方開紅

摘要： 本文以高職院校C++語言課程教學(xué)為載體，分析了C++語言課程的特點，詳細(xì)探討了分別采用幾種不同教學(xué)法在C++語言課程教學(xué)中的利與弊，并通過詳細(xì)數(shù)據(jù)調(diào)查分析和比較了幾種教學(xué)法在教學(xué)中的學(xué)生掌握知識的情況。通過對教學(xué)方法的探討，希望能給從事相關(guān)教學(xué)的教師帶來思考和啟發(fā)，也希望能對相關(guān)教學(xué)工作人員有所幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞： 高職院校C++語言課程傳統(tǒng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法項目教學(xué)法

1.引言

C++語言課程是高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是實踐性和應(yīng)用性非常強的一門計算機語言課程。因此，它是學(xué)生最怕學(xué)、教師最難教的一門課程。但由于C++語言的功能強大，兼并C語言的所有特征，并擴充了面向?qū)ο缶幊滩糠?，因此受到了許多軟件開發(fā)公司的歡迎。在主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作動手能力，以就業(yè)為導(dǎo)向高職院校的計算機相關(guān)專業(yè)，C++語言課程的開設(shè)是十分必要的。怎樣能讓學(xué)生在有限的課堂時間，盡可能地掌握這門課程的基礎(chǔ)和精華，是每一個教師值得思考和探索的問題。下面我談?wù)劧嗄陙韼н@門課的教學(xué)方法，供大家借鑒。

2.教學(xué)方法概述

所謂教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。由于時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說自然不盡相同。人類需要進(jìn)步，進(jìn)步少不了教育教學(xué)，因此教學(xué)方法將是伴隨人類進(jìn)步的一個永遠(yuǎn)的話題。

3.C++語言教學(xué)特點分析

3.1C++語言的優(yōu)點

C++程序設(shè)計語言簡潔、緊湊，功能豐富，表達(dá)能力強，使用靈活方便，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，適合編寫各種軟件，尤其是系統(tǒng)軟件。同時C++程序設(shè)計采用了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，集成了許多新的思想與方法，把握了程序設(shè)計的發(fā)展潮流與方向，更有利于方便、靈活、高效地處理、解決實際問題。所以，C++程序設(shè)計語言已在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為本科和高職院校計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3.2C++語言課程教學(xué)目標(biāo)

高職院校C++程序設(shè)計語言課程的教學(xué)目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握程序設(shè)計語言的一些基本概念和語法規(guī)則，掌握程序設(shè)計的一般方法，掌握過程化程序設(shè)計與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想及方法，為培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力打好基礎(chǔ)。

3.3C++語言課程教學(xué)重點與難點

C++語言功能豐富、設(shè)計靈活，具有繁多的數(shù)據(jù)類型和復(fù)雜、靈活多變的語法結(jié)構(gòu)。C++語言的教學(xué)重點包括C++基本數(shù)據(jù)類型、語法結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計、數(shù)組，指針，類和對象、繼承和派生類、多態(tài)性和虛函數(shù)、面向?qū)ο缶幊趟枷爰爱惓Ｌ幚淼葍?nèi)容。教學(xué)難點主要包括許多抽象的概念，比如數(shù)組、指針、繼承、多態(tài)性，函數(shù)模板，類模板等內(nèi)容。因此，在C++語言的教學(xué)過程中要做到抓住重點著重講解，對于難點內(nèi)容，不做過多要求，靈活處理。

4.C++語言教學(xué)方法探討

4.1采用傳統(tǒng)教學(xué)法

所謂傳統(tǒng)教學(xué)法是一種以知識為本位的教學(xué)，這種教學(xué)重在強化知識，只關(guān)注知識的接受，學(xué)生成了盛裝知識的容器，教師不關(guān)心學(xué)生的接受效果。在C++課程的教學(xué)過程中，無論是職業(yè)院校還是本科院校，過去都采用傳統(tǒng)教學(xué)法。本來C++語言課程是一門實踐和應(yīng)用課程，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于采用傳統(tǒng)教學(xué)法，結(jié)果使得學(xué)生學(xué)起來很吃力，也沒有興趣，最后產(chǎn)生害怕甚至放棄的想法。因此，C++語言課程采用傳統(tǒng)教學(xué)法確實不合時宜，不僅老師授課覺得乏味，學(xué)生聽課也更加枯燥。

4.2采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

在C++語言教學(xué)過程中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，就是把教學(xué)內(nèi)容分解成許多小的任務(wù)，在完成這些小的任務(wù)過程中學(xué)習(xí)和掌握C++語言的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)法中，教學(xué)主導(dǎo)者由傳統(tǒng)教學(xué)中的老師變成了教師和學(xué)生一起參與，教師幫助學(xué)生，在一些問題的驅(qū)動下，來完成這些給定的任務(wù)。這種教學(xué)法能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過完成任務(wù)而獲得成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然這種教學(xué)法也使學(xué)生掌握知識的能力大大提升。

4.3采用項目教學(xué)法

項目教學(xué)方法是一種以項目為核心的教與學(xué)的方法。項目通常包含某個特定主題的深入學(xué)習(xí)，在老師的配合下，由一組學(xué)生共同工作、研究、尋找問題的解決方案。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，掌握分析問題和解決問題的思想和方法。

在C++語言教學(xué)過程中，采用項目教學(xué)法，就是把教學(xué)內(nèi)容的知識融合在一個項目里面，再把這個項目分成多個小項目，在老師的指導(dǎo)下，分成多個小組，每個小組成員進(jìn)行分工合作來完成項目。這種教學(xué)方法給了學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既學(xué)得快又學(xué)得好，知識的掌握也比較牢固。

4.4幾種教學(xué)方法的比較

我在職業(yè)院校帶C++語言課程已有幾年，分別對上述幾種教學(xué)法都進(jìn)行過嘗試和實驗。下面把使用這幾種教學(xué)法學(xué)生對C++語言同一知識點掌握情況的抽樣調(diào)查情況做一個比較。比較情況如下表1所示。

表1幾種教學(xué)法學(xué)生掌握知識情況對照表

通過上表中幾種教學(xué)法的比較不難看出，在C++語言教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生能掌握知識點的通過率低于其他兩種教學(xué)法。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生掌握的知識點的通過率高于傳統(tǒng)教學(xué)法，低于項目教學(xué)法。采用項目教學(xué)法，學(xué)生掌握的知識通過率最高。因此，C++語言課程教學(xué)方法的選擇與學(xué)生掌握課程知識的效果有著直接聯(lián)系。尤其是對于高職院校，學(xué)生基礎(chǔ)較差，對書本知識掌握較困難，他們都喜歡在實踐操作中來掌握課程知識，課程教學(xué)法的選擇幾乎決定了他們對這門課程知識的掌握程度。

5.結(jié)語

本文以C++語言課程教學(xué)為載體，分析了C++語言課程采用幾種教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)點及缺點，主要探討了學(xué)生對課程知識的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)能力等方面。以期本文能給教學(xué)工作者及相關(guān)人士以借鑒和思考。

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