李鳳萍

【摘要】長(zhǎng)期灌輸式教學(xué)方式造成了語文課堂的沉悶氛圍，語文課堂的沉悶氛圍打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這種情況的長(zhǎng)期存在使得語文課堂的有效性程度大為減弱。在新課改形勢(shì)下，改變這一狀況勢(shì)在必行。本文試從采用幽默語言和運(yùn)用相關(guān)故事這兩個(gè)方面來談改善語文課堂沉悶氛圍以提升語文課堂有效性這一問題。

【關(guān)鍵詞】提升；語文課堂；有效性

如何才能讓語文課堂更有效？在新課程改革的大形勢(shì)下，在新課程理念的指導(dǎo)下，不直接受高考絕對(duì)指揮權(quán)力威懾的非畢業(yè)班的教師可以合理地、創(chuàng)造性地利用教材，讓長(zhǎng)期枯燥乏味的語文課堂多一些生趣，讓長(zhǎng)期沉悶的課堂多一點(diǎn)活躍氣息。本文將淺談改善語文課堂的沉悶氛圍以提升語文課堂有效性的兩個(gè)有效方式。

一、采用幽默語言活躍課堂氛圍

老舍曾談過，幽默文字是指運(yùn)用智慧、聰明與種種招笑的技巧，使人讀了發(fā)笑、驚異、或啼笑皆非，最終能受到教育的文字。以此看來，語文這一學(xué)科的教學(xué)更需要采用幽默的語言來進(jìn)行，以讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到知識(shí)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中充滿幽默感可以使長(zhǎng)期處于聽取老師乏味講解中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多一分樂趣。

（一）以幽默語言完成教學(xué)任務(wù)

文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，但文言文學(xué)習(xí)的乏味是眾所周知的。如果老師基于實(shí)實(shí)在在的教學(xué)任務(wù)，而采用幽默的語言講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有意思得多。

一直記得自己高中時(shí)老師講解文言文《勸學(xué)》的情形：他翻譯“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”這個(gè)句子作了很有意思的轉(zhuǎn)述：土多為山，空氣遇山上升，冷卻降雨，此是地理大氣運(yùn)動(dòng)板塊的知識(shí)；積水成淵，積聚很可觀的水量以致變成萬丈深淵，蛟龍才可以藏得住，深水中才能有大的水生動(dòng)物，蛟龍肯定不是池中物，這符合生物學(xué)食物鏈的原理。從這里我們可以看出古人觀察事物的仔細(xì)程度，大家要學(xué)習(xí)古人，認(rèn)識(shí)事物要仔細(xì)觀察，寫作文之前更是要仔細(xì)觀察。

課堂教學(xué)中的幽默可以驅(qū)散學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。老師幽默的轉(zhuǎn)述為自己增添了不少魅力，老師給學(xué)生一個(gè)良好印象，即老師懂得很多東西，這樣老師能獲得學(xué)生的崇拜與好感。

（二）以幽默語言避開失誤窘態(tài)

教師在教學(xué)中，難免會(huì)因?yàn)樽约旱氖д`或?qū)W生突如其來的動(dòng)作而造成場(chǎng)面上的窘迫，為了避免這種尷尬場(chǎng)面的出現(xiàn)，使用幽默技巧不失為一種補(bǔ)救方法。

我們學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師在課堂上板書的內(nèi)容比較多。板書的時(shí)候，常邊說邊寫，難免會(huì)寫錯(cuò)別字，如果被學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出，為了緩解困窘，我就會(huì)補(bǔ)上一句：“古人經(jīng)常寫錯(cuò)別字，而后人就說那是通假，現(xiàn)在老師寫的也是通假字，看來你們很認(rèn)真，這么快就發(fā)現(xiàn)了通假字。”學(xué)生在一片嘩然中諒解了老師偶然的失誤。

采用幽默語言教學(xué)可以活躍課堂氣氛，避免場(chǎng)面尷尬，巧出諷喻效果，達(dá)到了引人深思的功效。教師如能掌握幽默技巧，恰當(dāng)使用幽默語，教學(xué)效果必然更加誘人。用幽默語言教學(xué)的特點(diǎn)是寓莊于諧，學(xué)生理解教學(xué)幽默以致發(fā)出會(huì)心一笑，在笑中受到教育。

二、運(yùn)用相關(guān)故事提起學(xué)習(xí)興趣

對(duì)一個(gè)獨(dú)立人來說，沒有故事的人生是平淡乏味的人生，同樣，對(duì)于一堂語文課來說，沒有故事的課堂是缺少活力的枯燥無味的課堂。語文老師如果善于把故事巧妙引入語文課堂，沉悶課堂就能得到極大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將迅速提高，語文課堂的有效性也會(huì)大大提升。

（一）用故事導(dǎo)入

如果把一堂課比作一個(gè)人，那么課程的導(dǎo)入就相當(dāng)于這個(gè)人的臉蛋，是不是一堂有魅力的成功的課，第一印象就要看這張臉是否漂亮，是否能夠吸引人。故事導(dǎo)入是諸多導(dǎo)入法中較為有效的一種，在杜牧的《阿房宮賦》的時(shí)候，我就是這樣導(dǎo)入的：今天我們來學(xué)習(xí)文言文單元的課文，先給大家介紹一些與阿房宮有關(guān)的情況。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，于公元前212年在咸陽近旁開始營(yíng)建阿房宮，當(dāng)時(shí)動(dòng)用民工七十余萬人。到秦始皇去世的時(shí)候阿房宮還沒有竣工。秦二世緊承養(yǎng)父業(yè)，續(xù)建阿房宮。據(jù)說秦朝被推翻時(shí)，項(xiàng)羽離開咸陽時(shí)放火燒毀了阿房宮，大火燃燒了三個(gè)月才熄滅。一座宮殿竟然可以燃燒三個(gè)月，大家想一下，究竟這座宮殿的規(guī)模有多大。

說完這些，學(xué)生最初的厭煩情緒有了很大的改觀，他們對(duì)阿房宮充滿了好奇，都想知道阿房宮究竟有多么壯觀。

（二）用故事集中學(xué)生注意力并升華文章主旨

一篇文章的主旨是特定的，學(xué)生很容易理解，但教學(xué)不能僅限于此，需要讓學(xué)生觸類旁通。

粵教版高中語文教材必修二第一單元就讓學(xué)生體會(huì)情感，教師讓學(xué)生說出他們學(xué)習(xí)完老舍的《我的母親》的感悟，他們都能夠體會(huì)到老舍母親對(duì)子女的愛以及老舍對(duì)母親深切的愛。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)母愛的偉大，達(dá)到德育目的，我舉了一個(gè)真實(shí)的有關(guān)母愛的事例：

在北京奧運(yùn)會(huì)的體操賽場(chǎng)上，人們看到了一位體操界“祖母級(jí)”的選手，她就是烏茲別克斯坦的、代表德國(guó)參賽的33歲老將丘索維金娜。她已經(jīng)在體操江湖闖蕩了26年，連續(xù)參加五屆奧運(yùn)會(huì)，列個(gè)人全能第九名。此外，她還多次參加體操世錦賽，三次參加亞運(yùn)會(huì)，均獲得過跳馬金牌。國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)還將她的兩個(gè)高低杠動(dòng)作和一個(gè)自由體操動(dòng)作以其名字命名。丘索維金娜為什么要如此頻繁地參加比賽呢？她告訴所有人，唯一的理由就是要為患白血病的兒子掙得醫(yī)療費(fèi)。她說：“對(duì)我來說，兒子就是我生命的全部，只要他還生病，我就一直堅(jiān)持下去?！?/p>

學(xué)生聽后，紛紛議論起來。再讓學(xué)生發(fā)言，他們就有話可說了，這樣很好地促進(jìn)了課堂的互動(dòng)。這樣，他們對(duì)課文所抒寫的愛的感受更深，受到的觸動(dòng)更大，并且表示今后要對(duì)自己的母親更加尊敬。

實(shí)踐證明，不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是教材本身缺少故事性、趣味性，不夠吸引學(xué)生；而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用生硬的直接灌輸?shù)姆绞?，從而使得教學(xué)缺少趣味，學(xué)生在長(zhǎng)期枯燥無味的學(xué)習(xí)中失去了興趣。在新課改形勢(shì)下，教師有責(zé)任有義務(wù)探索教學(xué)新方法。

營(yíng)造活躍有趣的語文課堂，需要學(xué)生配合，教師更要努力，為了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備而努力。只有這樣，教師幽默的語言才會(huì)是有品味的語言，教師所用的故事才是有格調(diào)的故事。在這樣一個(gè)日益重視素質(zhì)的時(shí)代，一個(gè)日益強(qiáng)調(diào)人文教育的時(shí)代，一個(gè)逐漸張揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性的時(shí)代，語文課堂教學(xué)應(yīng)該展現(xiàn)她的活躍魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新《我的教育理想》江蘇教育出版社

[2] 薛貴亮《文言文教學(xué)的有效性淺說》《中學(xué)語文》2005年10期