惠雪梅

【摘要】在高中英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)也成為了一種趨勢(shì)，多媒體的發(fā)展對(duì)高中英語教學(xué)影響巨大。本文分析了在高中英語課堂上合理利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)的好處和如何在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)引入教學(xué)可以幫助教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、趣味化、豐富化。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中英語；課堂教學(xué)

自進(jìn)入本世紀(jì)九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起，其應(yīng)用已遍及社會(huì)生活的各個(gè)角落。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。把多媒體教學(xué)引入英語課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用，勢(shì)必給英語課堂教學(xué)注入新的活力。筆者結(jié)合個(gè)人的多媒體教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

在英語課堂教學(xué)中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些相關(guān)資料，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時(shí)，不但提高了聽力，而且增強(qiáng)了對(duì)相關(guān)文化的直接感知。尤為重要的是，影片中優(yōu)美地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進(jìn)了他們的口語模仿力，激起他們用英語表達(dá)的欲望。從而達(dá)到了語言學(xué)科的根本教學(xué)目的。

二、運(yùn)用多媒體組合課堂內(nèi)容，使課堂容量最大化

高中的英語課堂不再是簡(jiǎn)單的口語訓(xùn)練或知識(shí)點(diǎn)講解，而是多元化的整合。英語本身也對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，它要求學(xué)習(xí)者在掌握基本語法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步的運(yùn)用語言，因此提高了對(duì)閱讀、理解、寫作的要求。而使用多媒體教學(xué)恰好能滿足這一要求。學(xué)生們不但可以直接享用名校的課件，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉教學(xué)重難點(diǎn)、輔以相關(guān)習(xí)題或例題，學(xué)生通過見經(jīng)典題型，從而擴(kuò)大知識(shí)容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓學(xué)生在英語成績(jī)上有一個(gè)質(zhì)的提高。

三、運(yùn)用多媒體可以提高教學(xué)效率，節(jié)省了大量時(shí)間

使用多媒體可以大幅度提高高中英語教學(xué)效率。在英語課前，教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行在線搜尋，找到英語教學(xué)資源，不必耗時(shí)去查閱圖書、翻看教學(xué)筆記，多媒體應(yīng)用提供高效的備課捷徑。在進(jìn)行英語習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，多媒體省去了板書時(shí)間，能在短時(shí)間內(nèi)提供大量習(xí)題，也可以設(shè)置多種題型突出重難點(diǎn)。語法復(fù)習(xí)課時(shí)，將各項(xiàng)語法講解及例句輸入電腦，課上直接投影到大屏幕上，學(xué)生在聽教師講解的同時(shí)，也看得清楚明白。應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造課堂氣氛，能最直接地體現(xiàn)多媒體技術(shù)所帶來的大容量、多信息和高效率的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶

文字、圖形、動(dòng)畫、視聽有助于學(xué)生的記憶和學(xué)到地道的單詞發(fā)音。對(duì)于難記憶、難背誦的語句可以通過圖片的展示和動(dòng)畫的表現(xiàn)，再配以地道的英美錄音同時(shí)帶給學(xué)生，這樣會(huì)帶來生動(dòng)有趣、直觀易解的良好教學(xué)效果，比如在我們學(xué)習(xí)第一冊(cè)Unit6 good manners的Reading部分是介紹西方餐桌禮儀的說明文，這時(shí)作為中國(guó)學(xué)生首先想到的是中國(guó)餐桌上的禮儀，由于地域文化的不同，中西方文化有很大差異，這時(shí)為了讓中國(guó)學(xué)生充分了解中西方文化的差異，特別是餐桌上的文化差異，就可以通過一些圖片、動(dòng)畫和文字的結(jié)合分別從對(duì)餐具的擺放、餐前禮儀、餐中禮儀、餐桌上的談話禮儀、飲酒禮儀、餐桌禮儀變遷等幾方面來介紹，充分了解中西方的餐飲文化，并使學(xué)生很容易地掌握一些詞匯。在播放文字、圖形、動(dòng)畫的同時(shí)配有錄音，這些錄音基本都是選自英美國(guó)家的著名人士的發(fā)音，發(fā)音純正、地道，在學(xué)生看的同時(shí)，也能聽到地道的英美發(fā)音，有助于中國(guó)學(xué)生更準(zhǔn)確地了解一些單詞的發(fā)音，學(xué)到一口純正的英美發(fā)音，有助于他們以后的外語交際能力，而不像有些人說起來是滿口中國(guó)式的英語，和外國(guó)人交談起來，讓人家感到莫名其妙、難以理解、難以交際。有時(shí)候適當(dāng)?shù)呐园住⒁魳?，也?huì)產(chǎn)生更加逼真的效果，易于學(xué)生接受。

教學(xué)有法，教無定法。使用多媒體不能一味采取“拿來主義”，把課件播放一番，附加幾點(diǎn)解說了事。如此生吞活剝、移花接木不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高，還將誤人子弟。根據(jù)個(gè)人實(shí)踐，我認(rèn)為使用多媒體英語教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)英語教學(xué)結(jié)合起來，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮其最大的作用。

眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助英語教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”，廣大英語教師要做多媒體的真正主人，把多媒體輔助英語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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