摘要：高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程及實踐教學體系一直以培養(yǎng)學生信息系統(tǒng)分析設計與開發(fā)能力為重心?；ヂ?lián)網時代，具備數(shù)字媒體技術和信息系統(tǒng)應用能力的信息管理人才已經成為企業(yè)事業(yè)單位和人才市場的寵兒。本文基于互聯(lián)網應用，分析了信息管理人才能力需求的新變化，提出了信息管理人才能力培養(yǎng)和實踐教學改革建議。

關鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；實踐教學；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0043-02

信息系統(tǒng)是涉及計算機科學、管理科學、系統(tǒng)科學、行為學、社會學等多個不同領域的新興交叉學科。目前大多數(shù)高校都開設了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。該專業(yè)一直以來以國家信息化建設人才需求為目標，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理科學理論知識，掌握系統(tǒng)思想、信息管理與信息系統(tǒng)建設的基本理論和方法，具備較強計算機應用能力，能基于系統(tǒng)的觀點，綜合運用管理學、信息科學與信息技術研究解決社會、經濟、工程等方面的信息系統(tǒng)建設與管理問題，能在企事業(yè)單位、國家各級行政部門和科研院校等諸多行業(yè)或部門從事軟件開發(fā)、信息系統(tǒng)分析與設計、信息技術研究等工作的應用復合型人才。近幾年來，許多高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在招生和學生就業(yè)上遇到了一些困難，特別是有些高校實行大類招生后，在后續(xù)的專業(yè)分流中，好學生一般都不愿意選擇該專業(yè)，有的甚至要靠調劑才能維持生存，導致了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生素質下降，給教學質量和教學效果帶來了很大影響。因此，根據自身特點，對學生能力培養(yǎng)和實踐教學進行有關分析和探討具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)有課程體系

教育部高等學校管理科學與工程類學科專業(yè)教學指導委員會在《中國信息系統(tǒng)學科課程體系2011》（簡稱CIS2011）中的課程設置分為核心課程和推薦課程。CIS2011的課程體系反映了四個層面的專業(yè)知識：信息技術基礎、信息系統(tǒng)與信息管理理論、信息系統(tǒng)與信息管理方法、信息系統(tǒng)項目管理應用。[1]

二、現(xiàn)有實踐教學和能力培養(yǎng)體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)有實踐教學一般都包括課內實驗、課程設計、專業(yè)實習（認識實習）、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，實踐教學和能力培養(yǎng)體系如下頁表1所示。

三、信息管理人才能力需求的新變化和能力培養(yǎng)重心的轉變

互聯(lián)網、移動互聯(lián)網已經成為人們信息傳播、交流和共享的重要平臺。以手機為代表的移動互聯(lián)網應用促進可視化、移動化、交互式閱讀需求增大，人們閱讀習慣的變化和數(shù)字化閱讀的快速增長形成了對基于互聯(lián)網應用的信息管理人才巨大的需求市場，凸顯出信息管理人才能力需求的新變化。

1.互聯(lián)網信息的生產、加工、組織和管理能力。近幾年來，電子書、網絡教育、數(shù)字期刊、手機閱讀、動漫網游等新的媒體形態(tài)，給人們帶來了新的閱讀體驗；智能手機、iPad等移動閱讀終端的應用使人們享受著隨時隨地閱讀的樂趣；微博、SNS、即時通訊（QQ、MSN等）、視頻分享等改變了人們信息交流的方式和渠道，產生了數(shù)以億計的“自媒體”，凸顯了Web 2.0時代UGC（用戶產生內容）的重要特征，這一切顯示了信息時代數(shù)字媒體強大的生命力，也對信息管理人員能力提出了新的要求?；ヂ?lián)網上信息的生產、加工、存儲、組織和管理能力的培養(yǎng)已經成為信息管理人才能力培養(yǎng)得一個重要方向。

2.基于互聯(lián)網海量信息的數(shù)據分析能力。國際著名調查機構Gartner Group曾在其高級技術調查報告中，將數(shù)據分析和商業(yè)智能列為“未來三到五年內將對工業(yè)產生深遠影響的五大關鍵技術”之首?；ヂ?lián)網、移動通信及云計算技術的發(fā)展加快了數(shù)據分析和商業(yè)智能技術的發(fā)展和應用，同時也改變了企業(yè)生產經營策略和決策方法。目前，網絡營銷、基于流量數(shù)據分析的精準營銷已經成為企業(yè)營銷的一種重要手段。因此掌握數(shù)據分析和商業(yè)智能的基本理論、方法，具備熟練操作和應用相關軟件系統(tǒng)能力的信息管理類人才已經成為高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的一個重要方向。

3.信息管理人才能力培養(yǎng)重心的轉變。高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)一直以培養(yǎng)學生信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析與設計及實施能力為主?；ヂ?lián)網時代，具備數(shù)字媒體技術和信息系統(tǒng)應用能力的信息管理人才已經成為企業(yè)事業(yè)單位和人才市場的寵兒。培養(yǎng)學生“造”信息系統(tǒng)能力向“用”信息系統(tǒng)能力的轉變將成為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢。

四、實踐教學與能力培養(yǎng)改革

針對互聯(lián)網和新技術應用環(huán)境下信息管理人才能力需求的新變化，我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在能力培養(yǎng)與實踐教學方面進行了相應的改革。

1.課程體系改革。在CIS2011課程體系的基礎上，我們增設了《數(shù)字內容加工與管理》、《數(shù)據倉庫與數(shù)據挖掘》兩門核心課程，同時增設了《XML技術與應用》、《多媒體技術與應用》、《網站規(guī)劃與設計》、《網絡營銷》、《信息分析與預測》、《精確營銷》、《投資分析與決策》等面向互聯(lián)網和商業(yè)智能應用的選修課程。

2.培養(yǎng)模式改革。為了培養(yǎng)和提高學生信息系統(tǒng)應用能力，我們制訂了新的培養(yǎng)計劃，采用“3+1”培養(yǎng)模式，即三年的基礎理論和專業(yè)課的學習和一年的實踐教學，一年實踐教學主要包括專業(yè)實習、技能訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。

3.實踐教學與能力培養(yǎng)改革。在實踐教學和能力培養(yǎng)方面，我們在原有的基礎上新建設了數(shù)字媒體技術應用和數(shù)據分析與商業(yè)智能實驗室，并購置了數(shù)字內容加工與管理、數(shù)據分析與商業(yè)智能平臺軟件，著重培養(yǎng)學生網絡信息組織能力、內容編輯加工能力、內容資源管理能力、圖形圖像處理能力、多媒體信息處理能力和數(shù)據分析能力等。

互聯(lián)網時代，信息技術的發(fā)展和應用日新月異，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學與人才能力培養(yǎng)模式需要根據市場、環(huán)境及社會需求的變化而不斷地進行調整，以滿足信息管理人才面臨的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]教育部高等學校管理科學與工程類學科專業(yè)教學指導委員會，國際信息系統(tǒng)協(xié)會中國分會.中國信息系統(tǒng)學科課程體系2011[M].北京：清華大學出版社，2011.

作者簡介：黃孝章，男，博士，教授，信息管理系主任，碩士生導師。主要研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術與應用、數(shù)據分析與商業(yè)智能。