于杰

【摘 要】科學(xué)、客觀、合理的評(píng)價(jià)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)才能促進(jìn)素質(zhì)教育真正落實(shí)到體育課堂教學(xué)中。本文筆者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的序量度和教學(xué)策略、方法等四個(gè)方面闡述了體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂;教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有什么樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法。不同的時(shí)代應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)、全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者查閱了一些資料，對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的文章和經(jīng)驗(yàn)較少，即使有探索的，都顯得全面性不夠，深度不夠，為此，本文從素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的要求出發(fā)，淺議體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

一、評(píng)課堂教學(xué)目標(biāo)的全面、準(zhǔn)確、具體

體育課堂教學(xué)目標(biāo)是貫徹落實(shí)體育教學(xué)的根本途徑，也是教師授課的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)制定是否全面、準(zhǔn)確、具體將直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，影響著學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。

1.教學(xué)目標(biāo)的全面

體育教學(xué)目標(biāo)的全面性應(yīng)包括：①認(rèn)知目標(biāo)：指向?qū)W生傳授一些必須的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和基礎(chǔ)體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)；②技能目標(biāo)：指培養(yǎng)學(xué)生終身體育的技能、意識(shí)和習(xí)慣；③情感目標(biāo)：指通過(guò)體育課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，體驗(yàn)良好情感，體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的原則，確定多層次教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多層次教學(xué)，使全體學(xué)生通過(guò)自身的努力，實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體

準(zhǔn)確、具體的教學(xué)目標(biāo)能夠使學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)就建立明確的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)，知道做什么，做到什么程度才算完成了本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向著目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)有助于教師制定自己的教學(xué)策略，選擇達(dá)到目標(biāo)最佳的教學(xué)方法和手段。達(dá)到現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的以盡可能少的時(shí)間投入和精力消耗，讓學(xué)生收到盡可能多實(shí)效的效益觀。

二、評(píng)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師必須熟練地駕馭教材。內(nèi)容搭配不一定像傳統(tǒng)方式；一個(gè)新授教學(xué)項(xiàng)目搭配一個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目，一個(gè)上肢練習(xí)搭配一個(gè)下肢練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)從學(xué)生發(fā)展這一基本目標(biāo)出發(fā)，選用的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求，是否考慮學(xué)生年齡階段的身體、心理、文化、娛樂(lè)的需要及其學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，即確定的教學(xué)內(nèi)容是否具有以下特點(diǎn)：

（1） 能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力。

（2）運(yùn)動(dòng)原理容易理解掌握。

（3）身技術(shù)和技能。

（4）有豐富的體育文化內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容。

三、評(píng)課堂教學(xué)序、量、度的科學(xué)

序：即教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)程序是否環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然巧妙；課堂結(jié)構(gòu)是否合理完整、立體化；教學(xué)是否分層推進(jìn)（即分層學(xué)習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)）等。

量：即課堂的延伸量和課堂的容量。課堂容量包括組織教法的量、學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量。課堂延伸量由規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學(xué)生因興趣所引起自己參與體育活動(dòng)量）組成。體育課堂應(yīng)使課堂延伸量盡可能擴(kuò)大為佳。

度：即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。評(píng)教學(xué)的重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。教學(xué)的難度要適合學(xué)生現(xiàn)有水平并著眼于未來(lái)，以發(fā)展素質(zhì)為主，它是教師對(duì)學(xué)生知能程度、大綱、教材把握是否適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。教學(xué)的注意力是否集中在中等和中上等學(xué)生身上，是否讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)努力達(dá)到自己的目標(biāo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、評(píng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略和方法

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)這一特點(diǎn)的教學(xué)策略與方法突出表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.主動(dòng)參與

學(xué)生是否通過(guò)積極主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握體育知識(shí)與相關(guān)的思維方法，形成獨(dú)立獲取體育知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用體育知識(shí)以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是否在課堂教學(xué)過(guò)程中形成良好的個(gè)性和人格。教師在課堂教學(xué)中是否努力為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是否還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間。

2.合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)過(guò)程中是否建立了師生間民主合作的人際關(guān)系，是否在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識(shí)和交往技能，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和行為規(guī)范，提高其自我教育水平，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.自主鍛煉及尊重差異

課堂教學(xué)是否著力于學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)而形成自我鍛煉的能力。是否尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上和不同起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展，是否承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，盡可能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的或潛在的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)和鮮明良好個(gè)性，是否在課堂教學(xué)中注意了區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新

課堂教學(xué)中，教師是否鼓勵(lì)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神和行為，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，促其形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造力。

科學(xué)、客觀、合理的評(píng)價(jià)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)才能促進(jìn)素質(zhì)教育真正落實(shí)到體育課堂教學(xué)中，才能促進(jìn)體育教師自身素質(zhì)的不斷發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。