凌敏，何子淑

摘要：《建筑工程制圖與識(shí)圖》是研究建筑工程圖樣繪制與識(shí)圖的理論和方法，是高等職業(yè)技術(shù)院校建筑類專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課，本文從高職工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向情況入手，對(duì)《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程制圖與識(shí)圖；工程測(cè)量；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0064-02

工程圖樣是施工或制造的依據(jù)，是工程上必不可少的重要技術(shù)文件，是工程界的技術(shù)語(yǔ)言，準(zhǔn)備從事建筑工程的技術(shù)人員，必須掌握建筑工程圖樣的繪制和識(shí)圖方法。“建筑工程制圖與識(shí)圖”是研究建筑工程圖樣繪制與識(shí)圖的理論和方法，是我院工程測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)、建筑工程專業(yè)圖和計(jì)算機(jī)繪圖四部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得在繪圖和識(shí)圖方面的初步訓(xùn)練。目前，從畢業(yè)的學(xué)生反饋回來(lái)的信息來(lái)看，工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位后，都戰(zhàn)斗在生產(chǎn)一線，有做地籍的、路橋的、涵洞的等等，各個(gè)行業(yè)對(duì)工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生制圖與識(shí)圖知識(shí)要求有一個(gè)共同點(diǎn)是對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力要求較高，而對(duì)設(shè)計(jì)能力不做太大要求，對(duì)制圖能力則側(cè)重在一些繪圖軟件的操作上，如：CAD，KISS，MAPGISS等。鑒于此，有必要對(duì)高職工程測(cè)量專業(yè)的《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程做如下幾個(gè)方面的調(diào)整，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱、專業(yè)特點(diǎn)以及生源素質(zhì)來(lái)組織，本文認(rèn)為，由于目前《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程課時(shí)較少（每周4學(xué)時(shí)，只學(xué)習(xí)一學(xué)期），而該課程內(nèi)容較多，從高職工程測(cè)量專業(yè)的學(xué)生的實(shí)用性和專業(yè)性角度考慮，在“畫(huà)法幾何”部分以投影基本原理為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力；對(duì)于投影變換、透視圖部分，由于實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，可以不講；對(duì)于形體相交、曲面、及組合體的投影圖部分，由于其立體感強(qiáng)、理解難度大，故要重點(diǎn)講解；而“工程制圖”部分則以基本工程圖紙涉及的內(nèi)容以及國(guó)家最新頒布的一系列制圖標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖紙的能力，重點(diǎn)講解建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、道路及橋梁施工圖，對(duì)于電器施工圖、給排水施工圖以及裝飾施工圖部分，由于與工程測(cè)量專業(yè)偏差太大，且學(xué)生就業(yè)后基本不涉及該專業(yè)故可略講；并且在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些工程，特別是與工程測(cè)量專業(yè)相關(guān)的工程圖紙，使學(xué)生了解最新工程圖的表現(xiàn)方法和內(nèi)容，如果有條件可以帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。并且本人認(rèn)為，通過(guò)前期畫(huà)法幾何和制圖規(guī)格的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能大致看懂各個(gè)專業(yè)方向的工程圖紙，唯一看不懂的只是圖紙中的圖例，所以在后期講解工程圖時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講解各專業(yè)方向的常用圖例以及常用標(biāo)識(shí)符號(hào)的意義和表示方法。對(duì)于工程圖紙中，針對(duì)工程測(cè)量這一專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)講解總平面圖。在最后的計(jì)算機(jī)繪圖部分，由于該專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期會(huì)開(kāi)設(shè)專門(mén)的AutoCAD課程，故在本門(mén)課程中可以不予講解。

二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠引導(dǎo)學(xué)生在逐步了解作圖的過(guò)程中掌握作圖的方法和步驟，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高制圖能力等優(yōu)點(diǎn)，但無(wú)法使學(xué)生想象到空間形體，而掛圖和實(shí)物模型又需要制作或購(gòu)買等，所包括的知識(shí)點(diǎn)較為有限。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段有節(jié)省時(shí)間、可重復(fù)利用、方便修改、簡(jiǎn)潔直觀等優(yōu)點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的興趣，但過(guò)多采用又會(huì)導(dǎo)致上課節(jié)奏太快、無(wú)法消化、學(xué)生容易疲倦等問(wèn)題。針對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)劣特征，本課程在講授畫(huà)法幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容上，對(duì)繪圖基本技能，點(diǎn)、直線和平面的投影，曲線及工程中常用的曲面，軸側(cè)投影采用傳統(tǒng)板書(shū)的方式。對(duì)于基本形體的投影、形體相交、曲面、及組合體的投影圖部分，由于其立體感強(qiáng)、理解難度大，不光是采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式，而且還要結(jié)合實(shí)際，通過(guò)多媒體課件、flash動(dòng)畫(huà)或利用當(dāng)?shù)睾?jiǎn)易材料現(xiàn)場(chǎng)制作模型等方式，增加學(xué)生的印象和理解能力；對(duì)于制圖規(guī)格和工程制圖部分，本文認(rèn)為還是應(yīng)該采取傳統(tǒng)的方法，利用儀器、工具繪制工程圖紙，一方面能提起學(xué)生對(duì)本課程的興趣，另一方面又能使學(xué)生掌握正確的繪圖方法，熟悉繪圖儀器和工具的使用，而且還可以達(dá)到加深理解工程圖樣的表達(dá)方法，了解制圖標(biāo)準(zhǔn)、制圖規(guī)范的要求。對(duì)建筑形體的表達(dá)方法以及后面的各種施工圖則采用多媒體課件，以直觀、生動(dòng)的方式加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還收集現(xiàn)在正在建設(shè)的各行業(yè)的工程施工圖，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解和記憶能力。對(duì)于較為復(fù)雜的模型，本文認(rèn)為對(duì)于測(cè)量專業(yè)的高職學(xué)生，可只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后通過(guò)在軟件平臺(tái)上進(jìn)行三維模型的演示形成，使學(xué)生了解復(fù)雜形體的內(nèi)部構(gòu)成特征。

三、能力訓(xùn)練與形成性考核方式結(jié)合

《建筑工程制圖與識(shí)圖》是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生必須建立空間概念，如果學(xué)生沒(méi)有空間概念，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很吃力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在本門(mén)課程教學(xué)中，對(duì)于畫(huà)法幾何部分采取“以學(xué)生為中心、以課堂訓(xùn)練和課堂提問(wèn)”為基本的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)畫(huà)法幾何的知識(shí)點(diǎn)得到更好的掌握；在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手演示和分析，在平時(shí)作業(yè)和考核方面，要求學(xué)生會(huì)做題還會(huì)在平時(shí)上課中布置一些小作業(yè)，以技能競(jìng)賽的形式展示等，對(duì)于學(xué)生做完適量的練習(xí)后，還根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講分析，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，以增加學(xué)生對(duì)本課程的理解，為更好的學(xué)習(xí)工程類專業(yè)圖奠定良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的見(jiàn)解提出不同意見(jiàn)，與教師對(duì)話和爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思路與大家分享，并提出表?yè)P(yáng)，這樣做可以極大地推動(dòng)每位同學(xué)的探索積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。

實(shí)踐表明，合理地調(diào)整課程內(nèi)容體系，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性；將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的興趣；加強(qiáng)制圖課程的實(shí)踐性，并且通過(guò)后續(xù)CAD課程的開(kāi)設(shè)，更能加深制圖知識(shí)的記憶和理解。

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