，嚴(yán)格按照生產(chǎn)規(guī)程去操作。這種全真的實踐崗位教學(xué)，通過體驗和感受企業(yè)工作的真實氛圍，不僅使學(xué)生掌握了規(guī)范的、熟練的操作技能，而且對于培養(yǎng)他們遵章守紀(jì)、愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、與人合作、愛護公物等職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)過在企業(yè)、生產(chǎn)一線的崗位輪動，學(xué)生與社會形成了零距離關(guān)系，學(xué)生變成了社會活動的直接參與者，學(xué)生社會能力也普遍得到了提高。

2.完善了實踐教學(xué)體系。①完善實踐教學(xué)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)體系來源于生產(chǎn)實踐并服務(wù)于生產(chǎn)，為了保證崗位輪動的正常開展，在學(xué)院相關(guān)政策的支持下，選擇動物疫病預(yù)防控制中心、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、基層獸醫(yī)防疫站作為崗位輪動的教學(xué)實訓(xùn)基地。在《動物群發(fā)病防控》教學(xué)活動中，積極探索并實踐了“崗位輪動”做中學(xué)的教學(xué)模式，極大地提高了試點班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課程的教學(xué)效果也得到了明顯體現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)鍵能力都得到明顯的提升。②改革課程教學(xué)內(nèi)容，促進了教材建設(shè)，基于工作過程的課程開發(fā)理論為指導(dǎo)，按照高素質(zhì)技能型實用人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，由專職教師、行業(yè)專家及一線生產(chǎn)技術(shù)人員共同組成課程開發(fā)建設(shè)小組，對北京市動物疾病控制中心、各郊區(qū)縣的動物疾病中心、防疫站進行深入調(diào)研，分析各生產(chǎn)崗位的典型工作任務(wù)，經(jīng)論證與整合確定崗位的典型工作。以完成崗位典型工作任務(wù)所需的職業(yè)為依據(jù)，融入相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)校企協(xié)商確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)動物群發(fā)病防控的特點，在教學(xué)內(nèi)容上對原有課程進行了整合，修訂完善了教學(xué)大綱及實驗實習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)文件，更新了動物群發(fā)病防控的課程教材。。

3.提高教學(xué)團隊的綜合能力。崗位輪動做中學(xué)的教學(xué)模式，教師不僅要有專業(yè)理論知識，還要具有較豐富的實踐經(jīng)驗，才能在學(xué)生崗位工作過程中進行指導(dǎo)。在“崗位輪動”教學(xué)實施中，充分利用了企業(yè)先進的教學(xué)資源，通過與企業(yè)專家技術(shù)骨干共同參與教學(xué)過程，同時在指導(dǎo)學(xué)生的過程中更多地了解行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，提高了教師的實踐水平和教學(xué)教育理念，在更好地服務(wù)于教學(xué)工作的同時，也極大地提高了團隊的綜合教學(xué)能力。

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