聶曉艷

自從師范學(xué)校畢業(yè)后，我就走上了三尺講臺，十年的班主任工作經(jīng)歷讓我深深地愛上了這份工作。在工作中，學(xué)生讓我哭過，讓我笑過，正是因為有了他們，才讓我感受到了成功的快樂和工作的幸福。

一、愛是班主任工作的催化劑

教師需要愛，有了愛，學(xué)生才會尊重教師，才會信任教師；有了愛，教師才會主動地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生；有了愛，教師才會耐心地教學(xué)生知識，才能教學(xué)生如何做人、如何做事、如何學(xué)習(xí)……教師要一視同仁，讓學(xué)生接受平等的教育，這是學(xué)生的權(quán)利，也是教師的義務(wù)。曾有人說過“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！睅煇劬拖褚粔K磁石，把學(xué)生緊緊地吸引在教師的周圍。師愛是一種寬容，師愛也是一種無聲的語言。

我們班曾有個讓所有任課教師都頭疼的學(xué)生小A，上課不聽講，回家不完成作業(yè)，下課愛打鬧，學(xué)生經(jīng)常向我反映他違反紀(jì)律的情況，剛開始真是讓我頭疼。我批評過他很多次，找他談過很多次話，他認(rèn)錯態(tài)度很好，可就是屢教屢犯。面對這樣的情況，我從沒想過放棄他，當(dāng)他遇到困難時，我都會及時幫助他，早晨沒吃飯，我給他買個面包、買根香腸、買袋牛奶；生病耽誤課時，我親自為他補課；就連鞋帶開了，我都蹲下身來為他系上；只要有一點進(jìn)步，我都會及時給他一句鼓勵的話。這點點滴滴的小事在無形中感染著他。一天中午，一向活潑愛動的他靜靜坐在座位上，我覺得很驚訝，下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我開始上課，一節(jié)課上他沒有說一句話，就是坐在那里，我不知道他心里在想些什么。下課后，學(xué)生都到外面準(zhǔn)備上體育課，他平時最愿意上的課就是體育課，可今天他卻沒精打采地從座位上站起來，低著頭向教室門口走去，我小聲地叫住了他，幾秒、幾十秒過去了，他終于說話了：“我只告訴你，你不要告訴同學(xué)們好嗎？”“好的。”“我爸爸、媽媽要離婚了，媽媽可能要走了，永遠(yuǎn)不回來了?！闭f完，他就流下了眼淚。我用手撫摸著他的頭，把他摟在懷里。他用雙手緊緊地抱著我的腰，低聲哭泣著，就像一個受傷的孩子依偎在媽媽的懷里一樣。愛換回來的是信任，是我與學(xué)生之間心與心的溝通。經(jīng)過幾次談心，我解除了他心里的疙瘩，他和我成為了朋友。他越來越聽我的話，學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的表現(xiàn)一天比一天好。有一次，我因為感冒嗓子啞了，下午上學(xué)時，他悄悄走到我的身邊，讓我閉上眼睛、伸出手，熱乎乎的小手在我手心一碰，然后就走了，我睜開眼睛一看，是一袋金嗓子喉寶。此時的我激動不已，這就是愛的回報，這就是一份快樂、一份幸福。

二、以身作則是班主任工作的基石

模仿性強(qiáng)是小學(xué)生的一個顯著特點，教師的一言一行時刻影響著他們。班主任教師是學(xué)生除了家長以外接觸最多的人，教師的言行對學(xué)生人格的形成起著潛移默化的作用。因此，教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到；要求學(xué)生不做的事情，自己一定不做。兒童教育家孫敬修先生曾說：“孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)”，我們要給學(xué)生當(dāng)好榜樣，發(fā)揮示范的作用。

比如，由于學(xué)生年齡小，保持班級衛(wèi)生是個大難題，特別是碎紙片的問題，我讓班干部專人負(fù)責(zé)，班會、早會經(jīng)常講，可總是不見明顯效果。后來，每當(dāng)我看見班級地面有碎紙，就主動蹲下身撿起來，學(xué)生看見了也都跟著撿，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。現(xiàn)在，不管是在班級、學(xué)校，還是在校外，學(xué)生都能自覺地保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

三、善于抓住學(xué)生的閃光點是當(dāng)好班主任的有效途徑

班主任是學(xué)校工作的具體實施人，是班級的引領(lǐng)者。班主任要對學(xué)校、家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。我相信最好的學(xué)生也有不足之處，最“差”的學(xué)生身上也有優(yōu)點。每個班級幾十名學(xué)生，要根據(jù)他們性格、智力等的具體情況，及時捕捉學(xué)生的閃光點，正確引導(dǎo)，讓優(yōu)秀生變得更優(yōu)秀，讓學(xué)困生不斷進(jìn)步。

在班級管理中，最讓班主任頭疼的就是那些調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績相對不好的學(xué)生。在一些人眼里，那些學(xué)困生都不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我就不這么看。我們班有些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，有的主動為班級倒垃圾，有的主動修理班級的舊桌椅，有的主動收集班級的廢紙……我發(fā)現(xiàn)了他們的這些行為，不斷表揚他們，所以，幾年來他們都在堅持做著這些好事。我們班有個學(xué)生小B，他的學(xué)習(xí)成績在一段時間內(nèi)下降很快，甚至對學(xué)習(xí)失去了信心，對什么事都沒有了興趣。此時，正趕上學(xué)校開運動會，同學(xué)們都說他跑得快，但他對自己沒有信心，不敢參加比賽。我與他談心，對他說：“你一定行，老師看見你在操場上比其他同學(xué)跑得都快，老師相信你！”在運動會上，他獲得了100米決賽的第二名，同學(xué)們向他投去了羨慕的目光，還一致稱贊他，讓他體驗到了成功的快樂，對自己有了信心。從此，他在學(xué)習(xí)和生活上都有了很大進(jìn)步，每天都是高高興興的，逐漸向優(yōu)秀生靠近。

班主任工作是瑣碎的、辛苦的，但也是幸福的、快樂的。我深深地愛上了這些孩子，更愛上了這平凡而偉大的事業(yè)。我的學(xué)生每天都能夠快樂成長，是我最大的幸福！

（責(zé)任編輯 馮 璐）