摘要：以建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為比較對象，從教學(xué)體系、專業(yè)建設(shè)思路、人才需求等方面進(jìn)行比較分析，探討了建筑節(jié)能與技術(shù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：建筑節(jié)能與技術(shù)工程；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TU-4；C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）060016032010年7月12日，教育部發(fā)布了《公布同意設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)本科新專業(yè)名單的通知》（教高［2010］7號），其中列出新專業(yè)25個(gè)，建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)名列其中。重慶大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、南昌大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)共6所高校被批準(zhǔn)從2011年開始招生。重慶大學(xué)于2011年9月開始招生。該專業(yè)緊扣國家節(jié)能減排的大政方針，呼應(yīng)世界各國日益重視的建筑節(jié)能問題，為高校的發(fā)展提供了新的機(jī)遇［1］。

如何建設(shè)新專業(yè)以及完善教學(xué)體系；如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的拔尖型創(chuàng)新專業(yè)人才，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式，是上述開設(shè)該專業(yè)高校共同面臨的問題。要建立一個(gè)完善的人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)國家社會(huì)的要求，對建筑節(jié)能技術(shù)與工程新專業(yè)建設(shè)進(jìn)行探索研究尤為迫切和重要［2］。

對大多數(shù)高校而言，新專業(yè)是在建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)基礎(chǔ)之上籌建起來的，新專業(yè)有其突出的特點(diǎn)，其建設(shè)發(fā)展思路不能等同于建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。為此，筆者以建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)為比較對象，對建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、專業(yè)建設(shè)思路

建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)是培養(yǎng)具備建筑節(jié)能技術(shù)與工程有關(guān)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，能在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、建筑可再生能源應(yīng)用、建筑能源管理等領(lǐng)域，從事項(xiàng)目策劃與管理、研究與開發(fā)、咨詢與設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)、創(chuàng)新型項(xiàng)目管理、工程應(yīng)用型與科學(xué)研究型人才。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，要求該專業(yè)學(xué)生掌握建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)的基本理論；掌握建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、建筑能源管理、建筑運(yùn)營控制的基本原理及方法；具備建筑設(shè)備用能分析、可再生能源建筑應(yīng)用、建筑設(shè)備自動(dòng)化控制等專業(yè)知識。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以建筑室內(nèi)外環(huán)境控制為應(yīng)用目的，其涉及的技術(shù)層面以暖通空調(diào)技術(shù)為主展開拓展［3］。而建筑節(jié)能技術(shù)工程專業(yè)圍繞以節(jié)能為基礎(chǔ)的建筑領(lǐng)域，包括建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑設(shè)備、能源管理等方面。顯然，參照建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的建設(shè)思路無法體現(xiàn)新專業(yè)的特色和優(yōu)勢。為此，對于建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)建設(shè)可以考慮按照以下思路進(jìn)行。

（一）師資建設(shè)

目前，建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)大多以建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教師為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。根據(jù)建筑節(jié)能技術(shù)工程的專業(yè)要求，從專業(yè)建設(shè)角度看，必須引進(jìn)建筑、建材和建筑電氣專業(yè)教師。對有建筑類專業(yè)的高校而言，可以考慮共建的方式，讓其他專業(yè)教師參與專業(yè)課程和教材建設(shè)。由于專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的過程，對于師資隊(duì)伍的建設(shè)要有發(fā)展的眼光以及全局觀念才能建設(shè)好新專業(yè)。同時(shí)，對于有條件的高校，應(yīng)該從碩士研究生、博士研究生中培養(yǎng)后備力量，以確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

王勇建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用研究

（二）學(xué)科建設(shè)

學(xué)科發(fā)展以本科建設(shè)為基礎(chǔ)。任何學(xué)科，不管目前的學(xué)術(shù)地位以及影響力如何，沒有本科教學(xué)作支撐，就無法滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。從國家層面講，建筑節(jié)能是國家的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域，涉及一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)群體［4］。從社會(huì)角度分析，建筑節(jié)能技術(shù)與工程中的任何產(chǎn)出，均存在較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益不僅僅是增加經(jīng)濟(jì)總量，關(guān)鍵是各種形態(tài)的業(yè)主可以從全壽命周期中獲得較大的經(jīng)濟(jì)收益，這才是學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。另一方面，建筑節(jié)能作為全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，對社會(huì)發(fā)展是有益的。為此，建筑節(jié)能應(yīng)該作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科來建設(shè)和發(fā)展。作為一個(gè)新的學(xué)科建設(shè)，其建設(shè)內(nèi)容應(yīng)注意系統(tǒng)性和可持續(xù)性，保證有不同專業(yè)研究方向的人才梯隊(duì)，保證學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展。

二、教學(xué)體系的構(gòu)建

對于教學(xué)體系的構(gòu)建，可以從培養(yǎng)方案和教材建設(shè)兩方面進(jìn)行。

（一）培養(yǎng)方案的形成

培養(yǎng)方案是教學(xué)體系建設(shè)最重要的環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)校對專業(yè)的定位以及辦學(xué)思路。通常情況下，培養(yǎng)方案較重要的環(huán)節(jié)有培養(yǎng)規(guī)格及要求、主干學(xué)科和主要課程、課程體系的構(gòu)成及學(xué)分要求、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及教學(xué)安排等方面。

培養(yǎng)規(guī)格及要求是指畢業(yè)生應(yīng)該獲得的知識和能力。對于建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)而言，學(xué)生應(yīng)該掌握與建筑節(jié)能相關(guān)的基本理論、原理及方法，對建筑節(jié)能具備全局觀和系統(tǒng)觀。而建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)要求具備建筑環(huán)境與設(shè)備工程有關(guān)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識。建筑環(huán)境與設(shè)備工程中的節(jié)能系統(tǒng)僅僅是建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)需要掌握的建筑節(jié)能體系中的一個(gè)方面，室內(nèi)外環(huán)境控制方案不是新專業(yè)掌握的重點(diǎn)，這恰是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)要求的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，從培養(yǎng)方案看，兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。

專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課以及專業(yè)主干課程的建設(shè)是一個(gè)全新的內(nèi)容，其中一些課程創(chuàng)新色彩濃厚，國內(nèi)國外均無建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。對于主干學(xué)科和主要課程，作為建筑環(huán)境與設(shè)備工程中的傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)等重要專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，在建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注意篩選。結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，可考慮重新編寫教材。對新專業(yè)而言，應(yīng)該注重建筑節(jié)能相關(guān)基礎(chǔ)理論的講解。對傳熱學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在與建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)相關(guān)的傳熱理論；對流體力學(xué)，應(yīng)該以基本的流動(dòng)方程與輸配系統(tǒng)中節(jié)能調(diào)節(jié)分析的基本理論為重點(diǎn)，明渠以及堰流等不作為重點(diǎn)內(nèi)容；工程熱力學(xué)中基本熱力學(xué)概念以及基本熱力循環(huán)理論應(yīng)該讓學(xué)生掌握，而與建筑節(jié)能無關(guān)的循環(huán)及流動(dòng)過程等不作為重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)整合三大專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，以建筑相關(guān)的流動(dòng)與傳熱為主要內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排。

課程體系建設(shè)的構(gòu)成中，除專業(yè)基礎(chǔ)課外，專業(yè)課是課程體系的重點(diǎn)。建筑節(jié)能原理、建筑節(jié)能技術(shù)、建筑節(jié)能工程、建筑能源管理成為新專業(yè)的主干課程，其他課程體系應(yīng)圍繞主干課程進(jìn)行建設(shè)。而建筑環(huán)境學(xué)、流體輸配管網(wǎng)、冷熱源、暖通空調(diào)等建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)重要的主干課程，僅僅是建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)課程建設(shè)中的參考或作為選修課程開設(shè)。對學(xué)分要求，可按照課程體系進(jìn)行，總的學(xué)分以及畢業(yè)最低學(xué)分要求可參照建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。

設(shè)置認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但各階段的實(shí)踐內(nèi)容均不同于建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該掌握建筑節(jié)能產(chǎn)品與材料的節(jié)能原理和生產(chǎn)過程，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為產(chǎn)品生產(chǎn)單位以及節(jié)能公司。而環(huán)控系統(tǒng)以及施工單位的認(rèn)識實(shí)習(xí)才是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的重點(diǎn)。新專業(yè)的就業(yè)對象一般為節(jié)能系統(tǒng)及能源管理公司，因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，圍繞此類業(yè)務(wù)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）人才需求分析

建筑節(jié)能已被國家列為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，社會(huì)急需培養(yǎng)大量高素質(zhì)建筑節(jié)能專門人才。為順應(yīng)這一需求，加強(qiáng)規(guī)范管理，政府機(jī)構(gòu)紛紛成立了以建筑節(jié)能為工作目標(biāo)的行政單位。中國住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部下設(shè)建筑節(jié)能與科技司，專門負(fù)責(zé)擬訂建筑節(jié)能相關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃，并負(fù)責(zé)組織、實(shí)施、監(jiān)督重大建筑節(jié)能項(xiàng)目。全國各行政省、直轄市紛紛成立建筑節(jié)能管理機(jī)構(gòu)。如重慶市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)已專門新增建筑節(jié)能處，負(fù)責(zé)全市建筑節(jié)能管理、可再生能源建筑應(yīng)用、建筑節(jié)能運(yùn)行監(jiān)管、建筑節(jié)能法規(guī)制定等工作的開展，下屬區(qū)縣也設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和崗位。與此同時(shí)，大量的建筑節(jié)能技術(shù)研發(fā)與咨詢機(jī)構(gòu)相繼成立，如中國建筑設(shè)計(jì)研究院成立的建筑節(jié)能與新能源研究中心，中國建筑科學(xué)研究院成立的環(huán)境與節(jié)能研究院從事節(jié)能技術(shù)研發(fā)，重慶市依托重慶大學(xué)等單位成立的建筑節(jié)能工程技術(shù)研究中心，深圳市成立建筑節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。建筑合同能源管理等類型的企業(yè)也如雨后春筍紛紛產(chǎn)生。建筑節(jié)能的問題一直深受全球關(guān)注，聯(lián)合國環(huán)境開發(fā)署下設(shè)能源、氣候和可持續(xù)發(fā)展中心中門負(fù)責(zé)安排節(jié)能相關(guān)工作，尤其是建筑節(jié)能。近年來，其在中國支持了超過50個(gè)與建筑節(jié)能相關(guān)的項(xiàng)目研發(fā)。美國能源基金會(huì)等也頻頻在中國招聘建筑節(jié)能相關(guān)專門人才。

在能源與環(huán)境問題的國際大背景和國家節(jié)能減排的基本國策指引下，建筑節(jié)能一方面具有良好的市場發(fā)展前景和市場需求，另一方面中國高等教育還未系統(tǒng)培養(yǎng)該專業(yè)人才，主要通過建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充。人才總需求預(yù)計(jì)10萬人/年以上，主要來源于以下幾個(gè)方面。

一是，政府機(jī)構(gòu)需要大批系統(tǒng)掌握建筑節(jié)能知識專業(yè)人才，按照建筑節(jié)能規(guī)劃，每個(gè)縣級以上部門需要配備該專業(yè)人才；各類國內(nèi)、國際非政府組織也正在中國大量招聘建筑節(jié)能專業(yè)人才。

二是，建筑科學(xué)研究院、建筑設(shè)計(jì)研究院、城市規(guī)劃院等也大量需求該專業(yè)的人才。

三是，能源咨詢、能源管理、能源服務(wù)等公司的建筑節(jié)能人才需求。

四是，房地產(chǎn)企業(yè)、建設(shè)工程公司等。

五是，機(jī)電設(shè)備企業(yè)等。

三、結(jié)語

對于一個(gè)新辦專業(yè)，由于建設(shè)的復(fù)雜性，其專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要一個(gè)較長的過程。很多經(jīng)驗(yàn)要通過建設(shè)過程中的不斷總結(jié)才能逐步完善。對于目前而言，需要思考的問題有：在理論教學(xué)中，如何盡快掌握理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)實(shí)踐的問題；在拔尖型人才培養(yǎng)模式中，如何提高拔尖性人才的社會(huì)參與能力，把握實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)度的問題；如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新精神、處理和解決、科研問題、實(shí)際工程項(xiàng)目的能力。在全社會(huì)的關(guān)注下，在高校一線教師的努力下，新專業(yè)建設(shè)中的問題將會(huì)得到逐步解決，專業(yè)建設(shè)也會(huì)逐步完善，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，為國家的建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)注入更多的新生力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯梁遠(yuǎn)華