邊巴卓瑪

現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，此教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也有利于教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于教師對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但卻忽略了學(xué)生的主體作用，。那么要改變目前陳舊的教學(xué)模式，如何實(shí)施課堂有效性教學(xué)呢？

一、教師的觀念必須轉(zhuǎn)變

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握了嗎？其實(shí)大可不必，只要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué)，其實(shí)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)到底在他們一生中留下了多少，很多知識(shí)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去運(yùn)用。所以，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的有效性

什么樣的教學(xué)才是有效的呢？這是我們教師長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)時(shí)有“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的思想，以少時(shí)間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué)。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績(jī)，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步和發(fā)展，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂(lè)，學(xué)也樂(lè)，師生都沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中，體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美。

（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)在研究中學(xué)習(xí)。研究型學(xué)習(xí)方式主要是學(xué)生通過(guò)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高中新教材第一冊(cè)、第二冊(cè)附加了5-6個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)用品都來(lái)源于生活中常見的物質(zhì)，比如天然水的凈化、海帶成分的檢驗(yàn)、化學(xué)肥料的鑒別等。從實(shí)際生活出發(fā)，從身邊熟悉的物質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提出問(wèn)題，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再通過(guò)自己多種多樣解決問(wèn)題的方法展開研究性學(xué)習(xí)，獲得直接知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)。相信在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、與人交流和合作的能力、總結(jié)歸納能力、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究態(tài)度，因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是值得我們探討的一種學(xué)習(xí)方式。

（2）學(xué)生要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的高中化學(xué)新教材編排中增加了“家庭小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中求知欲很容易滿足，這樣更增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生去做更多的類似實(shí)驗(yàn)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

三、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

（1）優(yōu)化教師的教學(xué)行為。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)。”要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

（3）教師必須提高教學(xué)技巧、技能。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問(wèn)題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。教師如果教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動(dòng)自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須擺脫目前較陳舊的教學(xué)方法，貫徹落實(shí)新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。為此，教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”的思想，集思廣益，長(zhǎng)期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略。